美国对近现代中国教育思想和教育体制的影响

在中国近现代教育史上，美国的影响是不客忽视的，中美双方都有必要进行深刻的反思，从思想到体制，需要向对方学习和借鉴的地方很多，相关的研究也会给人们带来诸多有益的启示，并有助于两国教育的深入交流和人民的相互理解。     

中国近现代教育实验大事记（二）

１９５０年６月中华人民共和国教育部选定北京市６所小学,计划从是年秋季开始,进行“小学五一贯制的课程改革’实验,为变更《壬戊学制》关于小学“４．２分段制”及其相关“课程标准”作出准备。 是年,祁建华在人民解放军某部实验“速成识字法’,利用注音字母大量突击识字,效果显著。 １９５１年１月沈阳、哈尔滨、辽阳等市县重新开展“中学二部制”实验。同年秋,北京、上海部分中学也同时开展了中学二部制实验。 １９５２年５月教育部确定河北省为推行“速成识字法’的实验区,全力开展成人扫盲实验工作。 １９５３年１１月２６日政…     

中国近现代社会主要矛盾的演变

中国近现代社会的主要矛盾是一条重要的历史线索,抓住这一线索,把握其发展变化的规律,有助于我们更好地学习近现代历史。然而,不少学生在学习的过程中,往往对此线索认识不清,表述不准确,妨碍了对近现代历史的学习。因此,有必要对中国近现代社会的主要矛盾作简单的阐释。     

颜元教育思想及其现代启示

颜元（1635-1704）,字易直,又字浑然,号习斋,河北省保定博野县人,生于明崇祯八年,卒于清康熙43年,是我国明末清初早期启蒙思想家和杰出的教育家.他针对秦汉以来的中国传统教育思想进行了猛烈批判,被称为“17世纪思想界的一支异军”.在批判的基础上构建了一幅从教育目的、教育内容到教育方法改革的全新教育蓝图,成为中国近代教育内容改革的雏形和先声,在中国教育史上占有重要地位.     

现代人文主义教育思想及其启示

现代人文主义教育思想的不同代表人物关于人的学习的整体性、创造性和“以学生为中心”的教学方法等的论述，从不同角度阐明了其教育目标、学习观、学生观和课程观,表明了其培养整体的、自我实现的和创造型的教育主张。对我们的教学改革以及培养学生创新精神和创造能力具有较大的借鉴意义。     

陈独秀的教育思想及其现代启示

陈独秀是中国近代教育事业的先驱,对中国近代教育产生过重大影响。陈独秀的教育思想在其形成过程中受到皖江文化与康梁维新思想、西方民主主义思想、马克思主义的影响。陈独秀教育思想的体系涵盖了教育属于上层建筑的教育本质思想、教育的目的与方针,德智体三育并重的教育内容。陈独秀的四个面向教育方针,重实践的教育主张,以及素质教育的理念,对中国今天教育事业的改革与发展仍有启示作用。     

论“以人为本”思想及其对现代教育的启示

本论述了中国古代儒家“以人为本”思想和当代西方人本主义心理学、人本主义教育的“以人为本”思想及其对现代教育的启示。     

中国近现代教育思想的演进及启示

十九世纪中叶至二十世纪中叶,是我国历史上教育变革最快、教育思想最为活跃的时期,这一时期涌现了包括经世致用教育思想、维新教育思想、民主革命教育思想、新民主主义教育思想在内的不下几十种教育思想,这些教育思想都表现了强烈地爱国意识,"教育救国"是贯穿其中的主要脉络,对推动近现代中国教育的发展与进步起到了不可估量的作用.其历史意义是巨大的、深远的.     

