意大利的学前教育形式

幼儿学校的所有权形式可分为公立、市立与私立三种。将近一半的幼儿学校是公立学校,它们的资金来源有法律保障。市立与私立学校则享受国家津贴或通过公共渠道获得资金。孩子在公立学校上学．家长其需付午餐费;市立幼儿学校收取与家长收入高低相应的费用;私立幼儿学校(教会办的除外)的收费最高。     

意大利学前教育制度的主要特点

意大利政府于1968年颁布444号法令,规定接受学前教育是每个幼儿的权利,并开始在全国建立以国立幼儿园为主的公办幼儿园网.意大利的公办幼儿园实行免费制,向所有3～6岁幼儿开放,并保证每个幼儿都有进入公办幼儿园的机会.在公办幼儿园的带领下,私立幼儿园在普及学前教育方面也发挥了一定的作用.目前,意大利学前教育属于基础教育阶段,3～6岁幼儿的净在园率几乎达100%,对残疾幼儿实施全纳式学前教育.     

天津市积极探索多种学前教育形式

天津市教育局在调查研究的基础上,制定了天津市学前教育事业发展规划,明确了坚持动员和依靠社会各方面的力量,有计划、有步骤、多形式、多渠道地发展学前教育事业的方针,明确了只要是坚持不以营利为目的,只要是有利于事业的发展,在幼儿园产权明晰,国有资产不流失的前提下,各种办园形式都可以     

学前教育声乐课教学形式之探讨

随着社会的不断发展,教育改革工作日益深化,学前教育声乐课教学形式朝着多元化的方向发展。受传统教育理念与现代教育理念的影响,学前教育声乐教学主要有两种形式,即集体授课法与小课授课法,不同的授课方法在声乐教学中拥有不同的应用优势,通过联合使用两种不同的教学方法,实现不同教学方法的优势互补,切实保证声乐课程的教学质量与教学效率。     

盲童学前教育指导的形式与内容浅探

近两年,笔者一直关注一年级入学新生的能力评估。通过对入学盲童包括认知技能、语言技能、社会交往技能、补偿技能、自助技能、精细动作协调技能、粗大动作协调技能、视觉康复技能等八大方面109个小项目的评估观察,发现一个普遍的现象：早期干预早的盲童,其综合素质普遍高于早期干预晚甚至无干预的盲童。由此看来,虽然早期教育不能消除盲童的残疾,但通过医教结合却可以改善他们的残疾状况或减轻残疾程度,使他们潜在的能力得到发展。     

中职学前教育专业声乐课堂教学形式之探讨

幼儿教育事业的飞速发展使得各界更加关注中职学前教育专业声乐课堂教学状况。文章将分析当下中职学前教育专业声乐课堂教学中存在的问题,并就如何从完善声乐课堂教学形式来提高声乐课堂教学质量进行相应思考。     

学前教育中的同龄和混龄教育组织形式

<正>张虹,胡亿军在《幼儿教育》(教育科学)2018年第6期中翻译瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·菲纳克思的著作时指出:菲纳克思方案通过开放每个班级,在幼儿园创设"村落广场"供不同班级的儿童开展活动等方式,对混龄和同龄活动作了均衡化处理。菲纳克思方案综合运用同龄和混龄两种教育组织形式,由儿童自主选择,从而使教育不     

意大利科学家发现数字在人脑中的呈现形式

（据新华网）数字在人脑中按一定的空间次序呈现，较小的数字排在左边，较大的排在右边。这是意大利科学家在维也纳召开的欧洲大脑研究者论坛上公布的最新研究成果。     

评香港特别行政区学前教育的新拨款形式——教育券

香港学前教育于2007年开始实施教育券制。本文主要分析了香港教育券制的模式与特点,同时进一步探讨此种新的资助形式将会带给香港的价值,揭示它可能产生的问题,并研究教育券制对促进香港学前教育发展的意义。     

间断性混龄:一种适合我国国情的学前教育组织形式

目前,我国绝大多数幼儿园都采用同龄编班的教育组织形式,严格依据年龄(一般是1岁以内的年龄差)把幼儿划分成小班、中班和大班。这种同龄编班的形式便于实施集体教学,与我国长期以来大一统的学校课程体系一致。然而同龄编班也存在一定的问题。比如,因较少考虑儿童的个别差异而导致“一刀切”的教学方式;又如,我国绝大多数幼儿因缺乏兄弟姐妹而导致异龄交往不足或缺失,而同龄编班不能弥补这种不足或缺失。人类学家梅尔文·科恩特指出,幼儿有一种天生的与非同龄人交往的倾向。而我们的教育实践却往往由于过分强调年龄差别而使幼儿的这种先天倾…     

