小学数学小组合作学习的误区与对策

小组合作学习已成为小学课堂教学改革探讨的问题之一．并已初步取得了一些成效。笔者通过教学实践发现。小组合作学习在小学数学教学中还没有取得理想的效果，仍存在一些“误区”，有待于进一步研究和改进，寻找出解决问题的方法与策略。     

小学数学合作学习初探

合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式,它主要在于分工合作,协同作战,用团队精神面对困难,用群体力量战胜困难。在合作学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开,让学生在活动中体会到合作的作用,有意识地引导学生参加实践活动,培养他们的实践意识、合作意识,这是现代课堂教学的主要特点。     

谈小学数学合作学习的几点做法

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。在小学数学教学中，开展合作学习，使所有学生能进行有效地沟通。建立并维护小组成员之间的相互信任，让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流，合作竞争，想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。     

如何在小学低年级数学教学中实施小组合作学习

小组合作学习是数学新课标倡导的重要学习方式之一,如何在低年级实施小组合作学习,笔者结合自己的实践,谈几点粗浅的认识。 一、构建小组,划分职责 构建小组可以有很多种方式,例如,根据学生的实际能力、性别、学习强项等进行混合     

小学数学小组合作学习中存在的问题及对策

随着新课程改革的不断深入，小组合作学习成了教学中经常使用的一种学习方式，被教师普遍地认可和采用。但在开展小组合作学习过程中也出现了几个方面的问题，如学习内容的安排、分组和分工、教学时机、合作精神以及评价等。本以小学数学小组合作学习为例，对这些问题进行概括、剖析，同时提出解决问题的对策。     

小学数学低年级课堂教学中小组合作学习的研究

小组合作学习是一种新型教学模式,能够优化教学效果,促进学生知识与能力的同步发展。在对低年级的小学生进行数学教学时,更应该充分利用小组合作学习的教学模式,使得小学生在学校学习的起始阶段就打下良好基础。     

浅谈农村小学中低年级数学课堂中的小组合作学习

新课程改革强调学生学习方式的转变,倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式,学生在小组合作学习中,借助小组成员之间的信息传递、情感交流、人际交往的互动,满足学生之间交往、表现、求助、实践的需要,使学生在合作中产生优势互补,共同完成学生任务,培养学生的学习能力和协作精神,促进学生的共同进步和个性发展,提高教学效率。     

小学低年级开展小组合作学习的操作性策略

一、培养合作意识,明确合作目的1.注重集体观念的培养。一年级的学生从不同的家庭、幼儿园、学前班走到一起,不同的家庭教育、学前教育使得学生们没有凝聚力,并不知道“一个班”是个什么样的概念,这时对学生的集体观念的培养非常重要。记得刚开学时,我说得最多的是:我们现在是一年级一班的小朋友了,是一家人啦,我们取得的成绩既是大家的,也是我们每个人的。谁有困难,我们都应热情地帮助他,大家共同进步。这样一来,学生慢慢知道什么是集体,就会互相团结。2.多讲团结合作的故事。学生最爱听故事,而生动有趣的故事也能成为教学生合作的好教材,…     

小学数学小组合作学习教学模式实践探究

随着教育改革的不断深入,小组合作学习教学模式在小学数学课堂中得到了广泛应用。在课堂教学中运用小组合作学习教学模式有助于激发学生数学学习的兴趣,对自主与合作学习能力大有裨益。     

观察与思考——小学数学课堂“小组合作学习”现象的思考

小组合作学习是新课程改革所倡导的一种学习方式，也是人们关注的一个焦点。当前，小组合作学习被越来越多的教师所采用，它像一缕春风，唤醒了小学教学课堂，使课堂充满了生机、灵性与活力。但是小学课堂的“小组合作学习”中存在的不少现象却值得我们深思。     

