怎样设计“同样多、多些、少些”的教学活动

九年义务教育小学数学第一册第5页“同样多、多些、少些”这课的教学目标是:使学生初步认识一一对应;知道同样多、多些、少些的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少;使学生养成仔细观察的习惯。教学时,教师     

小学数学初始阶段的教学体会

小学数学教材虽然版本不同,但初始阶段的基本内容是相同的。下面谈谈我们对小学一年级初始阶段教学的要求和做法。(一)提前孕伏、有意识地渗透教材第一单元是准备课。这一单元的教学内容有:新学年开学的主题画、物品的分类、配有实物图的1—10各数,“同样多、多些、少些”的含义、写字准备练习等。     

“准备课”如何教

义务教育小学数学第一册教材,首先安排了五页准备课,单独列成单元进行教学。一方面可以帮助初进校门的孩子了解学校生活,适应学习环境;另一方面可以了解学生的学习基础,为以后教学新知识作好准备。这单元包括一幅反映新学年开始的校园生活图画,以及分类、同样多、多些、少些等内容。与原     

义务教育小学教学第二册“应用题”教学建议

简单应用题既是小学数学的基础,又是低年级数学的重点和难点。第二册中的“求两数相差多少”、“求比一个数多几(少几)的数是多少”的简单的加、减法应用题。如教学不得法,学生往往会见“多”就加,见“少”就减。为了避免这一现象,现就新教材的编排特点谈谈教学建议。 一、新教材的编排特点 “求两数相差多少”、“求比一个数多几(少几)的数是多少”这三种类型简单的加减法应用题,在旧教材中是分散编排的,虽然学生容易按类型逐个掌握,但所获得的知识是孤立的、零散的,需用较多的时间反复多次地对比练习,学生才能较好地掌握解题方法。“九义”教材则是把这三种类型简     

巧用自制图片进行数学教学

义务教育小学五年制一年级数学,教材特点是彩图多、直观、可操作性强,为使教材更加符合儿童的年龄特征,更好的体现教材的编排特点,利于小学生在欢快的气氛中接受知识,配合教材我们采取了:描描、画画、涂徐、剪剪的方法,精心设计图片来进行教学,取得了良好的教学效果。 一、利用图片进行“多些、少些”问题的教学 小学生入学前,一般对于多、少都有了初步的认识。但是不会用一一对应的方法来比较两组物体的多少,往往是从直观感觉,或者用数一数的办法来比多少。教学时我们就利用预先剪好的小鸡和小鸭图片,先     

联系生活,体验数学(人教社“课标版“一年级)

[教材解读] 　　本单元以“数一数“为主题,在教材编排上有如下特点: 　　1.根据&;lt;标准&;gt;调整教学内容,更注重情感体验. 　　义务教育实验教材与义务教育教材相比,实验教材对原有“准备课“的内容进行了调整,保留了“开学图“和“数数“的内容,调整了“同样多、多些、少些“和练习中的写数等活动.……     

小学数学单册第一单元——联系生活，体验数学（人教社“课标版”一年级）

本单元以“数一数”为主题，在教材编排上有如下特点：1.根据《标准》调整教学内容，更注重情感体验。义务教育实验教材与义务教育教材相比，实验教材对原有“准备课”的内容进行了调整，保留了“开学图”和“数数”的内容，调整了“同样多、多些、少些”和练习中的写数等活动。这样一调整，就更能帮助学生了解学校的生活，激发学生学习数学的兴趣，更注重情感体验。     

小学教学备课札记 ——第一册(义务教育五年制)

一、准备课●重点●难点●关键本单元教学的重点是:①让学生了解学校生活。树立正确的思想,培养良好的学习习惯;②初步学习数数;③会分类;④初步建立“同样多”、“多些”、“少些”的概念。本单元教学的难点是:①按顺序看图并数数,②学会合理的分类,渗透集合思想,③弄清“同样多”、“多些”、“少些”的概念。本单元教学的关键是:③“上下”、“左右”、“前后”的方位要分清,②掌握用一个对一个的方法比较物体的多少。     

“两步计算应用题”教学建议

九义教材第四册中两步计算应用题的引入是把一道一步计算的应用题“商店里有24个皮球、卖出20个,还剩多少个?”的第一个条件“商店里有24个皮球”扩充为两个条件“商店里有6个白皮球和18个花皮球”。根据教材的编排意图,我在教学时做了     

营造数学乐园

我设计了一堂《数学乐园》实践活动课。选择了没有桌椅的活动室作为教学的场所，并且把活动室布置得像一个游乐园，把数学迷宫、对口令、送信、投球等游戏安排在合理的位置。把“１０以内数的顺序”知识运用于“走迷宫”游戏中，把“１０以内的加减法”知识运用于“送信”游戏中，把“一个数比另一个数多几少几”的知识运用到“投球”游戏中去。除了教材的游戏，我还增添了一个“拍手”游戏，渗透了“多些、少些、同样多”的知识。学生通过“走迷宫”，复习了“１０以内数的顺序”。我要求学生在“数学迷宫图”里尽可能多的画出不同的路线，…     

联系生活,体验数学(人教社"课标版"一年级)

[教材解读] 本单元以"数一数"为主题,在教材编排上有如下特点: 1.根据<标准>调整教学内容,更注重情感体验. 义务教育实验教材与义务教育教材相比,实验教材对原有"准备课"的内容进行了调整,保留了"开学图"和"数数"的内容,调整了"同样多、多些、少些"和练习中的写数等活动.     

