从教育技术装备看我省特教事业发展

改革开放30年,我省的残疾人教育事业规模从小到大,逐步形成了以九年义务教育为主体、逐步向学前和高中阶段两头延伸的特殊教育体系,形成了以县（市）特教学校为骨干、特殊教育班和随班就读为辅助手段的特殊教育发展格局。     

多措并举,加快特殊教育健康发展

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》颁布以来,我市积极推动特殊教育事业的科学发展。目前,全市共有特教学校8所,在校学生1653人(其中随班就读764人),教职工204人,其中有4所特教学校举办残疾人高中阶段教育,基本形成了从学前教育、义务教育到高中阶段教育的特殊教育体系。我们的主要思路和做法如下:     

五措并举，夯实特殊教育发展基础

江西是个经济、教育欠发达省份,但是,近几年来,在省委、省政府的正确领导和教育部的大力关心指导下,在社会各界的大力关心、支持和帮助下,我省坚持办班、建校和随班就读并重,多措并举,努力夯实特殊教育发展基础,全省特教事业有了长足的进步和发展。2008年,全省共有特教学校63所,残疾儿童学前教育机构10个,有4所特教学校开办了残疾人高中阶段教育,     

贵州特殊教育三年提升计划近日启动

据了解,贵州省特殊教育三年提升计划近日启动。根据工作部署,到2016年,全省三类残疾儿童少年入学率要达到90%的目标;确保义务教育阶段特殊教育学校生均预算内公用经费标准三年内达到每年6000元;加快望谟、晴隆、普安、赤水、平塘特教学校建设,实现＂十二五＂期间全省30万人口以上的县都有一所特教学校目标;加大特殊教育教师培养培训力度,逐步建立特殊教育质量监测评估体系。     

信息窗

天津视听残疾生普及了高中教育不久前,由教育部召开的全国加强特殊教育学校建设与管理经验交流会在天津市举行。这次会议重点交流了各省市区教育行政部门及特殊教育学校在加强特教学校建设与管理方面的经验,探讨存在的问题,研究解决的办法。目前,天津市共有特殊教育学校31所,全市残疾儿童少年义务教育阶段入学率、保留率继续保持在95%以上,视力、听力残疾学生基本普及了高中阶段教育,接近基础教育相应学段的同等水平,视、听残疾学生考入高等院校学习的人数分别占高中毕业学生的50%以上和85%以上。天津市特殊教育位居全国前列。天津外国留学…     

适用原则 适度超前——访上海市嘉定区教育局局长毛长红

嘉定现有学校总数55所,其中高中6所,完中9所、初中9所、九年制7所、小学24所和幼儿园35所,形成了包括学前教育、九年义务教育、高中阶段教育、成人教育、高等教育在内的较完善的区域教育新体系。改革开放以来.嘉定的经济与社会发展出现了腾飞的势头,与此相伴随的嘉定教育也取得了新超越。嘉定在1989年被国家教委列为全国116个农村教育综合改革实验联系区,1996年被国家教委列为全国10个全面推进素质教育实验联系区,其间先后取得了基础教育、幼儿教育、特殊教育、高校招生工作、少儿工作、教育综合改革、高等教育自学考试等多项全国性的教育会议。     

改革·奋进·呼唤

改革开放以来,我国特殊教育事业实现了长足发展,基本普及了残障儿童义务教育,特殊教育体系进一步完善,学前康复教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育得到进一步的重视与发展。特殊教育发展取得的成绩是明显的,但需要探索和研究的问题也不可忽视。     

河北省特教学校义务教育阶段发展现状的调查研究

本研究采用自编问卷对河北省特殊教育学校义务教育阶段的发展现状进行了调查.结果显示:(1)河北省特教学校九年制义务教育尚未全部普及;(2)市属特教学校生源充足,县级特教学校视障、智障学生生源紧张;(3)县级特教学校教学设备陈旧,教学手段落后;(4)特教师资女性远远多于男性,整体的专业化水平低,但大多数教师对本职工作的满意度较高,工作安心.此外,就如何改善义务教育阶段残疾儿童受教育的状况以及提高教育与教学质量提出了建议.     

运用现代信息技术促进教育评估事业科学发展

近几年来,广东省教育事业取得了巨大成就。2002年至2007年,全省城乡免费义务教育分步骤全面实施.1500万适龄儿童少年受惠,积极探索县(市、区)域义务教育均衡发展:高中阶段教育快速发展,在校生从179.6万人增加到308.99万人,高中阶段教育毛入学率从44.7%提升到65.9%;高等教育大众化水平不断提高,普     

运用现代信息技术促进教育评估事业科学发展

近几年来．广东省教育事业取得了巨大成就。2002年至2007年,全省城乡免费义务教育分步骤全面实施,1500万适龄儿童少年受惠,积极探索县（市、区）域义务教育均衡发展：高中阶段教育快速发展,在校生从179．6万人增加到308．99万人,高中阶段教育毛入学率从44．7％提升到65．9％;     

探索新形势下特教学校德育工作新途径

特殊教育是基础教育的重要组成部分,在基础教育这个大系统中有着特殊的地位。特殊教育的发展水平是衡量一个社会文明程度高低的重要标志,一个社会和谐文明,对残疾人事业就重视,特殊教育的地位就高。这几年,我省各级教育行政部门认真贯彻《义务教育法》、《残疾人教育条例》,把特殊教育纳入普及九年义务教育的重要内容,采取“两手抓”的方针:一手抓残疾儿童随班就读工作,以随班就读为主体,大力发展残疾儿童少年义务教育;一手抓特教学校建设,以特教学校为骨干,充分发挥特教学校的中心、辐射、示范、带头作用。国家和省上对特殊教育的发展十分…     

