从史实到概念,到理论认识,是认识的逐步深化过程

我基本同意奚介凡同志对中学历史课的基础知识的简单概括,即“根据中学历史教学的目的任务和当前学生的知识水平,那些使学生能够借以获得正确理论认识的基本史实(重要年代、主要历史人物的活动和重大历史事件)以及一些最基本的历史概念”。然而,对这个概括的理解,我们有出入。     

巧用语言激活历史课堂

在我的记忆中,学生时代的我是很喜欢历史课的,但让我印象深刻的历史老师却寥寥无几。我所喜欢的两位历史老师,他们的共同点是所上的历史课都非常活,具有激情,深受学生喜欢,至今回想起来都让我激动不已。因此,我永远底记住了这两位老师。也因为他们,让我更加喜欢历史。今天,当我也作为一位历史老师站在讲台上,我不禁深思：我如何才成为一位让学生永远记住的历史老师,让学生因为我而喜欢历史、喜欢历史课呢？     

改进小学历史教学方法的几点做法

中外历史知识浩如烟海,内容丰富。小学历史课通过讲述中国和世界历史上重大事件或著名人物,要求学生掌握一些基本的历史知识和基本观点,理清历史发展的线索,并受到爱国主义、革命传统和国际主义教育。但小学历史课时非常有限,基本上要一节课讲完一个课题,如何在教学中根据小学历史学科特点和学生的实际,探索教学规律,改进教学方法,激发学生学习历史的兴趣,指导学生学好历史,这是小学历史教学改革中值得研究探讨的问题。我在多年的教学实践中,对这个问题进行了初步的探索。下面谈谈我在小学历史教学中的一些粗浅体会和具体做法。 一、指导学生紧扣历史发展的基本线索学习历     

我在小学历史教学中的一些做法

在小学里,儿童们是第一次通过历史课比较系统地学习历史知识.怎样在历史课教学中调动学生学习的积极性主动性,怎样使学生既掌握知识又受到思想教育,我在教历史课的过程中曾在这方面做了一些探索.现在把我的一些做法写在下面:一、使学生明确学习历史的目的,提高他们的学习积极性.学生明确了学习目的,就可以调动学生的学习主动性.这个工作,我是从两方面着手的.第一,在历史课教学开始时,对学生集中地进行一次本科学习指导,使他们对学习历史的目的有个正确认     

浅谈历史课的知识性

历史课是对青少年进行政治思想教育的一门很重要的学科,但是这种政治思想教育必须通过历史知识的讲授来实现,所以,在对学生进行历史课的教学时,首先必须进行历史知识的教育,使学生掌握最基本的、起码的历史知识。历史总是离不开具体的历史人物和历史事件,它的基本内容包括时间、地点、人物、事件,离开这些内容,就无所谓历史、我们这里所指的历史知识,是指那些具体的、活生生的、有血有肉的历史人物和历史事件。学生进行爱国主义教育,就需要通过讲授历史上大量表现爱国主义精神的历史人物和历史事件,来激励他们继承和发扬爱国主义…     

解决历史知识的记忆难困境

<正>学生上历史课,最大的愿望就是能够把学习的知识记住,并牢牢地印在脑海中过,以便灵活应用。可是事实相反,历史课中的时间、人物、主要事件及主要内容、历史意义、作用和影响及对人物的评价等等非常繁杂。不但不好记更谈不上永不忘记了。这些都是学生在学习中反映最突出的问题。如何解决这一难题?我在多年的教学实践中总结了一点经验和方法。一、生活场景记忆法我们从生下来就与现实生活中的活动场     

创建历史高效课堂的几点做法

在传统教学中许多教师都有这样一种认识：文科教学尤其是像历史、政治之类的学科,教师最重要的是将知识的重点传授给学生,让学生能够当堂记住。而我通过二十多年的历史教学经验发现,历史课堂的高效性是建立在学生兴趣基础上能够通过具体的历史事件去用历史的思维分析问题。如何才能创建高效课堂呢？我认为应该从以下几个方面着手：     

扣紧教材 讲练结合

中学历史课,是中学生整个文化知识教育中的一个组成部分.上好历史课有助于学生掌握马克思主义的基本观点,树立远大的革命理想,增强热爱人民、热爱祖国的情感.但是,有些学生却对历史课不甚重视,处于上课听听,考试背背念念的状态.造成这一状态除去其它原因外,历史教学本身不甚得法亦是原因之一.本学期在初三历史教学中,我对历史教学方法作了一些摸索,主要是扣紧教材,讲练结合.现将初步体会概述于后.一扣紧教材教材是教学大纲的具体化,是课堂教学的依据,也是学生掌握知识的     

历史教学与其他学科横向联系例谈

学习迁移是人类学习过程中的一种普遍现象。因此,教学中如能利用学科之间内容的交叉关系,加强其横向联系,那是符合迁移规律的。我在小学历史课中,指导学生有效地运用在其他学科中已有的知识、技能来促进历史课的学习,作了一些粗浅的尝试。众所周知,文史相通。学习语文有助于学习历史。小学语文课本中有许多历史方面的知识。在历史教学中,可以有机地把语文课中学过的知识迁移到历史课中。例如,我教历史《二万五千里长征》一课,首先,让学生背诵毛主席的诗《七律·长征》。接着,在讲述红军长征经过时,我就让学生回忆学过的语文课文《飞夺泸定桥》、《大雪山》、《草地夜     

