碳一章疑难问题解答

问能使澄清的石灰水变浑浊的无色气体一定是二氧化碳吗？答在初中化学里．检验二氧化碳的常用方法是使之通入澄清的石灰水中，但是使澄清的石灰水变浑浊的无色气体并不一定是CO2．因为把无色的SO2气体通入到澄清的石灰水里也会生成白色的亚硫酸钙沉淀而使澄清的石灰水变浑浊：SO2＋Ca（OH）2=CaSO3＋H2O。可是CO2和SO2的物理性质并不完全相同，如CO2没有气味而SO2却有刺激性气味。因此，正确的说法应该是：能使澄清的石灰水变浑浊的无色无味的气体一定是二氧化碳。问二氧化碳是在任何情况下都不支持燃烧吗？答初中化学课本中说：二…     

解析两道开放性试题

题1 某气体M中可能含有H2、CO、CO2和水蒸气中的一种或几种，将M通入灼热的盛有足量氧化铜的试管(已排尽空气)中，充分反应后管内物质减少了0．8g，再将反应后的气体通过盛有足量浓硫酸的洗气瓶中，洗气瓶中的物质增加了0．8g，气体M的组成不可能是( )     

酵母菌的呼吸方式探究

<正>酵母菌是一种单细胞真菌,其代谢类型是兼性厌氧型,可用于研究细胞呼吸的不同方式。教材中酵母菌呼吸方式探究实验中应该注意以下几点:(1)通入甲A瓶的空气中不能含有CO_2,以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊的CO_2是由酵母菌有氧呼吸产生的。(2)乙B瓶应封口放置一段时间,待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完后,再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶,确保是无氧呼吸产生的CO_2通入澄清的石灰水。     

解析一道中考化学计算题

题目使3．2g由H2和CO组成的混合气体与足量的灼热的氧化铜充分反应，将充分干燥的所得气体全部通入过量的澄清石灰水中，测知最终所得溶液的质量比原澄清石灰水的质量减少了5．6g．原混合气体中H2和CO的质量比（ ）     

元素及其化合物自我检测题

一、选择题(每小题有l或2个选项符合题意)1.以下说法正确的是(). A纳米材料是指一种称为“纳米”的新物质制成的材料; B绿色食品是指不含任何化学物质的食品; C生物固氮是指植物通过叶面直接吸收空气中的氮气; D光导纤维是以二氧化硅为主要原料制成的2.某无色混合气体可能由CH;、NH3、H:、CO:、CO和HCI中的某几种气体组成.在恒温、恒压条件下,将此混合气体通过浓H。50。时,总体积基本不变;通过过量的澄清石灰水时,未见变浑浊,但混合气体的总体积减小,把剩余气体导出后,在O:中能够点燃,燃烧产物不能使CuS04粉末变色.则原混合气体的组…     

敢于言败

教学人教版自然第十册第七课《二氧化碳的性质》时，学生通过观察实验认识了二氧化碳的性质：二氧化碳是一种无色、透明的气体，它不支持燃烧，比空气重，能使澄清的石灰水变浑浊。在认识到二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的时候，学生把澄清的石灰水倒人装有二氧化碳的集气瓶，振荡过后     

浅谈二氧化碳的检验

检验二氧化碳常用以下两种布法：一是用燃着的木条或火柴检验；二是用澄清的石灰水检验。在实际应用中，究竟用哪种方法，要看具体情况，灵活运用。例1有两个集气瓶．分别盛有氮气和二氧化碳，试加以区别。分析若用燃着的木条分别在两个集气瓶D进行试验显然是不行的，因为这两种气体都不能支持木条的燃烧，用这种方法无法区别它ftJ。解答把蘸有澄清石灰水的玻璃棒分别插入两个集气瓶里，出现白色浑浊的集气瓶里盛的是二氧化碳，另一瓶气体是氮气。例2有两个集气瓶，分别盛有空气和二氧化碳．试加以鉴别。分析空气支持木条的燃烧，而二氧化…     

区别CO2与SO2的8种方法

CO2与SO2都能使澄清的石灰水及氢氧化钡溶液变浑浊,因而不能用澄清的石灰水及氢氧化钡溶液来鉴别CO2和SO2这2种无色气体.今归纳8种区别CO2与SO2的简便方法,供同学们参考.     

碳族元素中的高频考点

一、碳及其化合物的规律 1．除杂质规律 （1）CO中混有CO2,通过盛有NaOH溶液（或澄清石灰水）的洗气瓶;（2）CO2中混有CO,通过硬质玻璃管中灼热的CuO;（3）CO2中混有SO2、HCl,通过盛有饱和NaHCO3溶液的洗气瓶。     

一氧化碳还原氧化铜的实验改进

在讲到一氧化碳还原氧化铜时,为说明二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,一氧化碳则不能使澄清石灰水变浑浊,以利于学生更好地掌握碳的两种氧化物之个性,我将该实验作了如附图所示的改进:在盛有氧化铜的烧管前加一支试管A,把C处试管上的直管改成弯管,并放一酒精灯。把一氧化碳气体通入A→B装置中,观察现象,完成附表中所列举的实验内容,收到了很好的效果。     

赏析一道值得玩味的化学竞赛题

题(浙江省2006年高中化学竞赛试题),将0.45 gA完全燃烧后的产物依次通过盛有浓硫酸与澄清石灰水的洗气瓶,燃烧产物全部被吸收,两个洗气瓶依次增重0.57 g与1.32 g.已知A有六种可能结构,且每种结构中均存在甲基.求A的化学式与其六种可能结构.     

