论语文教学中民族精神的弘扬和培育

随着科学技术革命性的飞跃和经济的巨大发展,传统美德受到了破坏,对青少年进行民族精神教育已经成为迫不及待的事情。中学语文教材中包含着丰富的民族精神资源,因此在语文课堂教学中弘扬扣培育民族精神有着得天独厚的优势。     

关于中学语文课堂教学的哲学思考

中学语文课堂教学一直是颇受社会和教育界关注的问题,其中有不少问题值得我们不断进行反思和改进。运用哲学反思中学语文课堂教学是教育研究的需要。利用哲学原理,并结合具体的教学案例,对中学语文课堂中存在的问题进行理性地反思,将有利于促进语文课堂教学的不断发展。     

生命教育：中学语文教育的人性呼唤

教育是一个系统的工程,家庭、学校和社会是一个完整的教育整体,应相互配合,协同一致,共创学生发展的良好生命环境。中学语文教学更是承担着培养学生人文精神的重任,将人性中最重要的生命意识纳于其中,教导学生树立正确的生死观,让学生从语文课堂的边沿走到课堂的中间地带。另外,教育总是受一定的目的的引导和牵引的,中学语文教育亦然,而把生命教育,把为了每一个生命的成长作为语文教育的目的,无疑将给中学生注入持久的活力,奠定深厚的生命根基。     

少数民族乡镇中学语文教学问题及对策研究

中学语文教学是中学教学的重要组成部分。少数民族乡镇中学由于经济水平、风俗观念等方面的原因,存在办学规模小、师资力量差等问题,造成语文教学水平低。解决少数民族乡镇中学语文教学中的问题,应从增加教育投入、改变观念意识,以及乡镇中学开发校本课程等方面做起。     

中学语文教师对专业知识重要性评价的研究

语文教师知识的基本框架是一般知识、学科知识、课程知识、教育理论知识、教学法知识和实践性知识,以问卷调查的形式请中学语文教师对不同类专业知识在中学语文教学中的重要性进行评价.研究结果显示:中学语文教师认为各类专业知识均对中学语文教学具有重要意义;初中语文教师和高中语文教师在学科知识和课程知识两类知识重要性评价方面存在显著差异;不同职称和教龄的中学语文教师对于各类专业知识重要性评价没有显著差异.因此,提出促进中学语文教师专业知识发展的建议.     

语文教学中运用意境欣赏初探

中学语文教育既要培养学生知识,也要陶冶学生的精神世界,意境欣赏正是契合这一主题的教学方法。在中学语文教育中,我们可以采取朗读、多媒体、描述等方法,将意境赏析贯穿于教学之中,多方面培养学生素质。     

高中语文课程渗透思政教育的活动设计 ——由一堂"诵读红色家书坚定理想信念"公开课想到的

学校的思想政治工作关系着学校培养什么样的人,如何培养人,为谁培养人的这些根本问题.要坚持把立德树人作为中心环节,核心任务,把思想政治工作贯穿在教育教学的全过程,全学科.语文学科理应肩负起思政教育的重大使命.本文结合一堂以"诵读红色家书坚定理想信念"为主题的课堂出发,结合语文教育教学突出优势,提出了中学语文课程渗透思政教育的活动设计,以期为中学语文教师语文课程渗透思政教育提供一些可操作、可实现的策略和方法.     

在语文教学中培养学生创新能力三题

如何改革传统的中学语文教学,培养学生的创新能力?下面本人结合学习和实践就三个方面谈一些不成熟的认识。 一、精讲、精练、质疑,为创新开源 在中学语文教学中急需冲破陈旧教育观念的束缚,扬弃传统的教学方法,采取精讲、精练、质疑的课堂教学方法,为学生创新开源。     

关于中学语文教学法教学改革的几点思考

中学语文教学法课,是高等师范学校中文系的一门具有鲜明专业性和师范性特点的必修课,也是建立在多种学科理论基础上的具有很强的综合性与实践性的应用理论学科。该学科以中学语文教学为其研究对象,以培养合格的中学语文教师为其任务。 然而,就中学语文教学法教学现状看,一方面,其学科任务完成得并不理想,培养出的学生并未尽遂人意,有相当的毕业生不能适应中学语文教学改革的需要,更有甚者,连起码的中学语文教学也不能胜任。而另一方面,语文不断向现代化、科学化方向发展,中学语文教学改革不断深入,中学语文教学法教学与这一现实是不太合拍的。它只有很好地适应现实中学语文的教学,又能很好地面对二十一世纪现代语文的教学,才能比较理想地     

