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动与静是事物状态的两个方面,动中有静, 静中寓动,它们互相依存,并在一定条件下互相转化,在解题中,既要善于动中觅静,以静制动, 也要能够静中思动,以动求静,直到动静结合. 相似文献
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如何走出师范性质"文学概论"课程教学的困境,文章从教学方式的转变上进行了初步的探索,认为在教学方法、教学模式,以及教学理念上,坚持"六结合"、多模式教学并存及"互补"原则相互融合,可以初步化解文学概论课程所面临的尴尬境地. 相似文献
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一、“能动反映说”文学是社会生活能动反映的理论,《文学概论》教材、大纲称之为“能动反映说”,是马克思主义文艺学关于文学是一种社会意识形态学说的一个重要观点。这一理论本身包含的内容是十分丰富的,关于文学本质的几个重大问题,诸如文学与生活;主体与客体;人... 相似文献
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许多人对《文学概论》的学习有畏难情绪，究其原因，大致有三点。一是因为年龄关系，理解能力有限；二是将文学理论与文学经验完全分离开来；三是对文学理论的逻辑关系缺乏足够的认识。在这里，我想就文学理论的学习方法、文学理论的逻辑关系和文学理论的考试类型等三个问题作些论述。 首先，文学理论的学习方法值得重视。 文学理论是介于文学与哲学之间的一门学科，这就决定了文学理论的双重特性，即文学的经验性与哲学的思辨性。如果说大多数学习者对文学经验并不陌生，那么，对哲学思辨则有些不适应。正是由于人们忽略或者回避文学经验与… 相似文献
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《文学概论》课的教学改革是个“老、大、难”问题,这应该引起我们的关注和重视。应该从明确教学目标、加强教材建设和改革教学手段等方面入手,努力改变文学理论教学的沉闷气氛,在理论和实践的结合中提高学生的人文素养。 相似文献
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李小虎 《新课程导学(上)》2021,(2):57-58
晾衣服模型是高中物理力学中的一个常见模型,主要涉及三力的平衡、绳子的活结、力学的动态平衡等力学的核心知识,在实际教学中,结合数学知识就可以解决相应的问题.一、静如图1所示,轻质不可伸长的晾衣绳两端分别固定在竖直杆M、N上的a、b两点,悬挂衣服的衣架钩是光滑的,挂于绳上处于静止状态. 相似文献
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周春宇 《宁夏师范学院学报》2007,28(4):57-59
建国以来,我国高校《文学概论》教材建设经历了三个发展阶段;到世纪之交,又一次面临新的挑战。具体与普遍、前沿与基础是《文学概论》教材建设中必须处理好的一对矛盾,因为《文学概论》主要讲授文学的元理论,即基础知识和基本原理。基本原理是从研究大量具体文学现象的基础上提炼出来,具有较大普遍性和相对稳定性;新的文学实践和前沿理论成果可以补充、完善或更新某些基本原理,但不能替代基本原理。因此,《文学概论》教材在贴近文学实践和体现前沿性的同时,不能丧失作为基础理论的性质。 相似文献
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文艺学包括三个相互独立又相互联系的分支：文学发展史、文学批评和文学理论。《文学概论》就是讲授文学基本原理及其基本知识的一门课程。学习《文学概论》，应着重对文学基本原理和基础知识进行系统掌握和理解，并注意文学理论系统内各种观点和知识点的内在联系。我们可以将课本上的内容大致划分为几个部分层层递进地予以把握： 相似文献
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2008年9月7日,傅宏星先生对梅光迪后人梅放先生说：“春节前（2008年1月）,我去南方搜集资料,偶然发现了一厚册梅光迪先生的油印讲义,由三篇讲义组成,未见收入《梅光迪文录》。当时,我把讲义（数码全照）传给了南京大学中文系沈卫威先生。 相似文献
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一、问题导入，激发兴趣
师：同学们你们都坐过汽车吗？
生：坐过。
师：请同学们回忆一下，我们坐在行驶的汽车里观察车外的景物，曾经发现过什么现象呢？
生：我发现道路两旁的树都在往后退。 相似文献
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王玉鹏 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(2):4-6
对待"身体写作",我们不该把它"神圣化",也不该把它"妖魔化",应以冷静的眼光来审视"身体写作",以求客观、公正地认识和评价这一文学现象."身体写作"的初衷是对男权文化的解构和颠覆,但由于自身的局限性和多方面因素的影响,"身体写作"非但没有达到预先的目的而从男权文化中突围,反而成了男权文化的俘虏.中国的女性文学如果要健康发展,不能仅仅拘囿于"身体写作".因为"身体写作"关注的毕竟只是人的身体,而非人的灵魂,所以精神的缺席,就导致了神圣和诗意的缺失.只有不断探索,中国当代的女性意识才能建构,具有真正女性意识的中国女性文学才能得到健康发展. 相似文献