近现代中国教育管理学的发展

近现代中国的教育管理学研究,肇始于1840年以后的西学冲击,发展于洋务运动前后日本教育管理学的传入。1898年,光绪帝下诏变法,谕令书局引译外书,许多日本书籍传入国内。20世纪初叶,各类新式师范学堂纷纷设置教育管理学课程,国人亦开始编写相关著作。20世纪20年代起,转而效仿美国,美国的教育管理学著作接踵而来,于30年代达到顶峰。至20世纪40年代,终至走上本土化的发展道路,我国的教育管理学逐步生长,各类著作中更是闪现出立足本土实践的宝贵思考。     

孔子教育思想对现代教育的启示

中华五千年的历史文化似一条璀璨的星河,孔子便是其中最耀眼的一颗明星。孔子是我国古代著名的教育家,他一生致力于教育事业为古代文化的传承与发展做出了巨大贡献。孔子的教育思想经过了时间的洗涤和岁月的积累,其中有太多的养分需要我们去汲取。现代中国教育要想获得长远发展必须继承和借鉴古代教育优良传统。本文将从教育对象、教育目的、教育内容、教育原则四方面分析孔子的教育思想及其对现代教育的启示。     

中国近现代教育制度变革对山西商学的影响

清朝末年,创办学堂、推广学校已成大势所趋。商科作为新兴学科,已然在各学科门类中占有一席之地。壬寅癸卯学制虽然对商科的地位和作用给予了高度重视,但没有严格而准确的定义,存在学理讲求不足的问题,不利于实行规范化管理。而壬子癸丑学制、壬戌学制、戊辰学制的相继出台,使商科的地位得到了巩固,对山西商科的发展产生了深远的影响。     

论现代思想政治教育的本质及其启示

现代思想政治教育作为一种促进人自身全面发展的、具有超越性的独立实践活动,在当代和有限未来的社会历史条件下实现了其个人价值与社会价值具体的历史的统一,也达到了合规律性与合目的性发展的相对一致。但我们也应看到,现代思想政治教育的本质也是相对的、即时的,也是会随着人类实践的无限发展而不断生成、不断重构的。现代思想政治教育的本质启示我们,当前做思想政治教育工作必须要以人为本、尊重人的个性、引导和推动人的全面、协调、持续发展。     

试论中国现代教育思想的形成与特点

中国现代教育思想是指与中国现代生产力水平与生产关系性质相适应 ,符合教育规律并能有效地服务于中国社会主义现代化建设的教育思想。中国现代教育思想经历萌芽期、形成期与深化期三个阶段 ,并具有辩证科学性、社会主义特色性、开放性与实践性等特点。文章旨在为建立具有中国特色的社会主义现代教育思想体系作些有益的探讨     

略论近现代民族主义思想

近四五个世纪以来。民族主义思想及其指导下的民族主义运动影响深远。人们对其进行了多方面的研究,在见仁见智的同时亦表现出主观性与片面性,因此有必要展开总结和讨论,以使之丰富和科学。研究民族主义思想是为了把客观存在的民族主义思想引向合理、正确的方向和道路。     

国外教育思潮的融入及中国现代教育思想的价值演变

旨在中外教育的大背景下,理清外国教育思潮对我国现代教育思想的影响,简要介绍美国杜威民主主义教育观与我国现代生本教育思想的产生、后现代教育对我国重视理论与实践相结合的教育思想形成的作用.介绍杜威的民主主义对我国教育的影响以及因此引起的师生关系与评价方式等方面的变化,进而促进教育改革的状况,希望我国能够借鉴合理的、有利于本国教育发展的外国思潮,推进教育的发展.     

卢梭自然主义教育思想对现代教育的启示

卢梭的自然主义教育思想对现代教育有着巨大的现实意义和启示,对自然主义教育思想的研究将会有助于现代教育挣脱应试教育的桎梏,摆脱教育日益困顿的局面。     

中国近百年教育思想回眸

全文分为两大部分。第一部分对近百年来中国教育走向现代化的历程分四个阶段进行了概述。从教育思想来看 ,从学德、学美、学苏到走自己的路 ,其间经过了极为曲折和艰难的历程。近二十年来 ,在正确路线的指引下 ,确立了教育的战略地位 ,取得了辉煌的成果。第二部分是对几点历史经验的总结 :坚持马克思主义的科学方法论 ,与时俱进 ,开拓创新 ;面向实际 ,广泛开展教育调查和实验 ;批判继承和吸取中外优秀文化 ,做到“古为今用 ,洋为中用” ;弘扬中国知识分子的爱国主义传统 ,肩负起时代赋予的历史使命     

孔子思想对现代教育的启示

孔子通过长期亲身教育实践,获得了许多宝贵的教育经验,其教育思想对现代教育仍有不可磨灭的意义。本文通过简要概述孔子主要的教育思想,提出三点对现代教育的启示意义。