高职应用文写作课程教学探索

高职应用文写作课教学中存在着学生基础差、对应用文写作课不重视且兴趣低,课程安排不合理,没有合适教材等问题。为此,在教学中应注重提高学生学习兴趣,增强学生对应用文写作重要性的认识;采用多种教学方式,加强对学生写作能力的训练和培养;整合校内资源,提高授课教师自身的应用文写作水平。     

基于工作过程的高职英语应用文写作课程开发与实施

目前的高职英语应用文写作教学不管是教材还是教学方法上都存在一些不足,导致该课程的教学效果欠佳。以工作过程为导向的高职英语应用文写作课程开发从学生未来的工作实际出发,教给学生轻松应对未来职场所需要的写作知识,再配以适当的教学法,从很大程度上提高了学生的学习兴趣、改善了该课程的教学效果。     

高职应用文写作教学探索

应用文写作是一门综合性、实践性很强的能力训练课,教学中要选择典型的教学案例,运用灵活多样的教学方法,提高学生的学习兴趣,并加强训练,培养学生写作语感,从而提高学生的应用写作素质。     

网络语境下基于行动导向的应用文写作教学实践探索

语言是人类的沟通工具,任何语言活动都是在一定的交际环境中进行的。随着现代信息网络的无限延伸,网络语境正对我们的生活发挥着巨大的作用,应用文写作教学也不例外。本文基于行动导向的教育理念,探讨了如何利用网络语境的特点,更新应用文教学内容方法、激励学生参与课堂自主探究学习、优化课堂教学实践。     

基于建构主义的高职英语应用文写作教学

建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性,强调教学的最终目标是帮助学生完成认知建构。高职英语应用文写作教学可从情景创设、主动学习、协作学习、作文展示及增强跨文化意识等环节入手,构建以学生为中心的教学模式,提高高职英语应用文写作的教学质量和效果。     

基于就业导向的高职应用文写作课程教学探讨

本文分析当前高职院校应用文写作教学中普遍存在的问题,并从课程构建、教学模式、教材建设三个方面论述就业导向下高职应用文写作课程的教学优化策略。     

高职应用文写作课程教学改革实践探索

高职应用文写作课程教学因片面强调工具性而忽视了人文性,导致课堂教学缺乏生动性和灵活性,气氛死板沉闷,学生缺乏学习积极性和学习动力,应用文写作教学绩效较低。应用文写作课程应回归工具性和人文性一体化融合的本真属性,注重学生专业背景差异,努力挖掘课程教学内容的人文性。本研究通过密切联系学生生活实际,采用多种教学方法、课程考核多元化、人文素质考核内容细化等方式进行了教学改革与实践。     

建构主义视角下的高职应用文写作教学

文章分析了应用文写作教学现状及存在问题,并在建构主义教学法基础上,结合具体案例提出解决问题的办法,改革教材,构建动态生成的课堂教学。     

对高职学生英语应用文写作教学的反思

英语应用文写作是高职高专英语应用能力考试中的一项重要内容,但却是英语教学中的一个薄弱环节。受到学生基础差,教师教学模式陈旧等影响,英语应用文教学没有得到足够的重视,因此,如何提高学生应用文写作的兴趣,从而进一步提高英语应用能力的运用是个值得深思的问题。     

行动导向教学法在应用文写作教学中的运用

以职业行动为导向开展的教学活动,既可达到传授知识与技能的目的,又可帮助学生提高核心竞争力。行动导向法在应用文写作教学中的运用,应注重展现教学过程的发展性,为学生践行职业行动提供开放的空间与平台。教师要根据应用文写作教学的要求,科学制定行动导向教学法的策略,从而提高教学效果。     

中职应用文写作课程教学探索

让学生充分认识到学好应用文写作课程的必要性和重要性,是教学的重中之重。本文从初次学习的有效引导和运用适合学生特点的教学方法两个方面探讨如何进行中职应用文写作教学。     

对高职应用文写作课程教学的思考

在以就业为导向,以培养生产、管理、服务第一线的高级技术应用型人才为培养目标的高职教育中,应用文写作课程的教学效果一直未尽如人意.本文从教师和学生的角度分析了高职院校应用文写作教学面临的问题,并从提倡全员重视应用文写作、不断调整教学内容、转变教学思想等方面,就加强对学生应用文写作能力的训练和培养,完善高职院校应用文写作教学提出了一些见解.     

基于课程思政理念的高职应用文写作教学探索

如今,信息化高速发展,在课程思政理念的指引下,高职应用文写作课程建设应以立德树人为根本,促进学生德、智、体、美、劳全面发展,坚持将专业技能与文化素养相结合,坚持以能力为本位,以就业为导向,凸显课程的职业性和实践性,并结合地域文化特色与传统文化元素,对高职应用文写作课程的课堂教学与实践教学进行探索,多维度挖掘育人资源,并...     

高职英语应用文写作的图式教学初探

图式理论已在我国英语教学界得到广泛研究,本文试以高职院校的英语应用文写作教学为视角,探讨一下图式理论的重要指导意义。     

行为导向教学论在应用文写作教学中的实践及体会

将行为导向教学论具体应用于应用文写作教学中中,并讨论其主要的做法、取得的成效和面临的难题,由此提出开展行为导向教学的三点看法。     

以项目为导向的行动导向应用文写作教学

行动导向教学与传统教学相比．更适用于应用文写作教学。它改变了“先讲后练”或“先单项训练后综合训练”的方法,从不同文体为载体的教学项目出发．以任务为驱动,以学生为主体,按照应用文实际写作过程,实现学生的个体知识和技能的建构及能力的发展。     

高职教育应重视应用文写作教学

本文分析了当前高职院校应用文写作教学的现状，阐述了在高职教育中应用文写作的重要性，指出必须加强高职应用文写作教学。     

高职学生英语应用文写作教学探讨

《高职高专教育英语课程教学基本要求》要求高职学生能填写和模拟套写简短的应用文．但在实际教学中高职英语应用文写作教学效果并不明显。本文谈谈高职英语应用文写作教学的现状,并提出了教学建议。     

高职应用文的写作模式化教学探索

应用文写作具有一定的规律可循,文中归纳出应用文写作的外部结构模式、内部结构模式、开头写作模式、标题拟制模式等。为了避免这些写作模式化教学的僵化,教师在教学中应树立"大语文观"的思想,要根据学情把握学习的"难度",注重学生写作的"正确度",这样才能使应用文写作中的"共性"和"个性"相得益彰,不同层次的学生才会各有所学,各有所获。     

浅谈高职英语应用文写作教学

应用文写作是高职英语教学的主要组成部分,培养学生的写作技能和应用能力在高等职业教育中有着不可轻视的作用。高职英语应用文写作教与学的过程中还存在一些问题,因此,要加强对英语应用文的了解,让学生掌握应用文写作的技能,同时完善教学方法,理论联系实际,强化学生的写作能力。