当代诗:语言的痛苦和自救

在人类所面临的诸多困境中,语言构成了人类最直接最深层的困扰。 按照卡西尔的界定,人是符号性的动物。使用语言文字这种符号系统,是人类社会所独有的一种文化现象。它使人与对象世界相互接纳、沟通,是通向对象世界的“路标、绿洲和跳板”(C.W英里斯《开放的自我》)。从这个意义上看,语言是对人类智慧的确认,是人与自身之外的世界相互联结的通道。我们不可能生活在语言媒介之外,语言是我们“存在之屋”(海德格尔语)。     

英语模糊语及其语用价值

一、模糊语言的界定语言是人类用于交际的符号系统,其核心功能是用于人类交际。以往人们认为在交际的过程中,语言的表达越清晰、越明了、越精确越好。持这种观点的最具代表性的人物是著名的美国语言哲学家格赖斯(H.P.Grice),他提出了有名的会话合作原则。会话原则无疑是正确的,但是在语言使用的实际场合中,人们往往违反这一原则,使用模     

隐喻视野下的语文教学

人是符号的动物.符号化的思维和符号化的行为是人类生活中最富有代表性的特征.而人类语言整体上是一个隐喻性的符号系统.语言学家的大量研究证实日常语言中存在着大量的隐喻.人类凭借隐喻认识、描写世界,凭借隐喻理解世界.     

论外语语音教学

世界上大多数语言都具有口语和书面语两种形式，言语和文字是语言交际中的两种主要媒介。语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符号，比较之下，言语是比文字更基础的语言传播媒介，我们可以说言语是人类语言最自然最主要的传递媒介。语音不仅是语言的本质，也是语言教学的基础，语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用，教学活动都将受到极大的限制，因此，语音的研究在外语教学中具有重要意义。     

浅谈符号——音乐语言的情感性

语言是一种交流工具,也是人类所特有的一种表达符号.多少年来,世界各国的语言学家都在潜心钻研,努力探索着语言的奥秘.每个国家都有自己的语言,虽然现在英语在世界各地流传很广,但是仍然还有很多人不了解它,可见作为文字交流的语言难以达到世界各国的完全融合.音乐语言作为一种特殊的语言符号,无论是东方还是西方国家,无论是什么肤色的人都能通过音乐的旋律性来欣赏音乐.音乐这种符号语言与语言学的发展是分不开的.     

“空符号blank-sign”在人际交往中的价值初探

符号活动可分为一维、二维、三维、四维、多维、跨维六大类。人类最广泛、最持久的人际交往,是在四维物理空间增加了＂心理感受＂、＂价值判定＂等坐标轴的多维符号活动。无论是人际交往中的众际交往还是个际交往,都需要机智调动＂物理距离＂、＂心理距离＂、＂价值判定距离＂等多维空符号才能成功。多维空符号具有多维性和差异性。良好的心态容易接受＂必备原则＂和＂适度原则＂,提高人际交往效益。     

艺术符号与情感——朗格艺术符号美学浅析

一、符号的概念 符号是人们为了表达或传递内心的感受、想法等所创造出来的具有一定意义的意象.符号作为一种被创造出来的客观物,可以以多种形式存在,如文字、语言、绘画、音乐等.而语言是所有符号中最复杂、也最伟大的一种形式.康德说过:"一切语言都是思想的标记,反之,思想标记的最优越的方式就是运用语言这种最广泛的标记工具来了解自己和别人."符号作为一个客观物,本身并没有什么含义,也不会表达什么含义,它只是激发起了人们心中的某些情感或理解.     

培养小学生的符号感

全日制义务教育《数学课程标准》中指出要让学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感”。新课程与以前的小学数学教学目标相比，明确提出了小学数学教学中要培养学生的符号感问题，必须引起我们足够的重视。一、数学符号与符号感符号，一般说来，就是某种事物的代号，它把复杂的事物用简便的形式表现出来。符号表示是人类文明发展的重要标志之一。数学的世界是一个符号化的世界，数学符号是交流和传播数学思想的媒介，数学的语言正是由一些符号和记号组成的语言，如运算律用字母表示，大量的公式、法则都是…     

语言文章且行且思

语言和现实、词语和事物、词语和观念,它们之间的关系如何？词语是如何传达某些意义或者观念的？语言是否体现了普遍性原则？它所表达的究竟是世界“是”什么,还是我们“认为”世界是什么？我们能否通过言语来表达事物？这些问题长期以来一直困扰着哲学家和语言学家。各种解答争议不断,它包含了不计其数的思考活动．这都是人类试图由此去理解这个世界。     

胡塞尔现象学对语言学研究的影响

在西方哲学史上,哲学家们往往从对语言的分析入手来探索人的思想,哲学和语言是紧密联系的. 哲学理论中一些最基本的认识原则可以在语言中获得一定的语法表现.例如,"眼见为实"是人类最朴实的也是最基本的认识原则.首先,人们坚信眼前所发生的一切是最现实的世界;其次,自己以前看到过的也确信是现实世界的事;此外,一切自己不能见证的事情,如将来会发生什么,现在别处正在发生什么,别人说过去发生过的而我不知道的,以及各种假设的情况就都是非现实世界的了.     

