增强高职学生可持续发展内驱力的探讨

高职学生可持续发展内驱力面临的问题主要有世界观和价值现还不够成熟和稳定;分析问题和解决问题的能力、职业素养和创新精神、自主学习能力还有待进一步提高.需要通过社会主义核心价值体系的教育引导,帮助学生树立正确的世界观和人生观,构建健全人格;通过唯物辩证法的学习,提高学生分析问题、解决问题的能力;以理论与实践相结合提高学生职业素养;养成自主学习的习惯,确立终身学习理念.     

课堂教学中“探究性学习”的尝试

探究性学习具有较强的问题性、实践性和解决问题性.在这一学习过程中,学生要自己发现问题,通过亲身实践、动手操作、合作交流等活动创造性地解决问题.因此探究性学习有利于培养学生的创新精神和实践能力、交流与合作的能力,这正是开展探究性学习的核心学校教学更多的是课堂教学,因此如何在45分钟的课堂教学中实施探究性学习,更值得我们     

浅谈教师在研究性学习活动中的指导作用

研究性学习活动是一门实践课程,除培养学生自主学习、合作学习、探究学习所需的严谨科学精神外,还要培养学生社会实践活动能力、发现问题与解决问题的能力、创新能力、收集分析和利用各种信息资源的能力等.     

也谈研究性学习

研究性学习具有开放性、探究性和实践性特点。强调对所学知识、技能的实际应用,注重学习的过程和学生的实践与体验。其实施模式一般可归结为：问题的发现、提出;分析、判断问题的属性价值;研究、挖掘问题方法、内涵;探究、解决问题,形成结果;确定问题的应用性、意义;问题的创新与社会实践等。     

生活立意,钱塘放歌——萧山九中"钱塘潮涌"综合实践活动课程体系的建构与实施

一、问题的提出 (一)顺应于课程改革 我国新一轮课程改革顺应时代要求和国际课程改革潮流,更新课程内容,加强学科知识与学生的经验、当代社会发展的内在联系;强调课程的综合性、恰当处理综合课程与分科课程的关系;强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合,有效地培养学生解决问题的能力和综合实践能力,软化学科界限,设计综合课程;转变学生的学习方式,由被动接受性学习转向积极探究与发现学习,强调利用信息技术等手段主动解决问题,加强中小学生的综合活动学习.     

高考数学中的应用问题

数学来源于实践,又服务于实践,因此在数学的学习过程中,考生应注意数学在生产实践和生活中的应用.近年来的高考数学试题在强调知识的同时,突出了对能力的考查.中学数学的能力除了逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力之外,还有分析问题、解决问题的能力.分析问题和解决问题的能力与前三种能力相比,是更高层次的能力;而研究、解决应用问题是提高分析问题和解决问题能力的重要途径.1993年高考数学试题恢复了对应用问题的考查.     

研究性学习实施模式浅析

研究性学习具有开放性、探究性和实践性等特点，强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验。其实施模式一般可归结为：问题的发现、提出；分析、判断问题的属性价值；研究、解决问题的方法、内涵；探究、解决问题，形成结果；确定问题的应用性、意义；问题的创新与社会实践等。     

始于问题 重在实践——“我也来称象”教学片断与赏析

<正>《数学课程标准（2022年版）》指出：“综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标,根据不同学段学生特点,以跨学科主题学习为主,适当采用主题式学习和项目式学习的方式,设计情境真实、较为复杂的问题,引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。”由此可见,开展综合与实践活动的起点是问题,即综合与实践活动要以问题为驱动,引导学生展开学习活动,让学生带着问题去思考、去实践、去探索,在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中建立模型,形成认知。     

初中开展数学综合实践活动的选题和组织实施

综合实践活动的课程宗旨是改变学生的学习方式,加强德育的针对性和实效性,这些都是综合实践活动课程的追求. 一、选取适合课外小组实施综合实践活动的素材 综合实践活动强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合,有效地培养和发展学生解决问题的能力和综合实践能力,软化学科界限,转变学生的学习方式和生活方式,强调利用信息技术等手段主动解决问题.     

