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“被人遗忘的地方。”伊利诺斯州马可姆拜的拉摩因山地职业教育管理主任佐易斯·泰勒是这样形容她的家乡的。远离杂乱而喧闹都市的小镇和乡村往往被人遗忘。马可姆拜只有两万人口,与其最邻近的大城市斯比林费德也相距100英里,这座小镇似乎与世隔绝。位于伊利诺斯州的这个招收2500名学生的校区的教师,却比生活在城市的同行们拥有更多使学生进入职业世界的经验。每年夏季,该职业教育校区都送30名教师参加职业教育教师实践活动。这是由州政府资助,安排教师去当地企业实地考察为期4周的活动。教师可以在当地企业里学习工作经验,… 相似文献
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抓好教改试点专业实践教学加强学生技能培养 总被引:1,自引:0,他引:1
程银珠 《实验室研究与探索》1999,18(1):21-22,26
介绍了应用电子技术专业的实践教学体系,通过不断线的系统训练,对学生综合技能的培养起到了重要的作用。 相似文献
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转变教育观念.在能力本位教育理念下强化就业教育和创业教育.突出技术应用能力训练和职业素质培训;建立以突出实践教学的适应现代职业岗位和终身教育需求的课程体系;建立优良的实训场所.为实践教学和技能培训提供载体和条件;建立完善教师与学生各自的容于理论教学、实践教学及技能培训一体的评价标准与机制;培养学生吃苦耐劳的品质,将职业道德教育和职业指导教育贯穿于教学活动的始终。 相似文献
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电子商务专业学生实践技能的培养,必须要明确培养目标,突出实践技能培养内容的改革,师生共建电子商务实训平台,组建学生电子商务经营团队,开展多种方式的校企合作. 相似文献
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杨乙海 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(10):18-19
中等职业学校必须以适应人才市场需求为宗旨,把教学改革的重点放到以培养学生实践技能为主上来,真正使教育教学改革与社会主义市场经济发展同步。这样,中等职业学校才会有发展、有前途,才会在激烈的市场竞争中具有较强的生命力。 相似文献
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作为一条提高师训水平的有效途径,教师专业发展学校的运作模式正越来越多地被国内学校所采用。中国面临教育改革,教师专业发展学校这几年在国内的确得到了长足的发展,但也碰到了不少的问题。理性地对教师专业发展学校的发展轨迹做出分析,剖析问题的成因,有助于我们更好地推动教师专业发展学校的发展。 相似文献
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种植专业作为辽北职业教育品牌专业,培养了大量新型农业劳动者,为新农村建设提供了人才支撑。为进一步培养农类高级专门人才,提高农业干部队伍素质,促进农业产业化的发展,职业学校对学生的实践技能的培养必须融入到现场教学中,使其在实际的生产环境中掌握真功夫。 相似文献
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种植专业作为辽北职业教育品牌专业,培养了大量新型农业劳动者,为新农村建设提供了人才支撑。为进一步培养农类高级专门人才,提高农业干部队伍素质,促进农业产业化的发展,职业学校对学生的实践技能的培养必须融入到现场教学中,使其在实际的生产环境中掌握真功夫。 相似文献
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食品工科专业核心实践技能培养体系的构建 总被引:2,自引:0,他引:2
结合国内外工科高等教育教学模式变革与专业实践技能培养经验,运用主动学习范式原理和自身专业实践教学的体会,探讨了食品工科专业核心实践技能培养体系的构建目标、方案和实施措施。食品工科专业核心实践技能由专业技能和职业技能组成。专业技能重点培养食品化学与分析、食品安全和微生物控制、食品工艺与工程、食品科学知识应用等能力;同时培养解决问题、语言沟通、计算机应用、专业操守、职业道德和团队合作等方面的职业拓展技能。以专业基础技能、专业应用技能和职业拓展技能构建贯穿于人才培养全过程的核心实践技能培养体系,整体提高人才培养质量,满足食品产业人才需求。 相似文献
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杨燕 《中国科教创新导刊》2009,(28):122-122
10年来,高职教育快速发展成绩显著,但突出问题是学生技能培养不能令人满意。本文对高职院校学生技能结构进行分析,针对当前高职院校学生技能培养所存在的问题,提出了明确高职院校的目标与使命,以服务社会为依据,根据院校条件为基础,以内涵式"双师型"教师为保证,进行教学体系创新等相关建议。 相似文献
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服装专业的教学应体现因人制宜,注重实效的原则。在加强文化课教学的同时,将各项知识整合切块。在动手能力的培养上,坚持校企合作,以就业为导向。这些需要一支精良的教师队伍和良好的校内外实习设施为支撑。 相似文献
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李颖 《中国基础教育研究》2006,2(1):7-7
财会专业的实践教学,除要求教师既有一定的理论素养,又有较强的实践能力外,还要为学生提供与财会工作现场实际情况相同或相近的财会模拟仿真实验室,通过财会模拟仿真实验室达到与现场教学相同的教学效果。财会实践教学是职业学校实践性教学的主要内容,对学习运用理论知识、培养学生多种能力发挥了积极作用。我们应重新审视财会模拟实践问题,不断完善实践性教学,提高教学质量,适应社会发展。下面就实践教学与学生技能培养谈几点体会。 相似文献
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青年教师的培养,是农村教育发展的迫切需要,应依托农村教师素质提高工程,立足于教育教学实践,立足于校本培训。 相似文献