知识经济:中国到底该怎么办

当前，无论是发达国家还是发展中国家，都以战略性眼光对知识经济这一热门话题给予极大关注，我们国家也面临着这一重大机遇、挑战。本文提出应从解决好人才培养问题，解决好管理体制问题，解决好知识创新的基地建设问题，解决好民族文化发展问题四方面入手，使我国在知识经济的强劲挑战中，立于不败之地。     

关于下岗职工再就业问题的思考

文章对现阶段我国经济体制改革不断深化，出现的职工下岗，再就业等社会现象和社会现实问题进行探讨，认为这一现实问题的解决，关系到改革的大局，不仅是一个经济问题，而且是一个不容忽视的社会政治问题，要真正解决好这一问题，只有发展经济，才是解决下岗职工再就业问题的根本出路。     

如何利用"以退求进"策略解题

通常解题只是想到进的一面，而很少想到退．所谓“进”就是从题设条件出发逐步深入地解决，这对简单问题的解决是非常有用的．但遇到较复杂的问题时，只想进有时会感到无门可人，怎谈逐步解决?而所谓退即是把比较复杂的问题“退”成最简单、最原始的问题，把这简单问题想通了，想透了，原来的问题也就解决了．     

邓小平关于两极分化问题的思想

邓小平极为重视防止和解决贫富两极分化问题。他认为：贫穷不是社会主义，两极分化也不是社会主义；经济发展到一定程度，必须突出地提出和解决贫富差距问题；解决贫富差距问题比解决发展问题更加困难。研究邓小平关于两极分化问题的思想，对于正确认识和解决这一问题有着重要的现实意义。     

以问题为引擎，以评价为动力——＂问题解决与学习评价＂教学模式研究

“问题解决”和“学习评价”均是课程改革关注的重点，“问题解决与学习评价”教学模式将“问题解决”与“学习评价”相结合，追求课堂的高效以及评价的科学性和准确性。目前，这一教学模式尚处于实践探索阶段，欢迎广大读者对这一模式来稿探讨。     

“多球”问题及其解法

在解决立体几何问题时，常会遇到若干个球按照一定的法则“叠加”的问题，我们将这类问题简称为“多球”问题．对于“多球”问题，我们往往可以从多球中提炼出球心所组成的立体图形，将问题简化，然后通过解决这一简化的问题，获得原问题的待求结论，这是     

下决心把流生动员回来

农村中小学生大量流失问题，是前一个时期的热门话题。不少教育工作者对此颇为关注，调查研究，考察原因，撰写文章，提出对策。解决这一问题，虽然困难很多，但不少地方主要的还是似乎决心不大，行动迟缓，措施不力，以致效果甚微。本期我们编发这组稿件，为解决这一问题提供一些点滴经验和做法。     

数学化归的途径和教学方法设计

所谓“化归”，依字面理解含有转化和归结的意思．在解决数学问题时，人们常常将待解决的问题甲，通过某种转化过程，归结为一个已经能解决或者比较容易解决的问题乙，然后通过问题乙的解答再求得原问题甲的解答，这就是化归方法的基本思想．     

化归的途径和教学设计

所谓“化归”，从字面上理解就是转化和归结的意思．在解决数学问题时，人们常常将待解决的问题甲，通过某种转化过程，归结为一个已经能解决或者比较容易解决的问题乙，然后通过问题乙的解答返回去求得原问题甲的解答，这就是化归方法的基本思想．     

论思想政治工作中的“务虚”与“务实”

一般说来，思想政治工作主要是通过对群众进行思想教育和政治引导，来提高他们的思想认识，促进工作目标的实现。这也就是所谓的解决思想问题。但这并不是说，思想政治工作仅凭“嘴上功夫”的说教、仅凭“务虚”就可以解决一切问题，事实上，精神与物质，思想与现实是相互联系、相互影响的，思想问题的背后总存在着实际的问题。要真正做好思想政治工作，就要处理好解决思想问题与解决实际问题之间的关系，亦即处理好“务虚”与“务实”的关系。     

语文教学中自我解决问题的策略

教师运用自我解决问题的策略解决教学中的问题，十分必要。其过程一般是：发现问题——寻求解决的方法、途径——尝试解决——总结反思——解决新的问题。这是教学科研的重要形式，也是提高教学质量有效途径。     

浅谈显性性状的判断

遗传问题是中学生物学教学中的重点和难点问题，解决遗传问题首先得解决是显性性状。因此，显性性状的判断是解决遗传问题的首要任务，也是关键步骤。但是许多同学解决这一问题时显得很棘手，判断常常出错。笔者现就完全显性条件下如何判断显性性状，谈几点自己的观点，供同行参考。     

问题解决思维策略自我提示卡及其在物理教学中的应用

基于物理问题解决过程和解决策略的教育心理学分析，结合教育教学实践，提出了在物理习题教学中，通过教会学生熟练应用“问题解决思维策略自我提示卡”这一具体途径，帮助学生提高其自身的元认知水平，进而最终促进学生独立解决物理问题能力的发展。     

一个简单命题的巧用

实际应用问题已经渗透到这几年的中考题中，这给中学数学教学一种好的导向，是教育适应时代发展的需要，也是培养学生解决实际问题能力和形成数学应用意识的一项措施．解决实际问题必须学会分析，重视从实际问题中建立数学模型，从而把实际应用问题转化为数学问题，然后用数学知识去加以解决。     

一个数学模型的应用

法国数学家笛卡儿曾说过，我们所解决的每一个问题都将成为一个模式，以用于解决其他问题，他谈到的模式就是我们现在常说的数学模型，运用建模思想可以将同一类问题轻而易举地解决，请看下面这道题。     

试论邓小平关于台湾问题的思想

以邓小平同志的关于台湾问题提到议事日程上来为研究对象，作者认为邓小平的这一思想比较系统，主要表现在他揭示了台湾回归祖国，实现祖国统一是历史的必然，提出了解决这一问题的背景、关键以及方式，并对台湾问题解决的时间提出了自己的看法。     

例谈转化的思想方法

在解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，需将原问题转化成一个新问题（相对来说，对自己较熟悉的），通过新问题的求解，达到解决原问题的目的，这一思想方法，称为转化的思想方法。     

博采众家之长 巧攻识字难关

“汉字难”的问题一直困扰着我们。众多的识字法并没有解决好这一个难题，以汉字自身规律和人的认识规律为指导，提出“新字理”概念，将各种误字法融合贯通，用这种“字理误字法”统帅各种误字法，不仅能很好解决“汉字难”问题，而且还巧妙解决了及方块字的结合问题，这对当前的语言教学改革，提供了新的思路。     

数学方法在化学教学中的应用

运用数学方法探讨解决化学教学中的某些问题，说明化学教学中应重视数学学科的渗透，这对解决化学问题起到事半功倍的效果．     

问题解决思维策略自我提问卡在数学习题教学中的应用

基于数学问题解决过程和解决策略的教育心理学分析，结合数学教育教学实践，笔者提出了在数学习题教学中，通过教会学生熟练应用“问题解决思维策略自我提问卡”这一具体途径，帮助学生提高其自身的元认知水平，进而最终促进学生独立解决数学问题能力的发展．