高考英语词汇复习策略

英国著名的语言学家Wilkins曾经说过：“没有语法，人们就不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达所有的东西。”词汇量的大小直接影响着学生听、说、读、写各项技能的发展。现在高考中要求掌握的词汇由原来的2300个增加到了3500个左右，再加上由词汇的构词法派生出的单词，大约需要掌握4000个左右的词汇。词汇量的加大不仅是英语教学改革的一项措施，     

浅谈高中词汇教学

英语词汇教学的重要性英国语言学家DavidWilkins曾说过“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有了词汇,人们则无法表达任何东西。”近几年的英语考试大纲对高中毕业生的词汇掌握量要求呈增长趋势：2007年浙江省英语高考大纲要求掌握2500个左右的词汇;2008年增加了240多个;2010年词汇量增长到3500个左右;2011年和2012年词汇量要求仍持续增长。     

新课程背景下的高中英语词汇教学探微

词汇是学生发展语言能力的必要基础,是影响语言学习成败的因素之一。英国著名的语言学家Wilkins（1978年）曾说：“没有语法,人不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”可以说是一语道破了词汇学习对语言学习的重要性。《英语课程标准》提出高中学生经过三年学习,应掌握3500个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。     

高中英语词汇教学探讨

高中英语学习过程中这一环节,词汇学习是重要的组成部分。作为构成语言的三大要素之一,学生反映最强烈的就是很多单词记不牢记不住。学习难度加大,同时学生在自身的学习过程中一味的追求"死记硬背",不求"质变"。学生掌握不了词汇就无法进行英语基本层次上的交流,更无法达到国家所要求的学会2400~2500个单词和300~400个习惯用语和固定搭配。英国语言学家威尔金斯曾经说过:"没有语法,人们不能表达很多事物;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。"在教学中,应结合背景、语法,让学生在阅读中自然地记住单词。     

交际法词汇教与学

英国语言学家D.Wilkins说:“我们不能接受语法比词汇更重要的说法,没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”一定的词汇量是学生发展语言能力的必要基础。新课程标准将突破现大纲义务教育阶段的600个单词的限度,在三级标准上提出1200个单词和200-300个习惯用语或固定搭配的要求。《英语课程标准》是在新的词汇学习观念上推出这项改革举措的。扩大     

高中英语词汇教学之我见

一位语言学家曾经说过:"没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。"词汇是语言的基础,是自如运用语言的基本条件。因此,在教学过程中,我们教师要在提高学生掌握词汇能力上下工夫,提高学生掌握词汇的效率,促进学生语言技能的发展。学生词汇量越大,他们的阅读理解能力就越强,口头、书面表达就越丰富,翻     

提高英语词汇学习效率的探讨

英国著名语言学家D．A.Wilkins曾说：“没有语法人们无法表达很多东西,而没有词汇人们则无法表达任何东西。”由此可见,词汇的理解和掌握对学习一门语言多么重要。而词汇学习又是语言学习者的主要障碍之一,词汇知识与听、说、读、写作、阅读理解等基本语言技能是密切相关的。为了使学生能快速准确牢固地掌握英语单词,扩大学生的词汇量,培养学生学习英语的积极性和兴趣,我经过长期的学习和实践,总结出以下几条：     

如何攻克英语单词记忆的难关

英语学习,词汇为本,因为词汇是语言的三大要素之一。英国著名的语言学家威尔金斯认为:"没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。"许多中学生在学习英语时的最大困难是记不住单词。从某个角度上看,学生在英语学习中掉队,往往是从记不住单词开始的,词汇的重要性就不言而喻了。因此,学习英语的首要任务是攻克单词记忆的难关。     

英语词汇的组块记忆及策略教学

英国著名语言学家D.A.Wilkins曾说:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则不能表达任何东西。”[1]美国著名作家和教育家L.RonHubbar先生的教育学理论认为,影响理解和应用的最重要因素是词汇。学习者在外语学习中所遇到的首要问题就是词汇障碍,词汇能力不足将严重影响他们的阅读水平、交际能     

探究初中英语词汇教学

词汇是英语学习的基础,是初中英语教学极为重要的组成部分。在农村,由于经济不发达,学生知识面狭窄,教学设施不齐备等因素,让教师对学生创新能力的培养实为艰难。本文针对英语词汇教学这一问题,结合构词法等方面提出一些的英语词汇教学方法,以供同仁在教学时进行参考,促进英语词汇的教学。字母是单词的基础,单词是英语句子的基本构成。因此词汇在英语教学中的地位可想而知。英国著名语言学家 Wilkins 曾说：＂没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。＂语言是社会交际的工具,是词汇和语法和语音和词义相结合的体系。     

