生物间神秘的思维感传

思维感传也叫“心灵感应”。简单地讲,思维感传就是两个“意识”之间不用任何语言、符号的一种直接沟通及交流,而这种沟通和交流有时是在一定距离上的相互感觉。那么,在生物之间真有这种奇迹发生吗？爱丁堡大学的超心理学家罗伯特·英里斯说：“现在已经有充分的证据表明,除了声音、触摸和视觉之外,生物间还有着如心灵感传类的其它信息交流方式……”而这种现象对人类来说,     

谈多媒体技术在数学课堂中的整合原则

《普通高中数学课程标准》明确提出:要"注重信息技术与数学课程的整合"。这种"融合"要体现数学特点,展示数学思维与方法,开拓新型教学结构,激发学生学习兴趣,有助于学生从多渠道、多角度接受信息,促进师生情感与思维的同步沟通与配合。     

谈多媒体技术在数学课堂中的整合原则

<普通高中数学课程标准>明确提出:要"注重信息技术与数学课程的整合".这种"融合"要体现数学特点,展示数学思维与方法,开拓新型教学结构,激发学生学习兴趣,有助于学生从多渠道、多角度接受信息,促进师生情感与思维的同步沟通与配合.     

翻译--语际间的交流

作者指出翻译就是双语的交流,通过这种交流可以帮助人们澄清在微观和宏观层次上不同语言结构,文化背景,思维模式之间的差异,以增进思想交流,扩大视野。     

人力资源管理中的组织沟通满意感研究

组织沟通满意感是衡量组织沟通成效的一项重要指标,它对形成组织激励、提高组织绩效具有重要的作用。本文在深入分析研究沟通满意感内涵、维度与影响因素的基础上提出了组织沟通满意感形成的动态模型,并且进一步研究了组织沟通满意感与某些组织变量之间的关系,探索了沟通满意感的形成对于组织激励和绩效的影响过程。     

翻译——语际间的交流

作者指出翻译就是双语的交流，通过这种交流可以帮助人们澄清在微观和宏观层次上不同语言结构，文化背景，思维模式之间的差异，以增进思想交流，扩大视野。     

新课程改革下课堂教学的注意事项

传统的教学模式和教学手法比较单一,师生之间没有平等对话、思想交流和情感沟通,这种教学模式培养出的学生缺乏创新思维和创新能力。新课程改革标准下的教育思想,注重学生个性的发展,着力培养学生的创新思维。这就要求新课堂教学的重心转向学生的实践操作和独立思考,培养学生解决问题、搜集与处理信息等综合能力上。笔者认为,新课程改革下的课堂教学应该注意以下几点:一、强调学生的参与性强调学生的参与性,就是确     

组织文化、支持性领导行为和沟通行为的关系探究

在TIM理论框架下,探讨了中国组织情境下,权力距离对于员工沟通行为的影响机制,分析了权力距离、沟通焦虑和沟通满意感的三者关系,以及支持性领导行为对于权力距离效应的调节作用。通过来自三地231份有效样本的分析,沟通焦虑在权力距离和沟通满意感之间的部分中介关系得到了验证,支持性领导行为在权力距离和沟通焦虑之间起的调节作用也得到了证明。     

浅析临床实习中实习医生与患者的沟通问题

沟通,是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程,以求思想达成一致和感情的通畅。医患之间的沟通,就是医患双方为了治疗患者的疾病,满足患者的健康需求,在诊治疾病过程中进行的一种交流。目前,我国医患关系紧张的趋势不容乐观,且实习医生"被拒"的现象存在颇多。因而医学院校应着重加强本科医学生沟通能力的培养。医患沟通技能的提升不仅可以更好的协助临床工作,也为逐步营造和谐医患关系具有积极的影响。     

声乐教学中主观能动性的发挥

声乐教学是人与人之间的直接对话,是心灵与心灵的沟通,是情感的交流,是思维方式的碰撞,是生活习惯的融合,是文化底蕴的积累。角色换位就是打破传统思维,培养独立思考的能力和独立判断的能力,即在声乐教学中老师和学生换一下位置,各自从对方的位置、角度进行教与学的思考     

聚合居住与高层住宅主体公共空间营造

在现代城市居民的居住环境中,存在着一种孤漠的现象,即很多城市居民在居住中都是＂关起门＂来生活,与邻里之间缺乏交流与沟通,甚至不知道自己邻居是谁,也不关心这个问题。这种现象使得建筑住宅沦为一种＂居住的机器＂,影响了人与人之间的交流与沟通,这对于创建和谐社会是非常不利的。在此情况下,本文提出了聚合居住的概念,并探讨了在高层住宅主体营造公共空间的设计模式以及其重要性。     