小组合作学习在小学数学教学中的实践探究

伴随着时代的进步和经济的发展,我国正处在社会转型的关键时期,这对我国接下来人才的培育提出了更高的要求。而小学教育作为培养人才的初始阶段,应该积极调整教育方式和理念,顺应时代潮流。小学数学在小学教学中的重点学科,教师在教学中需要采取正确的方法,提高小学数学教学质量,本文将针对小组合作学习在小学数学教学中的应用实践展开讨论。     

探讨小学数学小组合作学习的对策

小组合作是小学数学教学中重要的一种教学方法,其不仅可以提高教学质量,而且可以让学生树立合作意识与竞争意识,有助于学生今后的发展。本文主要结合小学数学教学的实际情况,对小学数学小组合作学习进行了分析与探讨。     

浅谈低年级“小组合作学习”

新课程实施以来，教师力求在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛，让学生各抒己见，取长补短，促进学生对知识与技能的掌握。可是，在我们低年级的课堂中，常会见到这样一幕：当老师要求学生小组合作学习时，学生有的东张西望，有的趁机做小动作，有的不读给别人听，有的不听别人读，各做各的。没有取得较好的学习效果。那么，如何组织低年级小组合作学习呢?下面我谈谈自己的几点建议。     

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

随着科学技术的日新月异,文明世界中的人们只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥潜能。因此,在小学教学中,小组合作学习受到广泛关注。小组合作学习即是让学生在异质学习小组中为达到共同的学习目标而进行合作、互助的学习活动。其目标是促进学生主     

在小学数学教学中开展小组合作学习方式探究

新课改理念倡导学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,每个学生在学习中都享有平等的权利,然而,不可否认,在小学数学的课堂教学中,要在短短的课时中,为每个学生提供均等的机会,是一个难以实现的愿望,但是,开展小组合作学习,使这一目标得到了实现,在数学的学习中,每个学生都将拥有同等的学习和发展机会,那么,如何在小学数学教学中开展小组合作学习方式呢？本文结合自己的教学实践对此作了如下几方面的探究。     

小学低年级信息技术教学中小组合作学习的应用

新课改的不断深入对小学教学提出了全新的要求,尤其对小学低年级信息技术教学来说,采取有效的教学方法增强学生的学习效果已经成为小学信息教师首先要思考的问题之一。因此,在这一趋势的影响下,小组合作学习被提出来。在小组合作学习影响下,可以有效增强课堂教学效果,实现课堂教学目标。本文针对在小学低年级信息技术教学中如何采用小组合作学习进行了简要阐述,并提出了建议。     

“小组合作学习”在低年级茁壮成长——班小组合作学习试验体会

合作是一种比知识更重要的能力，它体现着个人的品质与风采。课程标准关于“让动手实践，自主探索和合作交流成为学生学习数学的主要方式”的说法，是时代发展的标志。结合低年级学生的实际情况，通过“小组合作学习”这种教学模式使数学教学真正成为师生互动，生生互动，共同发展的数学活动过程。     

基于新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策

在新课改的背景下,小学数学将合作学习的方式应用在日常教学中,在提高教学质量的同时,也提高了学生的综合能力。基于此,阐述了当前小学数学小组合作学习中所存在的误区,并以重视学生的年龄与爱好、营造合作学习的氛围、及时引导讲解与评价为切入点,深入探究优化小学数学小组合作学习的对策,旨在充分发挥小组合作学习的优势,为小学生营造良好的学习氛围,激发学习的兴趣。     

小学数学小组合作学习忧思录

小组合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,也是新课改倡导的三大学习方式之一。它以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以师生、生生、师师合作作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的学习气氛、形成良好的心理品质和社会技能为教育目标,是一种具有创意与实效的教育理论与策略体系。有效的小组合作学习…     

例谈小学数学合作学习

随着新课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然地发生变化。其中,小组合作学习是新课程教学中应用得最多的学习方式,也成为了现代课堂教学一道亮丽的风景线。但是在当前的数学课堂教学中小组合作学习常常在一种比较肤浅的层面上展开,集中表现在广大教师在采用合作学习组织课堂教学时,