个别化教学的历史透析

中国教育正面临着一场深刻变化，素质教育已深入人心，个别化教学作为推进素质教育的一个有效教学措施，逐渐成为人们关注的热点。但我国的传统是以社会本位为价值取向的，教师对个别化教学的理解多局限于技术操作层面，这直接影响到个别化教学的有效实施。因此，我们有必要在个别化教学的历史梳理中，对教师个别差异观作一探讨，以推进素质教育的发展。     

区域活动个别化学习指导策略浅析

区域活动个别化学习是当前幼儿园实施素质教育,推进幼教改革的一种重要教育摸式。这种个别化的学习,让幼儿在自由宽松的环境下,按自己的兴趣、意愿和需求开展活动,自主快乐地学习。如何让区域个别化学习活动开展更有效,提升教师对个别化学习的指导策略,是幼儿教育需要探索的。本文论述了个别化学习的内涵,当前现状及存在问题和教师指导策略。     

课堂教学变革的十个要点

素质教育的实施与新课程的推进,都需要课堂产生应有的变化。课堂教学的变革主要体现为课堂教学生活化、学生学习主动化、师生互动有效化、学科教学整合化、教学过程动态化、教学内容结构化、教学策略综合化、教学资源优质化、教学对象个别化、教学评价多样化。十个方面的变化成为当今课堂教学变革的具体体现。     

信息技术环境下个别化教学模式设计

在信息技术环境下开展个别化教学是实施素质教育的重要工作之一。优化这种教学必须要进行系统的教学设计 ,其中 ,教学模式的设计尤为重要。本文在阐明信息技术环境下个别化教学的共性特征基础上 ,重点论述了“自学辅导”模式、基于“问题解决”模式、“情境—探究”模式和“掌握学习”模式等个别化教学模式的设计。     

凸现复习规律“生成”教学效率

当今教育改革的深入发展,素质教育的实验,新课程有效推进,都急切需要这时候课堂教学充满生机,有新的活力和变化．物理复习同样和教学过程一样,要实施学生活化、学生学习的主动化、师生互动有效化、复习教学整合化、复习过程动态化、复习内容结构化、复习策略综合化、复习对象个别化、复习效果生成优化．教育要以教材为依据,以大纲为准绳、净化、优后、精化、系统化已学过知识与规律,使之各板块问有机“串联”,量变质变不断飞跃,一定能达成有效目标,切实地实施三维目标的整合．     

班级教学与个别化教学相结合──论电大教学组织形式的变革

广播电视大学的教学形式接组织结构划分,有班级教学和个别化教学两种主要形式,另外还有小组教学形式。目前一般情况是班级教学和个别化教学并存,以班级教学为主,个别化教学为辅,有时也实行小组教学。由于电大所处区域广泛,各地经济、文化发展水平相差悬殊,主要使用哪一种教学组织方式最为有效,需要根据当地的条件以及学生的类别,具体情况具体办理。电大现在正处于班级教学向个别化教学的发展、转化过程之中。在此阶段,实行班级教学与个别化教学相结合的办法,比较切合实际。 一、电大早期的班级教学 所谓班级教学,是相对个别化教…     

国外小学个别化教学透析

近几年,国外个别化教学模式受到国内有关研究人员的密切关注。尽管这种教学模式为我们对个别化教学的研究提供了帮助,但缺乏生动性。本文则从一个新的角度,即从对课堂中影响个别化教学的因素分析出发,探讨国外个别化教学的普遍特点。一、什么是个别化教学个别化教学是适应学生个别差异,发展学生个性的一种教学模式。班级授课制和个别化教学各有利弊,前者的主要弊端在于对全体学生进行统一要求,忽视和压抑了儿童的个别差异性和个性的发展。个别化教学要求教师在课堂上提供给学生个人化的教学技术和学习材料,以及不同的可选择的教学活动,以促…     

运用信息技术 优化化学教学

信息技术不只是帮助教师传授知识的手段,而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体,是提高教育教学效率、实施素质教育的工具。本文从运用多媒体弥补常规实验教学的不足、解决抽象问题、搭建师生互动平台、进行个别化学习等方面来探讨信息技术与化学教学的有效整合。     

个别化教学中盲生之情感调适

在盲生的教学过程中,个别化教学是最常见、最有效的教学形式之一。盲生个别化教学的形式有多种多样,一对一的个别教学则是盲生个别化教学中使用频率最高的形式。而这种教学活动要取得良好的效果,盲生的情感调适是一个重要环节,它就像个别化教学的润滑剂和催化剂,常常起到很大的推动和促进作用。因此,特殊教育工作者有必要重视这个问题。     

教育环境教学模式评价体系--影响远程教育中素质教育实施的三大要素

目前在远程教育中的素质教育实施带有着更多的探索性质.远程教育的生命力在于开放性和教学现代化,其素质教育的推进也必然依托和显现于这两大优势之中,形式的开放性、手段的网络化、学习行为的个别化、模式选择的多样性,成为鲜明特色.理想状态的素质教育实施,尚有赖于远程教育环境的逐步完善,有赖于人才培养模式改革的不断深化,有赖于科学评价体系的最终确立,致使教育环境、教学模式、评价体系成为影响甚至决定素质教育成功实施的三大要素.     

