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基础教育课程的核心理念是一切为了每个孩子的发展。对每个孩子来说有相当长的时间是在学校度过的,而课堂教学是学校教育教学的主阵地,也是对学生进行教育教学的最主要的活动。课堂教学中怎样发挥评价的功能让每个孩子都健康成长、主动发展呢?这的确是门艺术。因为它不仅与教师对评价艺术的领略有关,还牵扯到社会学的领域。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
快乐,对人来说真的很重要,尤其是儿童。一辈子只有一个童年,快乐是一个,不快乐也是一个。既然是这样,身为父母或教师,就必须做出决定,到底你要的是什么呢?教导过孩子如何去寻找快乐吗?为孩子营造过快乐的学习环境吗?还是只懂得将孩子埋在知识的书堆中,去符合期望呢?从以下方面阐述观点:没有快乐的学生,就没有快乐的教师;遇到了问题之后,该怎么做;欣赏每个孩子的独特气质,让快乐贯穿于数学学习的全过程! 相似文献
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基础教育课程改革的核心理念是一切为了每个孩子的发展。对每个孩子来说有相当长的时间是在学校度过的,而课堂教学是学校教育教学的主阵地.也是对学生进行教育教学的最主要的活动。课堂教学中怎样发挥评价的功能让每个孩子都健康成长、主动发展呢?这的确是门艺术。我认为要使孩子在评价中健康发展教师还应该具备“三会”(学会欣赏、学会尊重、学会倾听)、“三心”(平常之心、平等之心、宽容之心)。 相似文献
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国运兴衰,系于教育。教育成败, 系于教师。教师素养的提升是学校发展、学生成长的关键。走在校园里,我常常在思考这样的问题:我们的教师究竟能教给孩子们些什么呢?学校是家园,那么,我们这个可爱的家园能给孩子们带来幸福吗?看到放在案头的两本书《每个孩子都是天才——用赏识教育法培养孩子》和《追求阳光心态》,我似乎找到了答案。 相似文献
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不是每个孩子都美丽,但他们一定是可爱的;不是每个孩子都聪明,但他们一定是独特的。这就需要教师用爱心去发现,用爱的阳光去照耀。为什么说为特别的爱,给特别的你呢? 相似文献
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区域活动开展时教师的现场指导就显得尤为重要,他决定着幼儿游戏的顺利开展。区域活动是具有开放性与灵活性的活动,活动中很多的细节是教师无法预设和预料的,这也是对教师们最大的锻炼,如何灵活机动的处理孩子中出现的突发状况呢?作为孩子活动的"支持者、合作者、引导者",教师的指导是幼儿能否在区域活动中得到最大发展的关键。 相似文献
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自然教师要遵循一定的教学原则,采用一定的教学方法和组织形式进行教学。实施教学后,究竟效果如何呢?是否达到大纲中的目的要求呢?每个孩子学习的情况如何呢?教师的工作有什么好的地方和存在什么待改进的问题呢?这些,都要通过一定的方式对学生学习成绩进行检查和 相似文献
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孩子在的班级进行了班长竞选活动。老师的目的在于让每个孩子都有展现自己、为朋友服务的机会(每个孩子都会当一周的小班长)。今天放学,我接孩子时,听到孩子的小伙伴对他说:你的胆子那么小,说话的声音都很小,怎么竞选得上呢?孩子听了很是沮丧。我很担心,孩子是否就此变得更加胆小而不敢在大家面前表现自己呢?我还要孩子参加竞选吗?我该怎么做呢?(豆子妈妈) 相似文献
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新学期伊始,孩子脸上有的是久别重逢的喜悦,有的是初来乍到的羞涩。面对他们,教师们亲切地送上柔柔的微笑和暖暖的拥抱。“我们爱孩子,也同样希望他们爱我们。”是啊,幼儿教育在很大程度上是通过教师与幼儿间的情感交流来实现的。做孩子喜欢的老师,可以说是每个教师努力追求的目标。你是幼儿喜欢的老师吗?如何成为幼儿喜欢的老师呢?本期“特别策划”就让我们一起来探讨这些问题。 相似文献
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幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识。这些将深深铭刻在他们的头脑中,成为他们一生的宝贵财富,使他们终生受益。 因此,在幼儿美术教育活动里,创新是它的主旋律。那么,什么是幼儿美术的创新呢?教师应该有什么样的设计思路呢? 创新是幼儿用自己的图式表现 每个孩子都有自己的表现力。它不是少数智商高、技能好的幼儿的专利,也不是可以用作品效果这 相似文献
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记得有位名人说过:天底下没有不喜欢听故事的孩子。的确,每当我们告诉孩子要讲故事时,一双双眼睛就会发出喜悦的光芒,期盼着教师讲述着故事。那么,以故事为主要题材之一的儿章文学,对幼儿到底有怎样的价值呢?教师应选用什么样的文学作品呢?教师在进行儿章文学活动时应注意什么呢? 相似文献
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一、角色游戏从教师与儿童的交谈开始在澳大利亚的幼儿园里,角色游戏往往是从教师和孩子们坐在一起聊天开始的。教师鼓励每个孩子把自己所见所闻、所想所愿的事谈出来,从而了解每个孩子的兴趣和需要,确定游戏的主题并帮助孩子们选择自己的角色和伙伴。教师:莎莲,刚才你说过最爱吃的东西是葡萄干面包,你愿意开一个卖这种面包的商店吗?莎莲:……教师:你还要想想再说吗?莎莲:(点点头)……教师:阿德尔,你呢?阿德尔:我想……我想……教师:别着急,想一想你最爱 相似文献
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我是一名年轻老师。我喜欢把每个小朋友的画展示在墙面上,总是有家长问我:“李教师,我孩子的作品为什么跟教师画的不一样呢?是不是很笨呢?”我不知如何是好? 相似文献
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王秀莲 《德阳教育学院学报》2004,18(3):90-90
要培养有创新能力的孩子,教师必须研究创新教育,自身就应具有较强的创新意识和创新能力,就应该是一个创新的人。那么怎样才能使幼儿园教师在思维和行动上具有较强的创新性呢?这是幼儿教育发展必须解决的一个关键问题。针对这个问题,我们在幼儿教育的实践中就如何激励幼儿园教师在活动上创新作了大量的研究。 相似文献