教师队伍整体素质的制度保障--教师资格的法律认定

国家教师资格制度首次在全国实施，是我国教育法治史上的一件大事，是依法治教在教师队伍建设工作中的具体落实，它从制度上保障了教师队伍的扶优治劣，促进了教师的竞争上岗和双向选择的用人制度的发展，优化了教师队伍整体素质，这一制度的启动标志着教师任用走上职业化，社会化和规范化轨道。     

关于教师资格制度的思考

教师资格制度作为国家法定的职业准入制度,与教师队伍建设和教师教育的改革、发展密切相关.文章就我国教师资格制度实施的历史、现状及存在的问题进行了阐述,并就进一步完善我国的教师资格制度提出了设想.     

北京市全面实施教师资格制度

为加强教师队伍建设，使教师管理走向专业化，从根本上提高教师队伍的素质，北京市教委根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》和《＜教师资格条例＞实施办法》研究制定了《北京市贯彻＜教师资格条例实施办法＞的实施意见》，决定从２００１年起在全市各类学校实施教师资格制度。 教师资格制度是一种国家法定的职业许可制度。实施教师资格制度，意味着今后在北京教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作，必须依法取得教师资格，不具备教师资格者不能从事教师职业。实施教师资格制度是教师职业走…     

实施教师资格制度的“三大纪律八项注意”

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。作为履行教育教学职责的专业人员，教师承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高全民族素质的使命。因此，切实提高教师队伍整体素质有着关乎民族命运和国家兴亡的重要作用。教育部决定从今年开始在全国全面实施教师资格制度，计划用一年的时间，分阶段、从易到难地开展这项工作，确保 2002年教师资格制度实施工作进入正常化。全面实施教师资格制度是新时期教师队伍建设的重大举措和制度创新，它对于稳定、加强和发展我国教师队伍具有十分迫切而重大的意义，它是国家依法治教，…     

意义与问题——对我国教师资格制度的解读

教师资格制度是指国家对教师实行的教师职业资格认定制度，我国于2000年底开始正式实施面向社会的教师资格认定制度，教师资格制度的实施，对于提高教师队伍素质、提高教师社会地位，优化教师队伍结构、调动更多的社会资源用于教师教育、促进师范院的教育改革等，都具有十分重要的意义，但我国教师资格制度还存在建制的时效性不高、教师资格条件的要求偏低、教师资格认定机构单一、教师资格的终身性等有待改进和完善的问题。     

近五年来我国教师资格制度改革研究评述

教师资格制度是教师入职实现教师专业化的基石,是推进教师队伍建设、实现教育优先发展的助力器。近五年研究多集中于教师资格制度的改革和完善,研究教师资格制度的改革与教师队伍建设及教师教育及教师教学能力的具体探讨,尝试健全和完善教师资格制度的理论研究和实践成果。     

关于教师资格制度的几点思考

教师资格制度是世界上许多国家所推行的一项针对教师行业的职业准入制度，它对于规范教师任用标准，加强教师职业专业化，提高学校教育质量都具有重要的意义。自2002年开始，我国全面启动教师资格制度。本主要探讨了我国全面实施教师资格制度后师资培训改革和教师队伍发展的前景，以及在访制度的具体推进过程中可能出现的一些理论问题。     

教育成败 系于教师——“教师资格制度实施工作指导用书”简介

今年的教师资格认定工作正在进行。教师资格制度是国家法定的职业许可制度,是一个国家的教育进入发达阶段的重要标志,是加强教师队伍建设的一项重大举措和制度创新。实施教师资格制度,有利于严把教师入口关,拓宽教师来源渠道,吸引更多的优秀人才从教,进一步优化教师队伍;有利于     

实施教师资格制度 创新教师队伍管理机制

教师资格制度是一种国家法定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学人员的基本要求，是公民获得教师岗位的法定前提条件。教师资格制度全面实施后，只有依法取得教师资格、持有教师资格证书，才能从事相应的教育教学工作；不具备教师资格者不能从事教师职业。实施教师资格制度，关系到教师队伍的长远发展和整体结构的优化，关系到教育事业的发展和全民素质的提高，是教师职业走向规范化、制度化和法制化轨道的重要标志。     

什么是教师资格制度

<正>教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度;教师资格是国家对准备进入教师队伍,从事教育教学工作的的人员的基本要求;教师资格制度规定了从事教师职业必须具备的基本条件。国家实行教师资格制度后,只有具备教师资格     

教师资格制度的实行与学校人事制度的改革

实行教师资格制度是新时期教师队伍建设的重大举措和制度创新，是国家依法治教的重要保证，标志着我国教师队伍建设与管理进入了一个法制化、规范化的新阶段，能有效地解决教师队伍建设中存在的矛盾和问题，提高教师队伍的整体素质。学校要以实行教师资格制度为契机，深化人事制度改革，树立人才资源是第一资源的观念，形成“以人为本”的管理思想，加强教师队伍建设，规范机构和岗位设置，推进全员聘任制，建立和完善竞争激励机制，促进自身的健康发展。     