试论个性化知识的形成

个性化知识是学生在学习教材公共知识过程中形成的、具有个人特色的知识。明晰个性化知识形成的途径和条件．理清个性化知识形成过程中要注意的问题,认识个性化知识形成的重要意义,有利于促进个性化知识的形成,有利于实施个性化教育,有利于促进知识的创新与增殖。     

谈谈德育过程中的"个性化"特点

作为素质教育核心的德育工作，在德育过程中如何提高德育效果，已经成为大家关注的重点。要实现人的全面发展，保证素质教育的深入发展，德育必须实行个性化。本文从几个方面浅述了德育个性化在教育工作中的重要性。     

农学专业“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式剖析——基于上饶师范学院生命科学学院园林和园艺两个专业的调研

近年来,上饶师范学院生命科学学院一直努力探索农学专业教学模式的改革之路。“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式给农学专业教学改革提出新的思路。竞赛是学生专业技能的一个展示平台,是学生各项综合能力提升的一种方式,竞赛水平的高低也是衡量教育教学质量的一项重要指标。把竞赛融入教学模式当中,不仅可以提高学生的综合素质,同时也能够有效提高农学专业教育教学质量。     

论中学生的个性化教育

中学生个性化教育就是强调个性化心理素质的教育 ,它是素质教育的重要内容之一 ,是中学教育的组成部分。健康的心理 ,良好的性格对一个人世界观的确立起积极作用 ,关注中学生性格教育十分重要。就此提出实施个性化教育 ,注重共性和个性的发展 ,即强调心理健康的重要性和针对个性差异而因材施教 ,从而体现教育以人为本 ,以人的和谐发展为本的教育理念     

个性化教育的价值诉求、障碍因素与推进策

个性化教育作为一种重要的教育理念,对于培养学生的个性、促进教育质量的提高、寻找失落的个性、培养创新人才、实施素质教育都具有重要的意义。但是,对个性化教育的误解、学校的大班化、教师的保守性和惯习以及研究力度不够等因素又成为其障碍因素。为此,我们需要形成开放式理念,改革教师评价制度,构建学校特色文化,培育教育家式的教师。     

关于实施个性化英语教学的思考

个性化教学就是实际意义上的“因材施教”,是指在个人自身务件的基础上最大程度地发掘学生的潜力,促进学生的发展．个性化英语教学是现代教育教学的必然,是实施素质教育的需要。符合新的《国家英语课程标准》的要求,教师应全面地了解和掌握学生在生理发展和心理特征等方面的差异。以及他们的智慧、兴趣、需求和风格等差异,在英语教学过程中,制定差异性目标,满足学生的不同需求：进行个性化的教学,营造民主和谐的教学氛围。采用个性化的多元教学模式。开发个性发展的潜能．促进不同学生的个性发展;实施个性化的评价,最大限度地为学生提供个性发展的空间和时间,建立他们个人学习的成就感和自信心,     

一般师范本科院校教学质量特征研究

高等教育在20世纪90年代开始进行的合并、升格、扩招等改革,对教学质量提出了新的要求,高等学校如何应对新形势下教学质量的系列问题,是树立高等教育科学发展观,保持可持续发展的重要内容。教师教育教学质量的根本点,是追求人的全面发展,培养创新意识和创造能力,努力营造新的教师教育特色,加强综合素质培养。提高教学质量,关键是师资队伍建设,重点是加强教学监控,要设计好教学质量标准评估体系,建立新型教育质量监控体系,教育教学改革要体现对学生权利的尊重。     

实施差异教学提高随班就读质量

本文针对我国随班就读教学质量不高的困惑,指出随班就读中个别化教学的不足,分析了差异教学与随班就读的必然联系。从随班就读的教学理念、策略、方法的角度,提出实施差异教学,是提高随班就读质量的有效途径。     

高职数学模块化教学改革的探索与实践

高职数学模块化教学是专业教学改革和学生未来发展的需要,更是素质教育、创新教育、个性化教育集成的结果。根据高职数学课程的特点及学生层次的需求,对于高职数学课程,采用模块化教学,能够培养学生对数学学习的兴趣和能力,也可提高教师数学教学的效率和质量。     

电大广告学专业“基于网络的个性化教学”优劣势分析及改进建议

学习支持服务是远程教育质量保证的关键要素,是打造电大服务品牌的重要保证。本文主要介绍中央电大开放教育广告学专业＂基于网络的个性化教学＂项目试点的实施内容,分析个性化教学的优势与劣势,并提出个性化教学改进建议。