提高高中生英语词汇习得性成就感的教学建议

<正>众所周知,没有一定的词汇量作基础,各项语言技能的发展会困难重重。Wilkins(1999)指出:"没有语音和语法,人们则无法表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。"学生掌握的词汇的数量和质量对其听、说、读、写水平的发展都有直接的影响。一、词汇教学现状国家教育部制定的《普通高中英语课程标准(实验)》(2003)规定高中毕业生(七级)学会使用的词汇量是2400-2500个,八级是3300个,九级是4500个,这一要求比2001年颁布的要求有所提高。而从国内的     

“滚动式”词汇教学与学生综合英语运用能力的培养

一、引言众所周知,词汇教学是英语语言教学的关键部分。英国著名语言学家D.A.Wilkins说:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”然而,很长时间以来,词汇教学并没有引起人们足够的重视,传统的词汇教学不能帮助学生们高效率地记忆和使用他们已经学过的词汇,从而直接影响学生们使用英语的能力。英语教师该如何解决这一问题,如何进行有效的词汇教学呢?     

攻破高中英语词汇教学难关

英国著名的语言学家D.A Wilkins曾经说“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有了词汇,人们则无法表达任何东西”。词汇是语言的重要组成部分,可以说,离开词汇,语言就失去了实际意义。因此,在高中阶段,词汇教学在英语教学过程中仍起着关键性的作用,听、说、读、写四大技能无不依赖对词汇的充分掌握．它应贯穿于整个英语教学的始终。那么英语老师如何有效地安排词汇教学。指导学生掌握记忆策略,并灵活运用所学的词汇呢？笔者想就这几点谈谈自己是如何攻破这几道难关的。     

论提高小学英语词汇学习效益的有效性

英语学习以词汇为本,因为词汇是语言的三大要素之一。著名的英国语言学家威尔金斯认为：“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们无法表达任何东西。”     

高中英语词汇教学探讨

词汇作为语言的基本要素之一,是语言的基石。英国著名的语言学家D．A．Wilkins有过精辟的论述：“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西”。由此可见,词汇在语言教学中占据着非常重要的地位。由于语言文化背景的不同,以及英语词汇本身的特性,许多高中学生对英语单词的认识停留在表面,知道某一单词的词义,但是却不知用法。学生发现他们学习英语的最大困难来自于对词忙的理解和使用。那么如何帮助学生掌握英语词汇是每一位英语教师应探讨的课题。本文将从以下几个方面对高中英语词汇教学进行探讨。     

浅探初中英语词汇教学策略

英国著名语言家DavidWilkins曾说过：“没有语法,人们不能表达很多东西．而没有词汇．人们则无法表达任何东西。”作为一名普通英语教师．当学生听写单词不过关时,我不会埋怨学生学习英语情绪不高．不会埋怨学生家长不重视,而是反思自己的教学．不断在反思中总结经验。从抓得勤到抓得巧,提高单位时间的效能．让学生学得轻松、学得有成就感,这样,学生学习英语的兴趣就提高了．效果就出来了。下面笔者结合自己的教学实践．探讨几点词汇教学的问题及解决的方法策略。     

中学英语词汇教学方法种种

英国语言学家D.A.Wilkins说:“我们不能接受语法比词汇更重要的说法,没有语法,人们表达的事物廖廖无几,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”长期以来,许多学校的英语词汇教学停留在孤立地教单词、背词义的低效率水平上,学生学得枯燥无味,兴趣全无,感到单词难记易忘,因而影响了听、说、读、写能力的形成,甚至有的学生因记不住单词,渐渐对英语丧失了信心与兴趣。那么,如何进行词汇教学,又如何通过词汇学习来培养学生的听、说、读、写的能力呢?笔者认为以下方法是切实有效的:一、依照读音和构词规则提高单词记忆效率英语单词的读音大部分…     

怎样指导高中学生有效记忆单词

词汇、语音、语法是构成英语语言的三大要素。词汇作为构成英语语言的三大构件之一．单词记忆的质量直接影响英语学习技能。语言学家Wilkins有一句名言：“没有语法．人们表达的事物寥寥无几：而没有词汇．人们无法表达任何事物。”要学好英语．突破词汇量是关键。本文就怎样帮助学生记住繁多而又容易遗忘的单词,怎样指导学生利用构词法、音节法、对比联想法等方法有效地记忆单词．做到事半功倍的效果．做一简要地论述。     

高中生英语学习词汇积累和应用

语言专家D.A.Wilkins曾说过：“没有语法只能传递有限的信息,没有词汇,则任何东西都无法传递。”这充分肯定了词汇是语言学习的基础和核心。目前的《高中英语新课程标准》对学生的词汇量也提出了更高的要求,高中生在毕业时要掌握3500个单词和500个习惯用语和固定搭配。     

浅谈英语词汇教学在英语学习中的重要性

英国著名的语言学家D.A Wilkins曾经说过:"没有语法,人们不能表达很多东西;而没有了词汇,人们则无法表达任何东西。"由此可见,英语词汇教学在英语教学中的作用举足轻重。本文就词汇在语言能力中的重要地位以及学生词汇学习中的主要问题,探讨词汇教学在英语学习中的重要性。