浅谈提高学生语文学习的兴趣

激发语文学习的兴趣,提高语文教学的效果,这是每一个语文教师的心愿。但在目前的教学实践中,存在着学生对语文学习兴趣不高的问题。如何有效地调动学生学习的积极性.增强语文教学的趣味性,让学生变被动学习为主动学习,变"灌输"为"乐学",提高学生学习的兴趣,成为语文教学中至关重要的问题。要通过建立民主、平等、和谐的师生关系,在教学中运用多媒体、网络等现代化教学手段,开展丰富的语文课外活动,以及对学生多表扬鼓励、少辱骂批评等方法来培养和提高学生的兴趣,促进语文教学质量的提高。     

课外阅读对语文学习的辅助作用及教学策略

我国小学语文课程改革的不断深化,对语文教学质量提出了更高的要求,在阅读量方面,要求小学生阅读要达到150万字,这样的阅读量只靠篇幅较短的教材来进行教学远远不够.在语文教学中,引入课外阅读不仅可以提高学生的写作水平、提高学生阅读的深度和广度,而且课外读物中的内容可以培养学生的高尚情操.因此,在语文教学中,要创设良好的阅读环境、还要给学生阅读的时间,激发学生的阅读兴趣,同时加强对学生课外阅读的指导、开展形式多样的课外阅读评价活动,让学生能够喜欢课外阅读,能够从课外阅读中受益,提高语文素养.     

英语专业学生语音学习情感障碍及策略

英语专业语音学习除了涉及学生的认知因素外,还牵扯到学习者本身的情感因素。本文基于克拉申的情感过滤假说,分析了学习者在英语语音学习中遇到的情感障碍,并为之有效学习提供情感策略。     

浅析民族学生数学学习的障碍及对策

民族学生的数学教育是不同文化背景下的数学教育,为改善文化背景中不利于学校数学教育的因素,以缩小与先进地区学校间的数学教育差距。文章总结出民族学生数学学习普遍存在的几大障碍:一是文化背景的不同,主要表现在语言、生活环境、思维方式等方面。二是家庭环境的影响,家长对学生数学学习的支持与否很大程度上觉得学生学习的兴趣。三是学校各方面的教育资源的匮乏不能满足学生数学学习的需要。对此,文章提出了几点改善的教育措施,主要有开发乡土教材、加强教师培训、让学生学以致用等以帮助民族学生更好的学习数学。     

中学推广普通话的障碍及对策

推广普通话的工作,既十分重要,又十分艰巨.本文着重分析中学推普中存在的各种障碍,并提出了克服各种障碍的对策和措施.     

浅谈语文学习兴趣和习惯的培养

兴趣是认识和探索事物的基础,是学生学习中最活跃的因素;学习习惯是学习品质的心理基础。语文学习兴趣和习惯培养应从三方面入手:灵活运用语文教学的方法激发学生的兴趣;把"乐、美、情、新"贯穿于语文课堂上;让学生体验成功的喜悦。     

浅析培养智力障碍学生口语表达能力的对策

本文针对智力障碍学生生理和心理特点,抓住生活实践这一切入点,探讨了培养智力障碍学生口语表达能力的三个对策,即:消除胆怯心理,激发说话兴趣,使学生敢说;营造宽松、自由、尊重、支持的心理环境,让智力障碍生愿意说;加强练习,养成习惯,让孩子会说。     

商务沟通障碍及对策研究

现代商务活动日益频繁,商务沟通是现代商务活动中必不可少的部分,在商务活动中起到重要作用。本文对商务沟通障碍及其存在的原因进行了分析,并在此基础上提出了相应的对策,旨在促进商务沟通,达成商务合作目的。     

青少年竞技人才学习能力开发障碍产生的原因及对策

采用献资料与问卷调查法,对目前影响青少年竞技人才学习能力发展的障碍进行了分析。结果表明,学习态度、学习习惯、学习方法、自学能力是造成学习能力障碍的内因,而训练疲劳、教师素质、管理体制、教练的导向是其外因。提出强化终身学习观念,端正青少年竞技人才学习态度,改善教学效果等对策。     

浅谈语文学习的一点体会

众所周知,语文学习的外延与生活的外延相等,无论何时,语文都是在生活中产生和发展的,在生活中学习和运用的.一个人的语文学习不是从进入学校那天开始的,也不是离开学校就结束,而是随时随地都有语文的学习.     