教师资格定期认定制度将实行

教育部师范教育司司长管培俊在八日表示，我国将实行教师资格定期认证制度。目前我国教师资格没有有效期的时间限制，而现行法律也没有对教师资格的有效期做出规定，这导致教师资格事实上是终身制，从而妨碍了教师队伍的建设和教师整体水平的提高。为了完善我国教师资格制度，教育部正在研究教师资格认定统一考试的可行性；未来我国将制定一套教师资格考试办法，推行统一的国家教师资格考试，这套办法对师范和非师范类考生应该是一视同仁的，对于具备学历和不具备学历的考生也是一视同仁的。     

云南省教师资格认定实施细则

为依法建设和管理教师队伍，全面实施教师资格制度，依据《教师法》、《教师资格条例》及《〈教师资格条例〉实施办法》，结合我省实际，制定本实施细则。一、全面实施教师资格制度的指导思想全面实施教师资格制度的指导思想是：坚持依法治教、依法管理，促进教师队伍管理走上法制化轨道；严格把住教师队伍入口关，形成多渠道的教师培养体系，拓展吸引优秀人才从事教育教学工作的途径；促进教师队伍整体素质的提高，形成高质量的教师队伍，为全面实施素质教育创造师资条件。二、教师资格制度的法律依据教师资格制度是国家实行的一种法定的职…     

第二届教师资格制度国际学术研讨会举行

2008年4月16日至18日,第二届教师资格制度国际学术研讨会在北京师范大学举行。当今,加快建设一支数量充足、结构合理、师德高尚、业务过硬的高素质、专业化的教师队伍成为国家教育事业发展的迫切要求。而教师资格制度是提高教师队伍整体素质的重要保障。其中,教育教学能力标准是教师资格制度的核心内容之一,是选拔教师资格申请人的重要指标。因此,本次     

全面实施教师资格制度依法加强教师队伍管理和建设工作——在全区教师资格制度实施工作会议上的讲话(节选)

我区开始全面实施教师资格制度 ,这是全区教育战线的一件大事 ,是依法推进教师队伍管理和建设工作走上科学化、规范化、法制化轨道的一项重要措施 ,这对于落实科教兴国、科教兴宁战略 ,从根本上提高教师队伍素质 ,推进素质教育和促进教育事业的改革与发展具有重大而深远的意义。一、全面实施教师资格制度 ,是依法加强教师队伍管理和建设的重大举措全面实施教师资格制度是新时期教师队伍管理和建设工作的重大举措和制度创新。教师资格制度是国家对教师实行的特定的职业许可制度。教师资格是国家对专门从事教育教学人员的最基本的要求 ,是公民…     

中国教师资格认证制度：问题与对策

教师资格认证制度的实施,对于调动更多的社会资源用于教师教育、加强教师队伍建设、提高我国教师队伍素质有着十分重要的意义,但目前我国教师资格认证制度还存在认证形式过于简单、对教师的心理健康关注不够,教师资格认证的时效等方面的问题。在教师资格认证过程中需要严格把好教师的“入口关”,提高教师心理素质和心理健康水平,打破教师资格终身制,实行定期认证,从而促进我国教师资格认证制度的不断健全与发展。     

美国教师资格证书制度的发展对我国的启示

教师资格证书制度是提高教师质量,促进教师职业专业化的基础。美国教师资格证书制度起步早、发展快,具有明显的超前性。虽然美国教师队伍发展的现状不能与之同步,主要原因是因为美国社会诸多因素所致,但其制度本身是值得各国学习和借鉴的。我国当前正值教育大发展时期,教师队伍的建设与管理显得尤为重要。研究美国教师资格证书制度的发展历程及其实施中的经验和教训,对当前我国教师资格证书制度的建设和管理具有启示作用。     

教师资格将定期认证

教育部师范教育司司长管培俊在四月八日表示，我国将实行教师资格定期认证制度。目前我国的教师资格没有有效期的时间限制，而现行法律也没有对教师资格的有效期做出规定，这导致教师资格事实上是终身制，从而妨碍了教师队伍的建设和教师整体水平的提高。为完善我国教师资格制度，     

我国教师资格准入制度的法律审视——兼论《教师法》《教师资格条例》的修改

我国教师资格制度实施以来,为我国教师队伍建设和教育发展做出了重大贡献,但这一制度在现有的立法框架之内逐步暴露出教师资格准入制度标准偏低、标准不统一、制度的适用空间和时间范围太大以及管理机构混乱等现实问题.构建我国的教师资格准入制度,应当以教师资格制度的实践为依据,尽快修订《教师法》和《教师资格条例》等上位法,提高、规范准入标准,为教师资格准入制度提供法律保障.     

实施教师资格制度是我国教师队伍建设的重大举措

全面实施教师资格制度,是世界性的发展趋势,是我国新时期教师队伍建设的重大举措,对我国建设一支数量相当、分布合理、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师队伍具有重要的和深远的意义。在实施教师资格制度过程中,要认真思考两个问题:一是非师范院校、非师范专业毕业的学生可通过申报教育资格担当教师;二是在教师资格“准入”过程中,要重视对教师综合素质的考核。