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任淑华 《第二课堂(小学)》2009,(3)
到目前为止,威胁人类生存并已被人类认识到的环境问题主要有:全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等。下面主要介绍与高一化学联系紧密的全球变暖、臭氧层破坏、酸雨三个环境问题。 相似文献
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【教学目标】1 知识目标 :( 1)识记环境的含义 ;环境要素的内容。 ( 2 )理解环境问题的含义和具体表现 ;环境问题的危害。2 能力目标 :通过为学生设置问题情景 ,培养学生用所学知识 ,分析具体的环境问题的能力 ;同时 ,培养学生的语言表达能力。3 情感目标 :在教学过程中加入充分的情感因素 ,以引起学生对现实中环境问题强烈的危机感和责任感。【教学重点】1 环境问题的含义和表现。2 环境问题的危害。【教学难点】1 环境问题威胁生态平衡。2 环境问题直接制约我国社会、经济的可持续发展。【教学方法】1 引导学生挖掘、分析有关环境问题… 相似文献
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卢大亮 《中学政史地(高一)》2007,(4)
【知识精讲】1.自然环境与社会环境的联系与区别环境是指周围事物的境况,包括自然环境(即狭义的地位环境)和社会环境(人工环境)。自然环境是由日光、大气、水、岩石、矿产、土壤、生物等自然要素共同组成的。社会环境是人类在自然环境的基础上,通过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境。 相似文献
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[重点难点解析]
1．人类与环境之间的关系
从这幅图可以看出，人与环境之间是辩证统一的关系，环境既是人类生存的依托，人类社会要从环境中获取生存所必须的物质与能量，来推动人类社会向前发展，人类将自己生产和生活的废弃物排放于环境之中，环境对其有清除、净化的能力。人类向环境排放废弃物的量超过环境的自净能力，或人类向环境索取资源的速度超过资源的再生速度，则就会产生环境问题。 相似文献
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由于环境问题与人类的生产生活密切相关,协调人类与环境的关系,谋求可持续发展,使人口、资源、经济能够共同发展是人类追求的目标,为此,环境问题是地理学科的常效热点,其中,人类所面临的主要环境问题是重要考点,因而对其有关知识进行解题分析显得非常重要。 相似文献
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21世纪人类将面临的环境问题 总被引：1，自引：0，他引：1
梅德旺 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1999,(6)
一、污染问题将继续困扰人类人类活动造成的环境污染,如果得不到根治,将延续到下个世纪的很长一段时间,这个问题在发展中国家尤为突出。首先是大气污染,世界银行不久前发布的环境污染状况的调查报告指出,全球空气污染最严重的２０个城市有１０个在中国。其中山西太原... 相似文献
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一、导入１看录像《世界环发大会》（主要介绍各国首脑出席１９９２年召开的环境发展大会,并签定了环境保护公约）之后教师提问:１９９２年世界环发大会讨论的重要议题是:在人类不断对自然界开发的过程中,我们能否过上好日子？我们的子孙后代能否过上好日子？环境和人类到底有什么关系？（学生回答）教师:我们呼吸的空气来自于大自然,我们的食物来自于大自然,我们的发展也离不开大自然。如果自然环境遭到破坏,我们的生存与发展也将遇到困难。所以世界环发大会召开了。各国首脑人物来到了大会上,签定了各种环境保护公约,依法保护人类共同的家… 相似文献
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本节是"人类与地理环境的协调发展"中的重点,从环境问题的概念和类型两方面讲述了人类面临的主要环境问题,重点是人类面临的主要环境问题及产生的原因,难点是结合实例对具体的环境问题进行分类。本节也是历年各省区文综地理试卷的命题热点,同时环境问题又与实际生活息息相关。 相似文献
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本课内容地位分析。第八课依法保护人类共有的家园，是继第二课“依法维护社会公共生活”、第三课“依法保障社会主义经济建设”、第四课“依法保障社会主义精神文明建设”之后，从法律保护环境的角度，进一步说明法律的作用。环境是社会公共生活的空间，制约着经济建设，对环境的保护又体现着精神文明的程度，所以本课与前几课密切相联。 相似文献
