浅析中国共产党执政体制建设

新时期中国共产党明确提出加强执政能力建设。如何提高执政能力成为人们关注的焦点，执政体制建设为执政能力提高提供制度、体制保障，能够从根本上解决执政能力建设中存在的问题。进行执政体制建设，还应借鉴和运用党执政过程中积累的历史经验教训。     

浅析中国共产党在陕甘宁边区的执政理念

中国共产党在陕甘宁边区的执政实践中,对于为谁执政、依靠谁执政、如何执政等问题作出了科学的回答,形成了一系列的执政理念,包括立党为公、执政为民的公仆理念,执政兴国的发展理念,特殊条件下的革命理念(武装斗争理念)等。这些民主革命时期中国共产党在局部执政条件下形成的执政理念,传承到现在仍有其可贵的现实意义和理论价值。     

新形势下加强党的执政能力建设的紧迫性

现阶段,中国共产党的执政能力面临着三个方面的严峻考验和挑战:国际环境和时代要求;国内形势的变化;党肩负的历史任务和自身建设以及存在的问题等。这些决定了加强党的执政能力建设的紧迫性和重要性。     

论建构主义学习观

建构主义作为一种新的学习理论，它强调主体不能直接通向外部世界，而只能通过利用内部构建的基本的认知原则去组织经验，从而发展知识。建构主义学习观是学习者以自己的方式建构对事物的理解，是一种自我调节下的情境化的学习活动，它强调学习中的社会性的相互作用，这种学习观对当前的教学改革具有十分重要的意义。     

中国共产党人学习思想的文化底蕴

中国共产党人的学习思想文化底蕴深厚。中华民族优秀的历史文化是中国共产党人学习思想形成和发展的特有的文化土壤;西方先哲和承继者们的学习思想资料为中国共产党人学习思想的形成和发展提供了有益的借鉴;发展着的马克思主义是中国共产党人学习思想形成和发展的直接源头,其学习思想蕴涵在马克思主义自身发展的历史长河中。     

关于学习观的调查

在寻求一种好的外语学习方法之前,学习观的明确有着十分重要的意义。本着这个原则,本文对学习者约100人进行了学习观的调查,通过此调查对大学生学习的态度、目标和方向有了初步的认识,对今后教学将起到一定的推动作用。     

不同学习理论下的迁移观

有什么样的学习理论就有什么样的迁移理论。学习理论中的每一次重大的进展———从行为主义到认知主义再到建构主义,都加深了人们对迁移的认识。     

试论科学学习观

常玉不琢,不成文章;君子不学,不成其德。《汉书·董仲书传》博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。《礼记·中庸》君子之学,死而后已。清·顾炎武中华民族是一个重视学习、善于学习的民族。在长期对学习的实践和探究中,我国古、近代许多思想家、教育家和哲人对学习都有深邃的认识和精辟的论述,为我们后人留下了宝贵精神财富,对我们今天的学习仍具有现实的指导意义,我们当倍加珍惜。     

重视思想政治工作是中国共产党的重要政治优势和法宝

思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线.高度重视思想政治工作是我们党的优良传统、政治优势和经验总结;高度重视思想政治工作,是搞好改革开放和社会主义现代化建设的现实要求.     

中国共产党对执政体制建设的伟大探索及经验

新世纪中国共产党明确提出加强执政能力建设，如何提高执政能力成为人们关注的焦点，执政体制建设为执政能力提高提供制度、体制保障，能够从根本上解决执政能力建设中存在的问题。进行执政体制建设，还应借鉴和运用党执政过程中积累的历史经验教训。     

中国共产党执政体制的基本状貌及其价值评估

中国共产党执政体制从形成到现在已有70多年历史,其间经历了由“执政党强力指挥型”体制到“执政党协调指导型”体制的重要变化。这种变化合乎时代演进的客观要求,亦反映了中国共产党求真务实、与时俱进、不断自觉改进执政体制的探索和追求。现有的“执政党协调指导型”体制总体上适应党的事业发展要求,但依然存在诸多不容忽视的弊端和缺陷,必须以实现“科学执政、民主执政、依法执政”为目标,继续加以改革和完善。     

建构主义学习观及其对学校德育的启示

建构主义学习观强调学生的直接经验 ,强调学习的主动性、社会性和情境性 ,对学校德育具有一定的启示 :重视学生早期的道德教育 ;德育内容应切入学生的经验系统 ;创设有针对性的德育情境 ;德育过程学生主体化 ;尊重差异 ,实施个性化德育。     

从《论语》看孔子的学习观

对孔子教育思想的研究,历来多站在教育者的角度进行,而少站在被教育者角度进行.从被教育者角度对孔子教育思想进行研究即为孔子学习观研究.孔子学习观十分丰富,主要包含在《论语》中,内容主要包括学习本体观、学习品质观、学习原则观、学习方法观及其他重要学习观等方面.深刻认识孔子学习观不仅具有现实指导意义,亦有一定理论价值.     

必须坚守中国共产党长期执政理念

中国共产党的领导是我国革命胜利的法宝;毫不动摇地坚守党长期执政理念,坚决捍卫党长期执政地位,是我国社会主义建设和改革开放顺利进行以及国家统一、民族团结、人民幸福、民族复兴的保障。党长期执政理念经受了历史的考验,并仍将经受考验。在全党进行坚守党长期执政理念的教育应当成为党的思想理论建设的一项重要内容。     

学习型社会与毛泽东学习观

我们正进入一个学习型社会,毛泽东是我党乃至我国历史上一个善于学习的典范,在他的学习观中,鲜明地体现了“实事求是”精神。这种精神不仅体现在毛泽东学习的全过程中,而且体现在他所学习的一切领域。     

建构主义学习理论及其知识观

建构主义自产生以来就处于不断探索与完善之中,形成了多种观点,并不同程度地发展了建构主义。本文对建构主义学习理论的基本特点、理论基础、形成过程及建构主义对知识的观点进行了疏理与分析,并从建构性、社会性、情境性、默会性、复杂性等方面阐释了建构主义学习理论中知识的特点。     

生态文明:中国共产党执政理念的接力与飞跃

中国共产党提出的生态文明执政理念,丰富和升华了党的"以人为本"、"和谐社会"以及"发展"和"执政安全"的理念,充分体现了中国共产党执政理念的继承与创新、接力与飞跃的统一。