尊重学生个体差异,鼓励学生自主学习

自主学习是提高自主阅读感悟水准和能力的有效途径,学生能否自主学习,教师如何引导学生进行自主学习,都是必须认真思考和科学实践的。尊重学生个体差异,可以在此基础上鼓励学生自主学习。     

尊重个体差异 强化自主学习

知识经济社会呼唤自主学习，“减负”呼唤自主学习。要学生开展自主学习，教师必须培养学生自主意识和传授自主学习方法体系，使学生不仅“要学”而且“会学”。教师指导学生自主学习，必须重视学生的个体差异。     

促进学生自主学习语文

语文课堂教学的现状与新课程的要求存在较大差距,语文教师必须千方百计促进学生自主学习．从培养学生自主学习的意识、营造促进学生自主学习的氛围、探索促进学生自主学习的课堂教学结构几方面不断实践,切实提高教学效益。     

学生自主学习语文新探

<正>《语文课程标准》倡导"自主学习",叶圣陶先生指出:"学生犹如有机的种子,本身具有萌发生长的机能,只要给它适宜的培养和护理,就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。"要焕发学生学习激情,激发主动性,就要放手让学生自主学习。我们在教学中努力寻找各种有效的自主学习方式,让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。一、在探究发现中学习学生是学习的主人,教师必须转变角色,变知识的传授者     

学生语文自主学习之我见

一.发现学生自主学习语文中存在的问题《高中语文新课程标准》要求创设主动、互动、生动的语文学习局面,注重培养学生的自学能力,着眼点不是教师的教,而是学生的学。教学时,教师要重视学生在语文学习中的主动性、实践性,让学生在教学过程中主动地学习、探究。教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,引导学生自主阅读和自主写作,变要我读、要我写为我要读、我要写。就是让学生在语文学习中养成乐学的态度,掌握会学的技巧,形成自学的能力。     

谈学生语文自主学习

学生语文自主学习包括课内教学,学生自定重难点;课外学习,学生自选阅读篇目;单元复习,学生自编评估内容;作文写作,学生自己命题,自己修改。让学生成为课堂内外真正的主人。     

促进学生自主学习语文

语文课堂教学的现状与新课程的要求存在较大差距,语文教师必须千方百计促进学生自主学习．从培养学生自主学习的意识、营造促进学生自主学习的氛围、探索促进学生自主学习的课堂教学结构几方面不断实践,切实提高教学效益。     

学生个体差异与体育课自主教学浅谈

<正>苏霍姆林斯基说:每一个孩子都有一个独特的、独一无二的世界。这就要求教学时应考虑学生的个体差异,真正做到因材施教。因此,我们的教学不能搞统一化,而应充分尊重每一个学生的个性。传统体育教学中具有高度的计划性和组织性。例如,田径教学中的技能教学,教师按照技能的竞技规范和特点来设计教学进程,严格按照教学计划实施教学。教师讲解示范,学生机械模仿,师生之间没有交流,只有单向的信息传递,学生完全没有独立的学习时     

九年级学生语文自主学习能力研究

目前,针对九年级学生语文自主学习能力的研究还比较少,笔者根据多年的教学实践,结合国内外关于自主学习的观点,对九年级学生语文自主学习能力进行了粗略的研究。首先提出了自主学习的概念及自主学习能力的构成因素,根据自主学习的特点,总结出了培养九年级学生自主学习能力的有利因素和不利因素。     

尊重个体差异 引导学生自主发展

英语课程在教学过程中应以学生为主体,尊重个体差异,让学生的发展成为英语课程的出发点和归宿。一、教法循序渐进,逐步引导学生进入文本情境。在英语教学中,教师要从学生"学"的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确目标,并构成一个有梯度的连续活动。     

学生语文自主学习与自主发展能力的培养

学生自主学习与自主发展是语文课程改革倡导的一种新型学习方式.培养学生的自主学习与自主发展能力,要注重培养学生的主体意识和良好的学习语文的习惯,努力创设良好的自主学习和自主发展的环境,教给学生自主学习与自主发展的方法.激发学生自主学习意识,引导学生质疑、探究,由“要我学”向“我要学”转变.     

让学生自主合作学习语文

简单地说，自主合作学习。在指导思想上就是要相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位，真正把学生当成生活的主人、学习的主人。在具体操作上就是有指导地使用小组教学。让同学们在一起学习。使所有学生的学习效果最优化。     

学生语文自主学习能力培养

一、激发兴趣是培养学生自主学习的前提 《论语》云：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。要想使学生自觉、主动地获取知识和技能．必须先培养学生的兴趣。因此,培养学生自主学习的能力．激发学生的学习兴趣是关键所在。     

培养学生语文自主学习能力

培养学生语文自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习,学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学,让学生自己去阅读、欣赏和品味.语文教育工作者应确立学生主体地位,变教学为导学,激发学生自主学习兴趣,开拓学生自主学习的时间和空间,不断提高学生自主学习的能力.     

学生自主学习语文之策略

小学语文以其显著的工具性与人文性特点承载着对学生进行语文素养教育的重任。十几年来。笔者多次尝试运用新的教学理念来提高学生的语文能力．然而发现仍有许多不尽如人意的地方。1．在课内,学生预习不充分,课堂上表现欠积极,教师霸占课堂的现象经常发生．因而自主互助型课堂构建不理想．学生的自学能力得不到提升。2．在课外,学生非常喜欢读书．但多数学生是根据自己的兴趣读,缺乏主题引领,学以致用的能力还没有培养起来。3．学生语文作业有大作文、大笔记、写字,还有预习本、课堂笔记本、读书摘记本、练笔本、日记本等,学生负担重．作业常常出现丢三落四现象．因而需要有一个为学生减负．但又不影响学习效果：教师批阅方便,且能全程检测学生自学状况的办法．     

让学生自主合作学习语文

简单地说,自主合作学习,在指导思想上就是要相信学生,尊重学生,突出学生的主体地位,真正把学生当成生活的主人、学习的主人。在具体操作上就是有指导地使用小组教学,让同学们在一起学习,使所有学生的学习效果最优化。我在初二语文教学中做了一些尝试和实践。我根据语文程度的不同把全班45名学生分为A、B、C三类,再根据学生的意愿采用自愿结合的方式组合为15个由A、B、C三类学生组成的三人学习小组,让他们一起合作学习和完成作业。为了激励学生以极大的热情参与到自主合作学习中去,我精心设计教学,开展兴趣活动,拓宽学习领域,积极为学生展…     

初中学生语文自主学习方式培养研究

我国进行基础教育课程改革的目的之一,就是希望改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。自主学习是新课程改革中倡导的三种学习方式之一,是学生具备自学能力、独立分析问题及解决问题能力的前提。学习者要做到自主学习,必须具备三个条件:其一是心理达到一定的发展水平;其二是要具有内在的学习动机;其三是应该具备一定的学习策略。也就是说学生自己"能学"、"想学"、"会学"。     

如何使学生自主学习语文

学习新课是学生挖掘潜力的主要过程,要培养学生自主学习的意识就要注重新课程的学习过程。     

怎样让学生自主学习语文

教学本质上是师生之间交往的过程。在这种交往过程中，学生会不断产生新的学习要求，这就要求教师不断调整自己原先设计的教学目标和改进教学方法。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”要让学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法和学习方法。