等待:现代文明中的人生处境--简论贝克特的《等待戈多》

《等待戈多》是最能体现贝克特思想特点和荒诞派戏剧特征的剧作,深刻地表现了汉代文明中人生的处境：怀抱模糊的希望而作无尽的等待。“等待”成了人生的唯一目的,这一目的没有任何意义,只是证明“在等待”。剧中悲喜融合;超越传统戏剧,又对传统戏剧有所借鉴。     

在希望中等待 在失望中抗争——《等待戈多》与《暗恋桃花源》比较研究

《等待戈多》和《暗恋桃花源》作为东西方戏剧的代表作,一个在“等待”中抱有“希望”,而另一个在“寻找”中充满“虚妄”。同是对现代人生存状态的描写,在思想倾向上却有如此大的差异。试探讨两部作品在主题展现方面不同的原因及其内在联系。     

等待是美丽的

曾有人问德川家康：“杜鹃不啼,而要听它啼,有什么办法？”德川家康的回答是：“等待它啼。”大仲马的巨著《基督山伯爵》的最后一句话令我刻骨铭心：“人类的全部智慧都包含在这两个词中：等待和希望……”     

雨什么时候下

雨什么时候下？风什么时候起？只一个“等”字。 等待即是整个生命，有时是盲目的，有时是清醒的。 当希望未到来之前是等待，当它到来以后还是等待，因为那时又有一个新的希望了。但是有些希望的不会到来，于是生命在不断等待中还有失望。不过不会彻底失望的，因为人的一生当中不止一个希望。     

爱是一种坚韧

记不得是哪一个名人说过,“人类的全部智慧都包含在五个字当中:等待和希望”,我的学生小哲就是在“等待和希望”中成长起来的。他的问题太多:上课吃零食,玩东西,和同学打架,最严重的是不写作业。在最初的日子里,我在课余时间辅导他前一天的作业,也请他的家长到校协助。但结果是他仍     

阅读期待，让语文魅力无限

我对“期待”的理解就是带着一种期盼的心情去等待!“阅读期待”就是要让学生对语文阅读深深的喜爱,希望阅读的发生,希望获取知识和某种情感体验。     

希望 期望

这是两个动词,都有“盼望、想望”的意思。 “希望”指心里想着达到某种目的或出现某种情况。 “期望”指对未来的事物或人的前途有所希望和等待。这两个词意义相近,只是“期望”在程度上比“希望”更深一些,更庄重一些。“希望”的对象可以是自己,也可以是别人,而且不分长辈、晚辈,集体、个人,上级、下级等。“期望”一般只用于     

等待

作者以“等待”为题,抒写了自己对人生需要等待的体会,并结合自己的亲身经历,言说等待的希望、焦急和喜悦,情感真挚。作者对写作和文学的热忱深深打动了我,对创作的坚持与不懈也深深感动到了我。     

希望编织在“等待”中——评析贝克特的《等待戈多》

荒诞派戏剧晦涩、艰深，很容易让人产生歧意，贝克特的《等待戈多》更甚。本文拟从构成该剧的四个因素，即戈多、等待、等待的人和舞台审美形象四方面探究，以得出“把希望放在消极等待中，便是对希望的坚信”的主题，让观众从怜悯、恐惧中解脱出来，笑对人生。     

等待和希望--校长不可或缺的职业素养

永远不要忘记,直至上帝揭露人的未来图景的那一天以前,人类的一切智慧就包含在这四个字里面“：等待”和“希望”。
　　--大仲马《基督山伯爵》     

我的老师刘家邦

刘家邦先生是我的中学老师。 三十多年前,我和先生在同一个痛苦的等待中,成了忘年交。我们在等待一个时代的结束,我们希望整个中国社会在那个时代结束以后,出现我们期待的变化。那时候,1966年开始的“文化大革命”已经漫延多年。     

2006年高考作文演练 与“等待”有关的材料作文

【仿真试题】阅读下面的材料,根据要求作文。在人生道路上要不断付出等待：小学生等待上中学,中学生等待上大学,等待集合,等待排队,等待通知,等待早请示晚汇报,等待误点的航班,等待好友的来信……等待中寄寓着希望,希望依偎着等待。种子发芽需要等待,幼苗出土需要等待,花蕾绽放需要等待,果实成熟需要等待。孩子长大需要等待,冬去春来需要等待……等待是一种心境,也是一种生活态度；尽管诗人高喊“一万年太     

