高职化工专业开放实验的研究与实践

实行开放实验是提高学生实践能力的重要手段，在实施开放实验时，必须构建新的实验体系，合理选择实验内容，确定开放形式。要达到开放实验效果，一些必要的配套措施是必不可少的。     

新建本科院校开放实验体系的构建与实践——以教育技术学专业为例

对于新建本科院校来说,开放实验室的建设是一个新课题,是提高学生职业能力的重要环节,也是培养学生创新能力,开展个性化教育的重要手段。结合多年的教育技术学专业实践教学工作经验,就高校教育技术学专业开放实验的体系结构作了一些探讨。     

开放实验与提高高职学生实践能力的探讨

实行开放实验是提高学生实践能力的重要手段，在实施开放实验时，必须构建实验体系，合理选择实验内容，确定开放形式。要达到开放实验效果，一些必要的配套措施是必不可少的，这样，实行开放实验才能达到培养学生实践能力的目的。     

服装设计专业开放实验模式的构建与实践

针对目前我国服装设计专业实验教学存在的问题和不足,设计符合服装设计专业的自身特点和人才培养目标的五种开放实验形式,并从管理制度,实验项目设计及人员安排等方面提出了具体的实施方案.     

开放实验的研究与实践

利用实验室现有设备资源，在课程设置尚未具备的情况下，实验室教师和实验技术人员主动开展数控电加工开放实验，收到了很好的实验教学效果。一方面为培养学生的自主学习、创新意识和实践能力开辟了一条有效的实验教学途径，另一方面，在认识实践和感受实践的基础上促进了理论教学的向前发展。     

开放教育金融学专业实践教学新体系的构建研究

开放教育金融学专业实践教学就是在体现开放性和实践性及其应用性的基础上,为配合理论教学.培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力而设置的教学环节,是开放教育金融学专业教学计划的重要组成部分.因此,应从课程实践教学环节的优化、毕业集中实践教学环节的完善两方面进行构建.以提升实践教学质量.     

构建现代远程开放教育实践教学新模式的思考

本文在对教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的基本属性对人才培养、实践教学的要求和影响，目前实践教学的一般模式，电大实践教学现状和问题逐一考察的基础上，提出了以学生自主探索问题为主线，促进学习者理论知识的扩大化和深化，提高实践能力，强化创新意识和创新思维训练的“研究型实践学习”新模式。     

开放自主型基础物理实验新体系构建研究

通过对开放自主型实验的内涵与特征的阐述，对如何构建地方高师院校开放自主型基础物理实验新体系，以及新体系的运行系统与保障机制进行了探讨。     

开放教育实践教学新体系的构建

实践教学是远程开放教育中的一个难点，加强实践教学是实现人才培养目标的内在要求，是实施质量立校的战略要求。要深入开展实践教学改革，构建实践教学新体系；规范实践教学管理；加强实践教学设施建设；重视实践教学队伍建设；保证实践教学质量。     

远程开放教育会计学专业实践性教学体系构建研究

实践教学是开放教育教学过程中的一个重要环节,探索适合远程开放环境下成人教育的实践教学模式,突破传统的实践教学模式,是人才培养模式改革和开放教育试点的核心内容之一。本文通过对黑龙江电大开放教育会计学专业实践性教学体系的构建进行分析、总结和评价,旨在探索有效的开放教育实践教学,提高教育教学质量,深化人才培养模式的改革。     

高职学院开放式实验教学的研究

实行开放实验教学是培养学生实验技能、实际动手能力和培养具有创新能力人才的重要手段．可以更好地体现高职学院注重学生动手能力培养的办学特色。     

浅谈电大图书馆在远程开放教育中的地位与作用

电大图书馆是电大事业发展实力的重要标志之一。充分认识图书馆在远程开放教育工作中的地位和作用,加快图书馆的建设步伐,对推动开放教育的发展具有十分重要的意义。     

电大开放教育中辅导教师的定位

在电大开放教育模式中,辅导教师的学习支持服务活动贯穿始终,对人才培养的实施完成起重要作用.因此,电大辅导教师的主体角色必须科学定位,主要包括观念定位、教学角色定位、管理角色定位、科研角色定位等.     

开放大学背景下的电大招生创新思考

以广播电视大学为主体来构建国家开放大学的前提下,提出开放教育生源规模是学校生存和发展的基础的观点。分析了新形势下制约电大招生工作的困难与原因,结合招生工作的实践经验,探讨了＂内部挖潜提高学生对电大的忠诚度和认可度＂、＂丰富服务文化,提升核心竞争力＂等招生工作方式方法的＂创新＂之路,为开创招生工作新局面献计献策。     

意义·特点·挑战,都需要认真思考

通过开放教育试点项目总体性评估为电大下一步发展奠定了坚实的基础,争取到了更加广阔的发展空间。我们要认真总结开放教育试点的意义,研究电大实践教学的特点,勇敢面对挑战,在开放教育试点项目奠定的基础上,把电大事业推向新的高峰。     

电大教师在远程教育中的作用

现代远程开放教育要求“以学生为主体“,改变了传统的教师在教学活动中的主导地位,使教师由“教学“转变为“导学“,由知识的灌输者转变为学生学习能力提高的引导者.开放教育教师的“导学“不仅是必要的,而且具有多方面的作用.     

电大开放教育与社区教育融合的办学实践与探索——以湖州电大为例

在构建学习型社会和终身教育体系的大背景下,参与社区教育,是电大开放教育发展的重要取向。通过分析开放教育和社区教育的概念、开放教育和社区教育融合的理论依据及融合的意义,结合湖州电大与湖州社区大学融合办学的具体实践,提出开放教育与社区教育融合的路径在于办学理念、教育对象、教育平台、课程资源及教师队伍等全方位的融合。     

远程开放教育与县电大

电大远程教育通过县电大服务于中国广大乡镇农村并独具特色,因此,电大系统自身一定要站在全局发展的战略高度,重视和加强县级电大建设,守住这一基础阵地。     

山区电大开放教育教学中存在的问题及对策

近几年来,山区电大发展较快,教学质量也有所提高.但目前在教育教学中还存在着开放特点不明显、网络教学环境不完善、专职教师工作职能未全面发挥、网络资源利用率低及面授辅导到课率低等问题.究其原因,主要是对开放教育教学模式认识不足,对网络教学环境重视不够,学生缺乏学习的自觉性及必要的学习技能所致.解决这些问题应从加强对开放教育理论的学习及研究,更加重视网络教学环境的建设,进一步认识并发挥教师的职能及面授辅导课的作用,在激发学生学习兴趣的同时,进一步培养学生运用多媒体的能力等方面着手.