高三英语词汇复习教学策略初探

新课程标准提高了对高中英语词汇教学的要求,主要体现在学生掌握词汇的数量和词汇教学的深度上。一方面,八级目标要求学生掌握3300个会用单词和四五百个固定短语和习惯用法,由此可见,要求学生掌握的词汇量明显增加了。另一方面,根据新课标要求,学生要从用的角度学习词汇。本文就高三词汇教学复习策略,结合高中基础教育的现状展开论述。     

高三英语复习过好三关——词汇、语法、课文

高中阶段英语学习内容很多,其中词汇、语法和课文内容是英语学习中最重要的部分。为了在有限的时间内有效地学会英语知识,提高英语水平,学生必须要掌握科学的学习方法。首先,识记单词要持之以恒,坚持每天读写且要及时复习,根据音标及构词法来识记单词会事半功倍。其次,运用列表及专题讲利用课文灵活掌握词汇短语及语法的用法,提高听说读写综合能力。在高三复习阶段,掌握了科学的词汇、语法和课文的复习方法,将会有效地提高学生的英语水平。     

高三英语复习步骤

进入高三年级,学生面临着的是把所学过的分散的知识进行归纳梳理,系统的进行分类总结,从中找出没有掌握的重点、难点和自己的不足之处。在复习期间就要重点突破读、写、听。然而,怎样进行复习归纳才能更有效的在较短的时间内提高学习效率,达到知识和能力的双赢,方法就起到重要的作用。对于英语不太好的学生来说,复习可以按以下几个步骤来进行。一、词汇要想在高考中取得好的成绩,首先要解决的就是词汇问题。没有词汇做基础,掌握基础语法、提高阅读能力、写作等都无从谈起。尤其是在近几年的高考中,如果没有掌握一定的词汇量和较强的阅读能力…     

强化数学练习设计进而增强复习效率的探究

知识的学习是一个不断强化的过程,学生不仅需要认真听讲教学内容,理解、领悟新的知识,更需要用新知识来解析习题,真正地掌握教学内容。为了让学生更好掌握新知识,并提高学生复习知识的效率,教师就要从课堂和课后着手,不断强化数学习题的联系。同时,为了避免学生面对诸多的数学习题出现厌烦的心理,教师要综合设计数学练习的方式,可以通过抓住重点、关注出错点、增加难度和数量的方式来系统地让学生练习习题,进而让学生更有针对性,并更加高效地复习所学的知识,提高复习的效率。     

小议高中毕业班英语复习策略

高中扩招后,学生英语基础两极分化明显,毕业班的总复习要从学习实际出发,把力量用在基本训练上：一要掌握一定数量的词汇：二要抓关键,理线索,系统归纳语法：三要抓好课文复习,重视阅读训练;四要求精不求多,着重提高运用的能力。     

高职英语词汇教学问题与对策研究

词汇教学是英语教学的重要组成部分,提高学生英语词汇学习能力是英语教学必须面对的重要课题。要增强词汇教学效果,教师必须在词汇理论指导下,联系实际,让学生在学习的过程中掌握词汇学习规律并形成科学的学习策略,从而提高学生的自主学习能力。     

提高中学英语教学有效性的几点尝试

中学英语教学中词汇和语法一直都是教学的重点和难点,教师的任务不仅是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体知识与技能,而且还要让学生学会如何去学习,即不仅“授”学生以“鱼”,还要授以“渔”。通过多样化的教学手段,可以进行词汇和语法教学。除此之外,培养学生良好的学习习·赁也是不可缺少的。本文从词汇学习、语法学习、培养学生良好的预习、复习、思维以及阅读习惯三方面来探讨如何提高中学生英语学习水平。     

如何通过自然拼读法强化词汇学习和阅读能力

自然拼读法的精髓是学好26个英文字母的发音,包括letter name和letter sound,与此同时,要掌握关键字母组合的发音。对于小学生学习词汇困难的问题,目前自然拼读法是一种简单有效的学习方法。自然拼读法不仅可以让学生学习词汇变得简单,提高学生阅读能力,关键是可以提高学生学习英语的兴趣,为学生将来学习打好基础。所以,老师们可以尝试用自然拼读法进行词汇教学,进而推广到阅读教学。     

浅谈中学英语词汇教学

六年制中学的英语教学目的就是重点培养学生的阅读能力，使其能够借助词典阅读同课本难易相当的一般读物。为此，学生需要掌握一定数量的词汇，能认识所读英语书籍中90％以上的词，最少不低于85％。要想达到这个标准，必须掌握3000个常用词。只有掌握了一定的词汇，才能正确地表达思想，所以词汇教学在中学英语教学中是不容忽视的。英语教师用良好的方法进行词汇教学，对于提高学生的英语阅读理解和表达能力是至关重要的。大纲规定词汇教学不仅要使学生学到规定数量的单词，而且要使学生获得学习词汇的方法。所学词汇数量的增加和学习词汇能…     