历史课教法初探

历史课是丰富青少年学生的知识,开阔他们的眼界,对他们进行思想政治教育的重要学科。长期的教学实践证明,生硬的说教,照本宣科的讲解,往往禁锢学生的思想,闭塞学生的知识通道。为了激发学生学习历史的兴趣,培养学生爱国主义的情操,提高历史课的教学效果,我在历史课教学中,把引导、阅读、议论、讲评作为课堂结构的基本环节,并试用了一些比较有效的教学方法。一、引导“引导”是一个启动情感的过程,授课一开始,我根据课文不同内容,采取了多种形式,创设意境,     

历史教学中的学生记忆能力培养

任何学科都有一些最基本的知识需要记忆,历史学科对记忆能力的要求尤其显著.记忆能力是人的知识和经验的获得、保存、回忆的能力,记忆能力的获得是把外界信息输入大脑并随时"提取"的过程.在历史教学过程中提升学生的记忆能力,可在激发学生学习兴趣的前提下,以理解为基础,突出运用浓缩记忆、词头记忆、比较记忆、图示记忆、规律记忆等方法.     

巧用历史故事完善课堂教学

在历史课上老师巧妙地讲述一些历史故事．不但能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,让历史课变得更生动有趣,而且能帮助学生理解历史,掌握更多的历史知识,从历史故事中受到启迪．明白一些道理。学生在中学时代学的东西很多．但能记住的不多．那些留下的才是真正的教育。曾经接触不少二十多年前的学生。他们有的到今天都能复述出当时历史课上的...     

历史教学中帮助学生记忆的几种方法

中学生的学习任务比较重,就历史这门学科来说,六册课本,包括中外古今政治、经济、军事、文化等方面的内容,其中大量的知识需要记忆。因此,教给学生记忆的方法,培养记忆能力,想方设法促使学生记住历史知识,是历史教学中一个非常重要的内容。教学中,我采用了以下一些方法: 一、兴趣记忆法所谓兴趣记忆法,即调动学生的学习兴趣,促使学生记住历史知识。1、从社会上大家熟悉的传奇故事导入新课,激发学生的学习兴趣。我在讲“辽、西夏和北宋的     

如何使学生系统的学好中学历史

我从教以来，一直担任历史课。但对于这一需要多记忆的科目，每一年都有一部分学生觉得学好历史知识有一些困难，特别是一些女同学，本来就对历史知识不够感兴趣，学起来就更觉得枯燥无味。     

学习历史必知之法

担任历史教师多年来,我常听有一些同学抱怨,历史课知识点太多,每篇课文的时间、事件、人物总是不容易记住,背完了也不容易记得扎实,实际上,这些现象都是没有掌握好学习历史的方法造成的。学习历史并不难,只要你懂得如何学习它,以下四种方法需要同学们掌握。一、抓住体系,提纲挈领。实践证明,孤立的知识难以迁移,容易忘记。人类历史已经历了上下五千年,纵横七大洲,涉及政治、经济、文化等人类活动的各个方面,历史知识在     

以课改精神探究历史教学

一、以课改精神指导历史教学实践活动 历史学作为一门人文科学学科,对于启迪智慧、增长知识、开阔视野、提高公民的人文素养、促进学生的全面发展都是有益的,这就要求我们的历史教学不再是单纯地传授历史知识,否则学生是难以成为现代社会发展所需要的人才.新的高中历史课程要求学生通过学习达到"三会"的目标:学会学习、学会生存、学会做人.这也要求我们对历史课程的性质与地位要有科学的认识.     

还历史课一片生存空间

初中历史课是向学生进行社会发展规律教育、革命传统教育、爱国主义教育等的重要阵地,同时它在培养学生正确的历史观、历史思维能力及运用历史知识正确认识、分析现代重大事件等方面有着其它学科不可替代的作用。一、当前历史课的现状1.历史课成了所谓的"副课"。尽管历史学科有毕业考试或中考,但考试成     

文史学科横向联系的尝试

中学历史课，内容庞杂，头绪繁多。为了搞好历史课的教学，提高学生兴趣，加深对历史知识的理解和记忆，在课堂教学中，我进行了加强历史课的横向知识联系的教改尝试，教学效果良好。历史课的学习内容与别的学科有一定的联系，在讲授到有关章节时，提一下别的学科已学过的知识以巩固记忆，或突出一下别的学科将要学到的内容以便以后印证。     

小学历史课的爱国主义教育

历史课是小学生必修的基础课程之一。一方面,它是文化知识课,向学生传授最基本的历史知识,使他们知道一些重大的历史事件、历史人物,从而启迪思维,开阔眼界,增强求知欲望。另一方面,历史课又是重要的思想教育课。它通过讲授历史的发展过程,评价历史事件、历史人物,使学生从中受到生动具体的爱国主义思想教育,树立正确的是非、善恶、荣辱观念,培养高尚的道德和情操。     

历史学习中的记忆方法

在文科综合的三个学科中,历史可以说是最简单、最容易得高分的,但是同学们普遍反映历史课上课有趣,考试难。究其原因在于历史学习要记忆的内容太多太多,这就给学生学习历史带来了很大的困难。其实,记住历史并不难,关键在