河北省特教学校师资现状的调查研究

河北省特殊教育的发展在全国相对滞后,突出的表现是特教学校的教育、教学质量比较差。影响特教学校教育、教学质量的因素之一是师资的素质。笔者通过对全省95%的特教学校师资状况进行调查分析,发现特教学校师资队伍存在一些问题,并根据河北省“十五”期间特殊教育发展的总规划提出了一些可行性建议。这可为河北省有关部门制定特殊教育发展政策提供依据。     

当为天下先--顺德教育阔步迈向现代化

改革开放以来,佛山市顺德区教育事业实现了历史性的大跨越,1981年普及了小学阶段教育,1987年普及九年义务教育,1997年基本普及高中教育。目前,有110万常住人口的顺德已有普通高中17所,职业高中16所,初中46所,小学212所,幼儿园309所,成人文化技术学校12所,高等学校、特殊教育学校各一所。经过多年发展,顺德教育已跨入发展的黄金期,从普及型向提高型转变,从量的扩张向质的提升转变,从常规建设向教育现代化迈进。2002年,顺德成为广东省首批六个教育强区(市、县)之一,全区有省一级学校30所,10个镇有7个被评为省教育强镇,为全省教育强镇最多的区(市、县)。经过多年努力,顺德教育在改革与发展中取得了四大突破: ——突破了单一、传统的教育藩篱,建立起开放、多样,互相衔接,均衡发展的教育格局,构建起涵盖学前教育、基础教育、职业教育、特殊教育、高等教育和成人教育,能满足市民对各类不同层次教育需求的终身教育体系。     

落实十七大精神 关心特殊教育 进一步推进特教学校职业教育的发展——在全国特殊教育学校职业技术教育工作现场经验交流会上的报告

研究特殊教育学校的职业教育工作,是一件非常重要的事情。党的十七大报告指出：“优化教育结构,促进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育。大力发展职业教育,提高高等教育质量。重视学前教育,关心特殊教育。”结合残疾孩子的特点和他们终生发展的需要,采取有力措施,进一步加大力度。推进特殊教育学校的职业教育工作,     

一切为了学生的生存与发展——发展中的广东省肇庆启聪学校

广东省肇庆启聪学校是由肇庆市人民政府于1989年创办的,是一所对听障少年儿童实施九年义务教育、高中阶段（中等职业）教育的特殊教育学校学校占地12000平方米,建筑面积13700平方米现有20个教学班,学生253人,教职员工64人,专任教师学历合格率达100%。     

新闻广角

A提高特教学校公用经费职称评聘向特教教师倾斜江西:每个残疾孩子都能接受合适的教育本刊讯(记者徐光明)近日,记者从江西省教育厅获悉,江西省出台《江西省特殊教育提升计划(2014~2016年)实施方案》,要求各地必须加快推进特殊教育发展,到2016年,全省基本普及残疾儿童少年义务教育,视力、听力、智力三类残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上,其他残疾人受教育机会明显增加。     

中国特殊教育发展面临的六大转变

中国特殊教育纵向比较确实取得了令人瞩目的成就,不仅接受义务教育的残疾儿童数量显著增加,残疾学生学前教育、高中教育、高等教育、职业教育等也都取得了很大的发展。但面对日益发展的中国经济、日益提升的中国国际地位、国际特殊教育发展的新趋势和国内残疾人日益多样化的特殊需求,中国特殊教育要想健康发展,须完成六大转变：（1）在政策层面由特殊教育条例向特殊教育法律法规的转变;（2）特殊教育由三类残疾儿童教育向特殊需要儿童教育的转变;（3）特殊教育投入由单纯重视硬件投入向满足残疾儿童需要的转变;（4）教育形式由特殊学校教育逐渐向随班就读学校教育的转变;（5）学校教育建设重心由东部发达地区向中西部地区的转变;（6）师资培训方式由单一的特殊高校师资培养向普通大学开设特教专业培养方式的转变。     

教育聚焦

<正>北京教育部发布《2014年全国教育事业发展统计公报》7月30日,教育部发布了《2014年全国教育事业发展统计公报》,数据信息涵盖了全国学前教育、义务教育、特殊教育、高中阶段教育、高等教育、成人培训与扫盲教育及民办教育。以下是主要内容:学前教育。全国共有幼儿园20.99万所,比上年增加1.13万所,在园幼儿     

山东省青岛市积极构建以人为本的特殊教育体系

近年来,青岛市特殊教育深入实施素质教育,致力于构建以人为本的特殊教育体系,取得显著成效。残疾人接受义务教育的水平明显提高,高中阶段教育得到较快发展,特殊教育学校职业技术教育与残疾儿童少年随班就读工作得到加强。目前,全市共有特殊教育学校13所,其中,省级规范化学校3所,市级规范化学校6所。特殊教育学校在校生1188人。在普通中小学随班就读的残疾儿童少年924人。义务教育阶段残疾儿童少年入学率为98％。并培养出姜馨田、吴春苗等一大批优秀人才。     

北京市所有区县明年都将独立设置特殊教育学校

从2010年开始,北京市每个区县都将拥有独立设置的特殊教育学校,保障残疾儿童少年享受义务教育的权利。 目前,北京市共有特教学校24所,在校生3704名。有5644名残疾学生在1109所普通中小学随班就读,形成了以随班就读为主体、特教学校为骨干、送教上门等多种教育形式为补充的完整特殊教育体系。据介绍,北京的特殊教育入学率始终保持在全国领先水平,而且自2001年秋季起,拥有北京市户籍、在公办特教学校就读的残疾中小学生不仅已实现免费特殊教育,而且获得了生活和助学补助。