让教学语言绽放艺术魅力

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达符号的集合。通过这种特定的交流符号我们可以看到一个人最真实的内心。每行每业都有独特的言语。苏霍姆林斯基说:"教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。"要想了解学生的心灵,必须学习说话的艺术,同人心交流的艺术。教师要想把一节课上好,就要运用好教学语言,这就充分体现了语言艺术的重要性。     

电子媒介时代阅读困境的批判性解读

我们正处于一个以图像和符号为主要特征的电子媒介时代。图像崇拜成为现代文化的盛景,视觉享受凌越文字阅读成为人们的新宠,语言沦为形象的注脚,线性思维被非线性视像浏览所打破,文字的意涵被深度消解,由此带来的阅读困境值得我们深思。     

隔绝与生成:语文言说的扃鐍与作为

<正>当我开始这个话题的时候,立刻陷入一个深渊——我表达的你也懂,可是我的表达你没有,这就是语言最妙不可言的可爱之处,也是语言最居心叵测的阳谋——作为表达实体的内容在宇宙时空的存在,由语言来承担的部分确乎存在巴别塔效应;也由此,人类难以集结自身的正能量从而企及天堂。然而,一个人的角色,总是首先由他的语言(词语性符号与非词语性符号     

论国产影视作品与好莱坞电影的符号与表达

国产电影从疏离到重新寻求人性符号、艺术符号的表达进行着艰难的探索；当化与现实使我们的电视剧更多地在解注历史中借古讽今时，好莱坞电影凭借艺术符号人类共享的气质征服着世界征服着中国：比较旨在识优解忧，我们只有从现实性诱惑逼迫中突围，才能创造出我们民族自己的属于世界艺术的最具中国特色的影视符号与表达。     

语文教学心理浅探

语言是信息的载体,语言是表象与思想的“媒质”。没有语言,想象无法飞腾;没有语言,抽象无法运行。表象是理解的基石。表达者要千方百计地把理解者的表象引发出来。表象的再现有三种媒介:符号(语言符号和非语言符号)、图象、动作。这三种媒介均有运载信息、表情达意的交际功能,因而有造型艺术。动作用于表达,因而有表演艺术。非语言符号用于表达.因而被称为“符号”言语。但是表象再现的主要媒介是语言符号。在中学的各科教学中,语文课形象思维最多,而利用模型、实物(图象)、实验、演示(动作)之类的直观化手段往往最少。它主要是运用语言描绘形象、唤醒表象的。语言与形象之间具有天然的亲缘关系。文字符号就是图象——抽象的约定俗成的通用的图象。古     

论学生作文的语言训练

学生作文能力的提高,离不开严格的语言训练。写作离不开语言,语言是写作的重要媒介和工具。写作作为一种语言的书面表达方式,它与语言的关系是十分密切的。美国哲学家苏姗·朗格在他的《艺术问题》中说：“迄今为止,人类创造出的一种最为先进和最令人震惊的符号设计便是语言。运用语言可以表达出那些不可触摸的和无有形体的东西,亦即被我们称之为观念的东西;还可以来表达出我们所知觉的世界中那些隐蔽的,被我们称之为事实的东西。正是凭借语言,我们才能够思维,记忆,想象,才能最终表达出由全部丰富的事实组成的整体;也正是有了语…     

与诗同行

子曰:“不学诗,无以言”。诗歌是进行写作系统训练的最简洁可感的文学形式。文学是语言的艺术,而“每一种艺术它所表现的对象必须与这种艺术所使用的每种符号相适应”(莱辛《拉奥孔》)。绘画使用的媒介符号是点线面色,诗歌使用的媒介符号是语言。作为一种美学形态,诗歌常常“突破语言这种媒介符号的局限性,最大限度地发挥了语言的启示性,在读者头脑中唤起一幅幅生动的图画”(袁行霈语)。本文以绘画的“平面构成形式”在诗象打造中的运用为例,推介几种诗歌的表达技法,意在呼吁与诗歌的“亲密接触”,让诗歌和诗美与我们一路同行。一、意象特异…     

语言世界图景理论关照下的俄文名Иван

世界图景是人类对世界认识的总和,是一个世界观的基础。语言是世界图景主要的表达手段,语言世界图景是指该语言民族对现实世界的认识在语言中的集中体现。了解Иван．含的语言世界图景,有助于我们进一步熟悉俄罗斯语言和文化。     

电子传播时代的媒介复古——试论语言文字传播的无法替代性

本文主要是关于语言传播的理论和生活实践意义加以论述,因为目前这个社会是一个被电子媒介充裕的世界,人们变得越来越孤立,也同时互不沟通交流,导致了一个非电子媒介每况愈下的状态,但是非电子媒介的作用是远远高于我们的想象,无论是在远古时代,还是我们的当今社会,其作用都不可小视,而我的目光更加的关注于语言传播和非语言传播,还有他们在人际传播中发挥的巨大作用,从传播学和社会学的角度来论述语言文字等传统形式的传播方式在我们日常生活中也起着指导意义,因此我们在这里提倡媒介复古。     

电视的教育哲学——论电子媒介对现代学校教育理念的冲击

任何时代的教育都有自己的主导性媒介基础。现代学校教育建立在印刷媒介的基础上,其教育基本理念与印刷媒介的特点密切相关。我们已经进入电子媒介时代,而电子媒介有不同于印刷媒介的特性,对构成现代教育基础的一些基本概念,如世界、主体、交往、知识等等都有自己的理解。在电子媒介盛世,弄清楚电子媒介对这些基本概念的理解,是教育研究必须面对的课题。