两种新型作文课的特点与教学比较

人教版九年义务教育小学语文教材中,安排有两种新型的作文训练,即“说话·作文”和“练笔”作文。这两种作文训练的编排意图如何?训练要求怎样?分别该怎么进行教学?本文以第六册教材中的两     

加法交换律的早期铺垫例谈

人们对事物正确、完整的认识,往往需要多次反复才能完成,而每一次认识的要求及水平是逐步提高的。小学生学习运算定律、性质更是如此,教材在完整系统归纳这些知识之前,就有意识地在一些例题或习题中安排相关的内容,为正式学习做铺垫,使学生对这些定律和性质有一个初步的感知。这个阶段是属于知识的孕伏铺垫阶段,我们要把握好目标要求,适时地利用教材,适当地进行渗透,而不能随意拔高要求。如“加法交换律”在第八册才系统归纳。但从第一册开始,这一定律的运算形式就开始出现了。在第一册第10页出现“4+1=5、1+4=s”的运算形式,对这种形式的式子,教师要充分利用实物图,帮助学生观察比较,找出实物不同的排列位置,引导学生列出算式,理解加法的意义。要引导观察:“左图中有4只小兔在吃食,又跑来1只,一共有几只小兔?算式是什么?”“右图     

“思考题”小议

中小学通用教材数学编写组编写的小学数学课本一套,从第一册至第十册的每一册都在部分练习中编排了一些与各该阶段基础知识有联系的思考题。通用教材为什么要突出地不同予以往国内传统教材,编入思考题?对于这些思考题,我们在教学中应该怎样处理?这是我们广大小学数学教师所必须考虑和研究的新课题。思考题形式多样,饶有兴趣,内容丰富,生动活泼。它所牵涉到的知识的深度、广度和难度都不同于一般练习题。一些思考题会使学生由试一试开始,进而引着他     

“分数的意义”说课设计

我说课的内容是九年义务教育六年制小学课本第十册第四单元第一课时“分数的意义”。分数知识比较抽象,学生较难理解。小学教材将这部分知识分为两个阶段进行：首先在第五册教材中,学生初步认识了分数,会比较简单分数的大小,会计算简单同分母分数的加减法。而在第十册...     

联系生活,体验数学(人教社“课标版”一年级)

【教材解读】本单元以“数一数”为主题,在教材编排上有如下特点:1.根据《标准》调整教学内容,更注重情感体验。义务教育实验教材与义务教育教材相比,实验教材对原有“准备课”的内容进行了调整,保留了“开学图”和“数数”的内容,调整了“同样多、多些、少些”和练习中的写数等活动。这样一调整,就更能帮助学生了解学校的生活,激发学生学习数学的兴趣,更注重情感体验。2.以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境。本单元设计了一个“美丽的校园”的情景,这是一个中心小学,校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼,还有和蔼的老师、活泼的…     

围绕训练重点,搞好训练组教学——谈第九册第六组教材的教学

人教版“九义”教材第九册第六组是围绕“练习概括中心思想”这一训练重点编排的.我们在教学中,围绕训练重点,从整体着眼,根据教材的编排序列,确定了突破训练重点的教学方法:分层次教学,即按“渗透——理解——尝试运用”的步骤逐步进行,使学生充分经历训练过程,在过程中从感知到认识再到形成技能,逐步提高,优化了整组教学过程,突出了训练重点,发挥了训练组的整体优势,取得了良好的教学效果.九册第六组教材包括四篇课例,其中三篇为讲读课例,一篇是阅读课例.教学中,我们根据每篇课文的不同类型和在训练组中所处的不同位置,引导学生综合运用“怎样读懂一篇课文”,“从内容中体会思想”的阅读基本功,通过语言文字,理解了课文的思想内容,进而练习概括了中心思想,发挥每篇课文的功能,达到了训练的目的.     

“求两数相差多少”“求比一个数多（少）几”的应用题教学

“求两数相差多少”“求比一个数多（少）几”的应用题教学乌兰浩特市教研室毕凤之原统编教材将“求两数相差多少”的应用题、一求比一个数多（少）几”的应用题，分散在二、三册教材之中，而义务教材将这三个例题都集中在第二册教材之中，目的在于适当靠近，便于比较，以...     

观察比较知多少

“同样多”、“比多”、“比少”是低年级数学中的重要概念。第一册教材在练习七、九和复习中相继出现了这方面的习题。鉴于教材未安排这方面的例题教学,学生作业困难较大,因此我在教学中进行了一些改革,即在教学“认数7”以后,结合     

动手动脑 发展学生逻辑思维能力──义务教育一年级数学教学体会

动手动脑发展学生逻辑思维能力──义务教育一年级数学教学体会兰州市南河小学刘燕“比较是一切理解与思维的基础。”义务教育小学数学第一册第４～６页的教学内容是“分类、同样多、多些、少些”。小学生初次学习比较的方法，教学时应根据小学生的特点，通过实物演示，使...