语文教学润心田 情感教育谱新篇

《课程标准》要求中学语文教学要重视情感教育,这是语文课应该特别加强的重要方面。教师要使学生在掌握知识的同时,感受到丰富和深刻的情感体验,这是语文教学成功的秘诀所在。本文阐述了在语文教学中如何进行情感教育的具体方法。     

目标效能创新--三位一体语文教育教学及班级管理模式

中学语文教育教学及班级管理模式必须注重目标、效能、创新的原则,与时俱进.在教育教学及管理中,必须依据教学对象因素、中等学校教育发展的终极目的及现实条件因素进行目标定位.还必须依据心理学及非智力性因素讲究动态管理,提升自身素养,运用心理学原理及控制论原理进行调控,力求最佳的效能策略,同时要注重教师团队的最优化组合.教育教学管理的创新需要从加强基础课程开发与建设,启动学分制改革管理模式,推行过程性评价管理模式等几个方面积极探索与尝试.     

论中学语文教育的两大任务

母语教育必须包括言语教育与文学教育。这是不以人的意志为转移的教育规律。世界各国的第一语言教学无不包括这两方面的内容。汉语的言语教育与中华民族的文学基础教育是我国中学语文教育的两大任务。     

尝试“审美修德教学” 拓展语文教学功能——初中语文《爱莲说》教学案例试析

教育部制订的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)中指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”这是新一轮课程改革对语文教学提出的新要求。但是长期以来,中学语文教学受“应试教育”的影响,过分重视语文知识的传授,忽视了对学生进行品德修养和审美情趣教育,使语文教学呈现鲜明的工具性特征,与当前课程改革提出的“知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观”的全面课程目标相去甚远。因此,转变现行语文教学观念,重视培养学生的审美情趣和道德修养,是全面实施     

论中学语文教学审美教育的重要性

在中学语文教学中对学生进行审美教育是非常必要的,而且也是十分重要的。这不仅是历史发展的需要,也是现实发展的要求。     

中学语文教师应克服的心理障碍

中学语文教师要由一般教书匠转变成为科研型的语文教师,其障碍确实很多,但笔者认为最主要的障碍之一,就是我们语文教师普遍存在着的心理障碍。中学语文教师应克服的心理障碍,主要表现在以下几个方面: 1、习惯心理。中学语文教师一般在学生时代就受到了传统教学模式的影响和熏陶。执教以后耳濡目染的又是传统的教学方式,于是觉得老方法轻车熟路不费力气,这就使得部分教师对传统的语文教学产生了适应性。“多少年来,语文都     

中学文言文教学现状及建议

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分之一.目前,中学文言文教学存在着教学目的不明确、教学方法单一、学习兴趣不浓等问题.只有明确教学目的,改进教学方法,提高学习兴趣,才能达到文言文教学的预期效果.     

网络背景下的中学语文教学探索

随着网络日益普及,中学生接触网络的机会和时间增多,网络对中学生的思想意识和语言习惯方面的影响给当今中学语文教学带来了挑战,本文通过分析当前网络背景下中学语文教学的优势以及负面影响,根据语文学科特点和学生的认知规律,提出网络背景下的中学语文教学模式,通过预定教学目标、提出研究问题、收集素材资料、形成初步研究结论、呈现和分享研究成果,使学生在亲历的过程中获得知识、发展能力、产生情感,达到激发学习兴趣、增强学习效果的目的。     

优化课时目标 提高教学质量

运用布鲁姆“掌握学习”的教育思想和巴班斯基的“最优化教学”理论，制订出最优化的“教学目标”和“课时目标”，从而达到提高课堂教学效果，培养学生能力之目的，变“应试教育”为“素质教育”     

中学语文教学中要大力激发学生热爱祖国语言的感情

在中学语文教学中加强热爱祖国语言的教育是重要的、必要的,它既是对学生进行爱国主义教育的最佳切入点,又是激发学生学语言的兴趣,提高教学效率的需要.应该通过课内、课外的语文学习,让学生理解范文语言,认识中华母语的优越性与学习的重要性.     

“立人”的方法——论钱理群的中学语文教育理念

钱理群的＂立人＂教育观以鲁迅的生命哲学为依归,探讨现代教育的局限,认为中学教育理应开发与提升生命,而语文学科则是关键手段。为实现这一目标,中学语文教师不仅需要掌握教学自主权和话语权,还需要富有责任心和爱心。