高三英语词汇复习教学方法分析

在英语学习中,词汇是学习的基础。只有掌握了大量的词汇,才能提高学生的阅读能力、写作能力及听力等。因此,在高三英语的复习备考过程中,词汇是复习的重中之重。然而,在面对词汇复习时,很多学生都非常苦恼。因为在他们看来,背词汇是件很痛苦的事情,     

湘南农村义务教育教师专业自主发展调查研究

中学英语教学中词汇和语法一直都是教学的重点和难点,教师的任务不仅是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体知识与技能,而且还要让学生学会如何去学习,即不仅“授”学生以“鱼”,还要授以“渔”。通过多样化的教学手段,可以进行词汇和语法教学。除此之外,培养学生良好的学习习·赁也是不可缺少的。本文从词汇学习、语法学习、培养学生良好的预习、复习、思维以及阅读习惯三方面来探讨如何提高中学生英语学习水平。     

浅谈高三复习阶段中的词汇复习

词汇是学习英语的基础,所以词汇复习的效率,就是整个高三复习的基础,学生词汇掌握的好坏更会影响整个高三复习的效率,那如何让学生在有限的时间内高速、有效的掌握好词汇,就需要用灵活的方法。     

初中毕业班中考作文复习策略

在有限的中考复习时间内提高学生的作文应试能力,让学生在中考时取得理想的分数,首先就要上好作文复习课:要研究作文的命题样式;要研究文本,帮助学生熟悉掌握各种题型特点;要培养学生快速写作的能力;组织学生学习中考作文评分标准,查找不足;要加强专项指导,确保突破难点。其次在复习教材中的课文及进行阅读材料训练时,指导学生注意收集整理可以为我所用的材料,并且让学生掌握相应的写作技法,做到一举两得。     

基于词汇的中考英语复习方法浅析

词汇复习是英语学习中至关重要的内容,对学生的英语学习成绩和语言综合能力都有直接且重大的影响。在初三复习时,教师可以根据中考词汇类的测试题目,以构词法为切入点,通过多种形式的学习活动,促使学生积极参与,带领学生找到学习词汇的规律,提高词汇复习的效率,巩固记忆,熟练掌握词汇的用法。     

高职英语词汇学习与教学浅探

词汇是语言三大要素(语音、语法、词汇)之一,是语言的建筑基石。词汇学习是学英语的敲门砖,高职英语词汇教学是为了让学生掌握一定数量的词汇,更好地为培养学生的交际能力服务。笔者建议在词汇学习上要运用一定的学习策略,在教学中通过一定的教学方法来进行词汇教学以达到理想的词汇教学的目的。     

图式理论与金融英语阅读模式构建及教学启示

图式理论是认知语言学的重要理论,让学生掌握图式理论并应用于金融英语阅读学习中,可以使学生从词汇、内容和语篇三个方面提高阅读能力,进而提高学生在金融英语学习方面的应用能力和自主学习能力。     

高中英语词汇学习方法指导对策

在英语词汇教学中,学习方法指导可以让学生更快更好地掌握词汇,培养词汇自主学习能力。本文首先指出影响英语词汇学习的因素,介绍如何通过学习方法指导、传授学习方法和策略,来提高学生英语词汇自主学习的能力。     

以课本知识点呈现顺序进行化学单元复习

初中化学单元复习课并非是简单的知识点再现,还要对学过的知识进行查漏补缺,促进学生知识的结构化、系统化,提高学生的知识应用能力和化学学习能力,让学生掌握科学的化学学习方法。采用有效的教学方式可以使化学单元复习教学事半功倍。而以课本知识点的呈现顺序进行单元复习,是中等水平学生容易掌握的复习方法之一。     

高三英语词汇复习课教学方法探究

在高中英语教学中,词汇是一个非常重要的教学内容,如果学生不能够充分掌握词汇,那么英语的学习也就很难再继续进行下去,对于学生来说也就难以获得理想的学习成绩。所以,教师应当重视词汇复习教学,通过采取有效的教学方法来提高词汇复习教学效果,帮助学生更好的记忆词汇,以此来提高学生的词汇能力。基于此,本文就对高三英语词汇复习教学方法进行研究,希望通过文章的研究能够提高词汇复习效果,并为其他英语教师提供一定参考。     

立足语篇,强化语用——高三英语词汇复习有效性的新尝试

英语教学目标是培养学生在交际活动中运用所学语言的能力。学生词汇的掌握程度对语言运用能力的形成至关重要。目前,高中生普遍存在学过的词汇易遗忘,学习方法单一,词汇学习与运用主动性不强等问题。教师教学方法存在一定问题。本文提出应立足语篇,强化语用,多渠道开展高三英语词汇复习,提高词汇复习的有效性。