手工课成绩评定形式探讨——探索学前教育专业手工评价体系

手工课是针对学前教育专业开设的一门技能课程,是未来幼儿教师的一项重要职业技能。学前手工课是一种自主的,需要思考、探索、研究性的学习,它只有在自发的、积极的学习状态下才能更好地表现出最佳的教学效果。所以手工课教师对学生成绩评定的形式很重要,从多个角度完善评价体系,可以帮助学生达到最佳的学习效果。     

学前教育质量观与学前教育普及

随着我国学前教育普及化进程的加快,学前教育普及和学前教育质量观的关系有待进一步厘清。学前教育质量观制约着学前教育的普及。在新形势下,我们应建立多维度的、发展的、文化差异性的学前教育质量观。在此基础上,建立政府主导、多方参与的学前教育质量保障体系,有助于促进学前教育的有质量普及。     

学前教育

亲爱的小朋友,你们知道吗,我们每天吃的食物里都有很多营养,有的可以帮助我们长个儿;有的可以让我们有力量;还有的能增强免疫力,让我们不生病。小小的豆芽就有这样的“本领”哟!请快快打开亲子课程,和爸爸妈妈一起选一选、认一认、炒一炒、尝一尝,共同体验小豆芽的营养与美味吧!     

美国学前教育机构与家庭合作共育的形式及启示(下)

●通过节庆活动分享家庭的不同文化美国是个多元文化的国家,学前教育工作者认为,他们应该对不同儿童家庭的文化非常熟悉、敏感,并给予尊重。于是,学前教育机构利用节日这种特殊载体对儿童进行多元文化的启蒙教育。如教师注意选择不同文化的代表性节日,邀请家长来园给儿童讲一些有关家庭传统文化的故事,呈现家庭的重大事件,和儿童一起制作礼物、烹调食物,在庆祝不同文化的节日活动中帮助儿童了解同伴的家庭文化,同时加深对每个儿童家庭文化的认识。学前教育工作者还认为,儿童的生日是一种特殊的节日,生日庆祝活动也是家庭文化的一种独特反映,…     

美国学前教育机构与家庭合作共育的形式及启示(上)

在美国匹兹堡大学教育学院院长的邀请下,在华东师范大学学前教育与特殊教育学院“优秀中青年教师出国基金”的资助下,笔者于2005年7￣12月赴美国匹兹堡大学教育学院做访问学者,研修美国学前教育机构与家庭合作共育问题。笔者通过偶遇式的抽样方法,观察了美国东部某市的22所学前     

意大利

意大利的音乐可以分为：属于欧洲大陆部分的北部地区音乐和面向地中海的南部地区音乐     

意大利

从北方多洛米蒂山和阿尔卑斯山的湖泊和谷地,到纵贯全国的亚平宁山脉,意大利地貌以山脉为主,境内有维苏威、斯特龙博利和埃特纳火山。     

学前教育讲座 第一讲 学前教育的重要意义

学前教育指从出生至六岁婴幼儿的教育,包括三岁前的先学前教育和三至六岁的幼儿教育。近年来,由于党和国家号召全党全社会都来关心少年儿童健康成长,因而学前教育越来越受到人们的重视。我省学前教育事业也在蓬勃发展,广大托幼工作者正在学前教育岗位上辛勤劳动着。     

非正规学前教育是农村学前教育发展的有效途径

学前教育具有保教合一性、福利性、公益性与社会服务性、补偿性等特点,并且与家庭和社区生活有密切的联系。作者结合农村社区实际对农村社区开展非正规学前教育的意义、发展模式、保障机制等问题进行了探讨,认为非正规学前教育是发展农村学前教育的有效途径。     

学前教育展望:未来学前教育发展的走向

学前教育是整个教育的基础,学前教育的质量关系未来人才发展的质量.教育的使命是替一个未知的世界培养未知的儿童,环境的压力要求教育工作者刻苦思考,并在这种思考中构成一幅未来的蓝图.通过对学前教育的展望,把握未来学前教育发展的方向,以期促进学前教育的发展.