雨什么时候下

雨什么时候下?风什么时候起? 只一个“等”字。等待即是整个生命,有时是盲目的,有时是清醒的。当希望的未到来之前是等待,当它到来以后还是等待,因为那时又有一个     

守望海的复活——读《朦胧诗精选》

1月6日 晴 很久没有写下如此精致的题目了，是的，很久没有这么沉重而又充满希望地等待一件事的到来，纵使它就像《等待戈多》里那迟迟不来的希望，我也依然苦苦等待它庄严神圣的到来，等待“春天，十个海子全部复活”。[第一段]     

荒诞的希望真切地等待——评析贝克特的《等待戈多》

爱尔兰作家塞缪尔·贝克特的《等待戈多》是荒诞派戏剧中里程碑式的作品,后现代主义的经典代表作。作者从戏剧情节、语言、人物、舞台形象等各方面都使用了荒诞手法,表现出了世界的荒诞性及人们面对这个世界只能以荒诞的希望、荒诞的行为来对待这个荒诞世界的努力。而希望只能在真切的“等待”中编织下去。     

非必然性学生课堂等待:内涵解析、情景再现、归因及对策分析

非必然性学生课堂等待指在课堂生活中,因教师特别设置或行为失当等主观因素而引发学生预期需要延期满足的现象。其主要表现为“被有意为之的等待”“传导离席的准备”“戛然而止的课堂”。对此类现象的归因分析要把握“教师使学生等待有意为之的原因”和“引发学生消极等待的教师失当行为的背后可控因”这两个因素。斯金纳的强化理论为“习得积极等待”“避免不必要的消极等待”“促进消极等待向积极等待转化”提供了理论参考框架。     

每月谈

每月谈徐文军等待“希望”误育“苗”“希望工程”是为资助那些无能力支付学费失学的少年儿童而建立的社会性系统工程。其宗旨是通过社会力量,采取自愿的形式帮助失学儿童使之有希望重新进入课堂。它既不是社会性的失学保险机构,也不是政府的“包上学”机构。可有些农村...     

等待

约定此时此地相见，然而人未到，等待。“月上柳梢头，人约黄昏后”,是甜蜜的回忆或等待的惆怅。从“等妈妈回来”到“倚门望子”，家家都在等待中。等待开花，等待结果，果子熟了，还等待，等待明年。等待中有欢乐，有焦虑，有“无可奈何”与“迫不及待”，等待中包含人间百味。“守株待兔”嘲笑蠢人，但也因确曾有兔撞到了他的怀里，才令他萌生了“等待”这一不费劲的非分之想。希冀在等待中获兔的人岂止守株者。小学生等待上中学，中学生等待上大学，大学生等待满意的职业、美好的家庭……人生是条长长的链子，“等待”是各环节链子间的…     

等待教学的实施路径及策略研究：基于有效教学的视角

教育是一种“慢”的艺术,更是一项“慢”的事业,然而在教育信息技术飞速发展的背景下,追求教学“高速度”和“高效率”似乎成为一种“境界”,这种急功近利的教学真的有效吗？在此背景下,等待教学的理念和价值受到越来越多的关注。基于有效教学的视角,从等待教学的内涵、等待教学的价值、等待教学的实施路径和策略尝试构建一种等待教学的分析框架,从而为教师建构等待教学课堂、把握等待教学的艺术以及开展教学反思提供帮助,也为反思当前教学中“急功近利”的倾向提供一种视角。     

贴近生活、体现观念、阐述文化——“北约”“华约”“卓越”联考作文谈

轰轰烈烈的“北约“华约”和“卓越”联考已落下帷幕。联考是‘高手”的游戏，那些参加了这些“小高考”的“高手”们，等待他们的或许是希望和梦想。对于联考试题，网上已有很多评论，褒贬不一，但贬大大超越了褒。道理很简单，全是“高手”，