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上课时,我首先给学生播放一段动画,并请学生为它起一个名字,画面是这样的:从前我们生活在一个干净而舒适的蔚蓝色星球上,但是随着一声令人撕心裂肺的巨响,地球在各种压力之下开始变形,最后变得千疮百孔。看完这段动画,学生的神色都变得凝重起来,他们有的说这段动画可以叫《地球的呐喊》,也有的说可以叫《救救地球》、《一齐参与、保护环境》……看得出来,学生们对此已产生了浓厚的兴趣。接下来我让学生利用手边的字典、地理教材以及学过的知识,了解环境的概念、分类等必要的知识,为下一步探究活动的开展做好知识储备。为了使学生更好地进行… 相似文献
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犤教学目标犦1.知识目标:识记环境、生态平衡的概念。理解环境问题的含义和具体表现及环境问题的危害。2.能力目标:要求学生用历史的观点看待环境问题的危害,用发展的观点理解保护环境的重要性。3.思想觉悟目标:通过环境知识的学习,增强学生的环境意识;使学生在环境问题上学以致用,知行统一。 相似文献
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谢银燕 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(9):5-8
[教学目标]1.知识目标:识记环境、生态平衡的概念.理解环境问题的含义和具体表现及环境问题的危害.2.能力目标:要求学生用历史的观点看待环境问题的危害,用发展的观点理解保护环境的重要性.3.思想觉悟目标:通过环境知识的学习,增强学生的环境意识;使学生在环境问题上学以致用,知行统一. 相似文献
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一、本章节知识逻辑顺序梳理
本章从人类与环境的关系出发,把人作为环境中的一部分来考虑,无论是人类的生产活动还是消费活动,都必然与环境发生联系。 相似文献
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【知识拓展】1.中国环境问题产生和发展的主要原因(1)自然原因:我国多山、地势起伏;降水的时空分布不平衡、变率大;地处环太平洋和地中海—喜马拉雅两大火山地震带上,使我国自然生态环境比较脆弱,自然灾害频繁发生。 相似文献
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新课程标准关于环境问题的要求是：＂根据有关资料,归纳人类面临的主要环境问题＂。本条＂标准＂的关键词的＂根据资料＂、＂归纳＂,所以,系统分析当前人类所面临的主要环境问题,强化学生获取和解读信息能力、分析归纳能力的培养及正确环境观的树立是本条标准的主要教学目标。 相似文献
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《人类面临的全球性环境问题与可持续发展》是高中地理(必修)的最后一个单元，也是在前面七个单元知识的基础上，对人地关系的综合概括，是整个高中地理教材的重点。据统计，近年来高考试题中涉及到人口、资源、环境三大问题、突出人类活动与地理环境之间关系的内容，已超过了本单元知识考查内容的70％。者认为，控制人口增 相似文献
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郭能读 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(6)
一、环境污染的类型环境污染的类型 ,按环境要素可分为大气污染、水体污染和土壤污染等 ;按污染物的形态可分为废气污染、废水污染、固体废物污染以及噪声污染、辐射污染等 ;按污染产生的来源可分为工业污染、农业污染、交通运输污染和生活污染等 ;按污染物的分布范围分 ,又可分为全球性污染、区域性污染、局部性污染等。课本 1 0 0页“(一 )环境污染”一段谈环境污染时 ,有的按污染产生的来源谈 ,如“工业‘三废’和有害人体健康的农药不加处理、不加限制 ,任意排放到……”;有的按环境要素谈 ,如“……造成大气污染、水污染、土壤污染” ;… 相似文献
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近年来，科学家和环保工作者以“我们只有一个地球”为题大声呼吁大家都来保护人类赖以生存的地球上的自然环境。的确，日益恶化的自然环境已引起有识之士的担忧。人类当前面临的十大环境问题是：一、全球气候变暖；二、臭氧层被破坏；三、生物多样性减少；四、酸雨蔓延；五、森林锐减；六、土地荒漠化；七、资源短缺；八、水环境污染严重；九、大气污染；十、固体废弃物成灾。这些亟待解决的环境问题，同学们都应或多或少地知道。做环保卫士，爱护环境，保护环境应是我们每一个人的神圣职责。 相似文献