初中生解决问题的调查分析与教学探讨

1　问题提出1.1　学习数学的目的莫过于解决问题 ,首先让我们看看 2 0 0 1年全日制义务教育新课程标准对于问题解决教学的具体目标 :·初步学会从数学的角度提出问题、理解问题 ,并能综合运用所学的知识和技能解决问题 ,发展应用意识 .·形成解决问题的一些基本策略 ,体验解决问题策略的多样性 ,发展实践能力和创新精神 .·学会与人合作 ,并与他人交流思维的过程和结果 .·初步形成评价与反思的意识 .1.2　义务教育阶段数学新教材的教学经过实验区的实验 ,已经大面积推广 ,而且取得了较好的效果 .新教材的教学十分重视学生解决问题能力的发…     

技术本科计算机专业实践教学体系构建

实践教学是培养应用型人才的一个重要环节,是技术本科教育内涵发展的重要途径.通过基础课程实验、综合设计实践、应用能力实践,促使学生将理论学习与实践学习相结合、课内学习与课外学习相结合、自主学习与集中学习相结合,既学会独立思考、善于交流合作,又学会深入分析问题、解决问题.     

高中数学课堂教学中的操作学习

高中数学课程倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.引导学生动手操作,让学生在数学学习过程中的发现、操作、探究等认识活动,促成数学学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.     

中学地理探究式学习方法摭谈

新课程强调探究学习,探究式学习是从学科或现实生活中选择和确定研究专题,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,解决问题,培养创新精神与实践能力.     

职业高中化学教学中探究学习实践的开展

探究学习,强调学习者超越简单、静态、直线的思维方式,发展立体、动态和正、逆双向思维等科学的思维方式,是培养和发展学生思维与推理能力的有效方法.职业高中化学教学中探究学习实践的开展,能够通过学生直接参与教学活动,培养学生个体独立及群体协作观察事物、提出问题、分析问题、解决问题的能力;培养、巩固、提升和发展学生探究学习的能力;进而培养学生运用学习和掌握的科学知识创新发展的能力.     

浅谈中学历史探究式课堂教学模式

通过探究式课堂教学活动等途径为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会,使学生逐渐形成主动参与、探究发现和交流合作的学习方式,让课堂教学焕发出生机与活力.探究式课堂教学程序分为提出问题--质疑问题--思疑问题--解决问题.     

浅谈数学新课标下的探究性学习

一、探究性学习的基本特征 探究性学习是指在教师指导下,在一定的问题情境中,学生通过发现问题、制定计划、收集处理信息、实践与操作、表达与交流等自主的、独立的探究活动,获得数学知识技能和思想方法,提高解决问题的能力,培养科学态度和创新精神的学习方式和学习过程.     

对数学探索教学的观察与思考

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.所谓自主探索是指以学生学习的主动性为前提,以解决问题为探索场景,以体验、感悟为主线,在教师引导下学生运用已有的知识经验和思维方法去发现问题、探讨问题进而解决问题的数学学习方式.     

教育科研如何引领实践创新——以项目化学习在上海的推进为例

教育科研引领实践创新不是闭门造车,而是遵循实践的演化逻辑,从真实现象中发现问题,迭代解决问题;不是抛出空洞的理念,而是在理论与实践的互动中提炼能够用于改善普遍实践问题的知识;不是命令要求,而是通过可见的变化激发教师主动投入。上海的项目化学习的探索体现了这种从真实的实践问题出发解决问题的实践逻辑,在理论与实践的互动中产生了大量可用于解决真实问题的技术方法,并通过课堂、学习、教师教学的可见变化和自主概念理解推动更大范围的实践创新。     

研究性学习在中学物理教育中的实践与探索

研究性学习是指学生在教师的指导下,以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力为基本目标,从学习生活和社会生活中选择和确定各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和科学文化知识为基本内容;主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.     

小学数学探究性学习的实施

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在小学数学课堂教学中,引导学生勤于探究、乐于探究,是培养学生创新意识和实践能力的重要前提."创造始于问题",有了问题才会思考,继而去探求解决问题的方法.开展探究性学习,就是让学生学会发现问题、提出问题,带着问题去思考,去探究,去寻求解决问题的思路和方法,培养创造性思维和观察、研究问题的方法,培养实践能力和创新精神.开展探究性学习对于培养学生的创新能力和实践能力具有奠基性价值,创设情景是"探究性学习"的前提,探索研究是"探究性学习"的核心,交流沟通是"探究性学习"的重要环节,小结成果是"探究性学习"的升华,课外延伸是"探究性学习"的迁移和拓展.