一氧化碳还原氧化铜实验的改进

按教材上介绍的方法进行实验时,我们常在盛有氧化铜的直玻璃管前,增加一个盛有澄清石灰水的洗气瓶,让学生清楚地看到一氧化碳气体不能使澄清石灰水变浑浊。而在通过灼热的氧化铜后,澄清石灰水变浑浊了,这证明一氧化碳与氧化铜反应的产物中有二氧化碳。运用这种方法做实验,虽然现象比较明显,但步骤太多,浪费时间,现对此装置改进如下(图1)。实验步骤:1.用排水法收集一瓶一氧化碳,用玻璃片盖好备用,预先配好一个胶塞,胶塞上有一细铜丝,下面绕     

碳酸盐和碳酸氢盐溶解性对比

二、实验仪器药品 CO_2气体发生器;导管;双孔塞;试管;大理石;稀盐酸;饱和Na_2CO_3溶液;澄清石灰水。 三、实验现象 当CO_2气体通入盛饱和Na_2CO_3溶液的试管1时出现浑浊;盛澄清石灰水的试管2由澄清变浑浊再由浑浊变澄清。     

化学问答

问题36.甲烷中混有乙烯,欲除去乙烯得到纯净的甲烷,依次通过的洗气瓶中盛有的试剂最好为(). A.澄清石灰水、浓H_2SO_4 B.酸性KMnO_4溶液、浓H_2SO_4 C.溴水、浓H_2SO_4     

二氧化碳与石灰水反应研究

多年来中学教学中一直有这样的说法：将CO2通入澄清石灰水中,澄清石灰水逐渐变浑浊;继续通入CO2,浑浊液又转变为澄清。     

谈谈设计实验方案的严密性--与《浓硫酸和木炭反应实验方案设计》商榷

《化学教学》2 0 0 2年 6期发表的刘宝国老师的《浓硫酸和木炭反应实验方案设计》 ,在对化学实验进行改进与设计时 ,忽略一个重要的问题 :实验设计方案的严密性。一个不严密的设计 ,会得出一个不具有说服力的结论 ,甚至一个错误的结论。此后的结果 ,是学生不受其益 ,可能反受其害。刘老师在文中所述的几种设计方案及改进后设计方案中都存在一个问题 :生成的混合气体通入澄清石灰水 ,并不能说明任何问题 ,因为ＳＯ2 也能使澄清石灰水变浑浊。只有先检验ＳＯ2 后并进一步证明ＳＯ2 被除净 ,再通入澄清石灰水 ,石灰水变浑浊才能证明产物ＣＯ2 …     

CO、CO2知识解答

1.怎样除去CO中含有的少量CO2?怎样除去CO2中含有的少量CO?答:将混合气体通过澄清的石灰水即可除去CO2 ;将混合气体通过灼热的氧化铜,即可除去CO,用点燃的方法不行,因为CO的量少而点不燃。说明:①除去混合物中的杂质时,所选的试剂一般不与被提纯的物质发生反应;②不能使被提纯的物质的量减少;③不能引入新的杂质。一般是将杂质转化为被提纯的物质,如将CO转化成CO2而达到除去之目的。2.能用CO2 Ca(OH)2=CaCO3↓ H2O反应解释的现象有哪些?此反应在化学实验中的应用是什么? 答:澄清的石灰水中通入CO2,石灰水变浑浊;存放石灰…     

化学实验教学必须做到有序

有序是对一切实践活动的基本要求。在化学实验教学中坚持有序性原则,可以保持实验设计的合理性、操作的科学性、结论的可靠性、观察的系统性、表达的条理性,从而提高实验教学的效率。笔者以为,在化学实验教学中,要在以下四个环节做到有序。一、实验安排要有序实验的时机主要根据实验的目的来确定。例如:在讲SO2既有氧化性又有还原性时,若实验只是为了验证,可先分析SO2中硫的价态,根据硫的化合价为+4价,处于中间价态,得出SO2既有氧化性又有还原性,然后再演示实验:(1)在盛有H2S的集气瓶中通入SO2气体;(2)将SO2气体通入盛有溴水的试管中。…     

例谈化学开放性推断题的解答

近年来,随着化学考试题型的改革,通常在简答题中出现的开放性试题,在物质推断题中也相继出现。和其他开放性试题的解答一样,开放性推断题的解答,对同学们思维的发散性提出了较高的要求。下面结合具体实例,谈谈对这类试题的分析方法。例1 气体X由氢气、一氧化碳、甲烷中的一种或几种组成。点燃气体后,在火焰上方罩一个干而冷的烧杯,烧杯内壁有无色液滴出现。迅速把烧杯倒过来,向烧杯中注入少量澄清石灰水,晃动烧杯,石灰水变浑浊。根据上述情况分析,气体X的成分可能是(有几种可能填几种,如空格不够可添加)(1)_____(2)_____(3)_____(4)_…     

排气集气法实验原理的演示

排气集气法指的是把要收集的气体通入集气瓶里将空气排出,从而得到该气体,如果待收集的气体也是无色气体,则无法观察。本实验以烟代替空气进行排烟集气,可观察到排气集气的过程。