人是人的未来——语文学习与人文精神的审美阐释

人被称为万物之灵,他的本质就是他能够感知人的存在并知道生命的短促与不朽!然而,现代人面临诸多的困境和诱惑,往往迷失了本性,致使意义缺失、灵魂失所、无家可归!因此我们提倡通过语文学习构建一种审美的人生态度:终极关怀、诗意栖居、中庸处世。不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵;顺天地之德,合神人之力,建不朽之功!     

遵循语文学习规律推进语文课程改革

在简要阐释习学相递、内外相制、知能相济、语思相辅、言意相依、学用统一、仿创迁移、意会神摄等语文学习基本规律的基础上,研读<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>的相关规定和要求,讨论自觉遵循语文学习规律、顺利推进基础教育语文课程改革的有效策略.     

语文学习背景下的小学生生活经验积累研究综述

近年来,小学生生活经验在语文课堂教学实践中受到了广泛的关注,只有真正了解小学生生活经验积累情况,才能使教师更加了解学生,从而找到切入点激发学生的兴趣和内在情感体验,使学生的学习更有成效。本文从小学生生活经验的内涵、积累现状、意义,对策四个方面展开研究,试图了解研究者对于当前小学生生活经验积累的情况,以便更加深入地开展经验积累对策研究,为小学语文教学改革提供有益参考,更好地促进有效教学。     

论跨文化交际障碍的主要成因及对策

在跨文化交际与合作中,文化冲突的案例时有发生,究其原因大多是由于不同文化在思维方式、价值取向、社会规范、语用迁移等方面存在着差异,跨文化交际障碍由此产生。因此,要减少跨文化交际障碍,必须探寻解决跨文化交际障碍的对策。必须树立和增强交际者的跨文化意识,不仅要尽可能地消除思维定势与文化中心主义,还需重视非语言交际能力的培养,逐步培养交际者的跨文化交际能力。     

高等院校推行全员岗位职责考核的障碍及对策

高等院校全员岗位职责考核工作是顺应时代人事管理的必然要求。本文着力剖析影响高等院校全员岗位职责考核质量的成因和考核实施中的主要障碍,积极探索推进这一考核系统工程的方法对策,旨在使高等院校全员岗位职责考核工作更具有科学性、操作性、实效性。     

货币政策在扩大企业投资规模中的障碍及对策

近年来,我国宏观经济运行存在着投资不足的问题,货币政策对投资规模具有较强的调节作用,但目前我国货币政策还存在着诸多不足,找出问题、寻求对策是充分发挥货币政策调节功能应该解决的首要问题。     

五年一贯制高职学生数学学习障碍及教学对策研究

五年一贯制高职是我国高等职业教育的重要组成部分,但受到办学定位的影响,高职学生的数学基础普遍薄弱,相当部分学生存在着不同程度的数学学习障碍,使得数学教学的难度增加.作为五年一贯制高职的数学教师,在教学过程中必须重视学生的数学学习障碍,细致分析其产生的原因,采取有效的教学对策来帮助学生应对数学学习障碍.     

中学生学习物理的思维障碍浅析

中学生普遍反映物理难学,其原因是多方面的,现从心理学的角度对中学生学习物理的思维障碍及形成的原因进行分析.     

运用元认知反思法培养学生语文学习的反思能力

<语文课程标准>提出了培养学生反思能力的任务.将元认知反思理论运用到语文教学当中形成的语文元认知反思法是探求培养学生语文反思能力的有效途径和方法.