论对体育教学中培养学生兴趣的重要性

在新课程理念下,体育教学是一种"沟通、理解和创新"的过程,面对千变万化的信息社会,学好体育不是仅仅把体育知识装进学习者的头脑中,更重要的是要对学习和身体练习进行分析和思考,从而把体育知识变成学生的"学识",变成自己的"主见"、自己的"思想",更有效地练习身体,整合传统的教学模式,是实现师生双方的相互交流、相互沟通,提高学生分析、思考问题能力,优化学生思维品质的有效途径。     

中美思维方式之差异

不同文化背景的人有不同的思维方式,思维方式不同会影响跨文化交流,成为跨文化交流的一大障碍。比如说中国人写文章习惯于曲线性的思维方式,迂回接近主题,认为直截了当论述太过直白,缺少美感;美国人大都以直线式思维,文章开门见山,提出主题。对于许多中国学生以迂回的方式写出的英语文章,美国教师往往认为主题不明确,不欣赏其“迂回”之美。这种思维方式的差异导致的跨文化交流的障碍相当普遍。一、中国人偏好形象思维,美国人偏好抽象思维。形象思维指人在头脑里对于记忆表象进行分析、综合、加工、改造,形成新的表象的心理过程。偏向形象思维的人注重直观经验,以感     

团队集体效能感与团队绩效:团队沟通的调节作用

构建团队沟通对团队集体效能感和团队绩效之间调节作用的理论模型,将团队沟通划分为3个维度,分别为沟通频率、反馈程度和学习程度。以高校知识型团队为研究对象的实证研究结果显示,团队集体效能感对团队绩效具有正向影响作用;沟通频率、反馈程度对团队集体效能感具有调节作用;学习程度不具有调节作用。     

与孩子有效沟通的密码

有句话是这样说的:子女好与坏,在于沟通和关怀。初为人父母、甚至大多数父母都会遇到"怎样与孩子沟通"这样一个难题。家长要学会与孩子沟通的艺术。没有两代人之间正常的心理沟通,就没有良好的家庭教育。家长要学会利用身边的景、物、社会生活等来促进与孩子心灵的交流,增进亲子关系。     

转变教学观念增进教学中的交流

由于传统教育观念的束缚,无论在高等教育还是中等教育的教学中普遍存在着缺少人们之间的交流与沟通过程的缺陷。要想改变这种现状就必须树立师生平等观念、师生对话观念、师生共同体验观念和师生共同活动观念。     

心与心的对话,架起教师与幼儿沟通的桥梁

所谓师幼之间的沟通是指教师与幼儿互相交流,在情感、认知等方面达成一致的过程,师幼之间的沟通是建立和谐的师生关系的渠道。随着现代社会经济的不断发展,生活节奏的加快,使成人有时忽视了与幼儿进行沟通,忽视了对幼儿心理需要的满足,以致因父母与孩子缺乏沟通,造成代沟,教师与幼儿缺乏沟通,造成师生关系的不和谐,因此,成人与幼儿之间需要沟通,在互相沟通中,得到宽容、理解、支持和尊重。而师生间的沟通,缩短了师生间的距离,加深了师生间的了解,在沟通中,幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重,使幼儿有一种被重视感,并有一种充分的接纳感,感到自己为教师所关心,喜爱,从而得到一种安全的愉快的情绪体验。良好的沟通关系是要教师一步一步用心打造的,本文主要从四个方面阐述了教师如何与幼儿建立良好的沟通关系。     

浅谈中学数学教学中的师生互动

中学数学本身就是一门抽象性和逻辑性很强的学科,学生在学习的过程中接受和理解起来都具有相当的困难,因此,更要求教师在教学的过程中一定要进行一定的引导,激发学生进行数学学习的自主性和兴趣,并在此基础上通过各种练习,逐步建立他们的数学思维逻辑。这就要求中学教师要和学生之间进行充分互动,通过不断交流和沟通,分享思路,才能让学生真正实现数学思维的建立。     

工作绩效的提升需要批判性思维? 一个被调节的中介模型检验

依据自我决定理论,探讨了员工批判性思维对工作绩效的作用机制。基于207对上下级配对数据以及与之匹配的客观绩效数据,结果表明:员工批判性思维能有效预测工作绩效,自我效能感在批判性思维与工作绩效之间发挥中介作用,而变革型领导的智力激发行为正向调节了自我效能感与工作绩效之间的关系,并强化了批判性思维通过自我效能感对工作绩效的间接影响。     

用心沟通相互信任

现代教育是人与人之间感情的交流,是教师与学生的交流与沟通。它是双向的,也是同步的。我们要与学生建立一种新型的师生关系,要从"独奏者"过渡到"合奏"的领导者。我们的责任已不单单是传授,而应该是帮助学生去发现、探求知识,引导他们而不是塑造他们。