解析现代远程教育中的交互教学系统

传统教育中的集体学习是师生在同一时间、同一间教室内的面授交互，而现代远程教育不受时间和空间的限制。通过对现代远程教育中几种师生交互方式的分析，指出这几种系统平台的优点和不足。结合现代远程教育和传统教育的特点，综合多种平台的优点，提出了一种可行的网络教学方案。     

解析现代远程教育中的交互教学系统

传统教育中的集体学习是师生在同一时间、同一间教室内的面授交互,而现代远程教育不受时间和空间的限制。通过对现代远程教育中几种师生交互方式的分析,指出这几种系统平台的优点和不足。结合现代远程教育和传统教育的特点,综合多种平台的优点,提出了一种可行的网络教学方案。     

远程教育中的交互分类研究综述

交互在远程教育中具有重要作用,理解在线交互有助于设计成功的在线课程和指导学习者选择合适的学习策略来提高学习效率。然而,由于远程学习过程涉及包括人类和非人类的参与者,它们在学习过程中的功能存在差异,研究者基于各自的分析视角,提出了不同的交互分类。根据交互的参与者、交互的功能、交互的目的和交互发生的逻辑顺序等角度,综述了Moore、Hillman、Gilbert、Nrothrup、陈丽、Hirumi以及Ally等人提出的交互分类框架。最后对上述交互分类框架进行了总结并指出了后续交互分析的建议。     

国内社会性交互研究文献综述

远程教育的核心是远程学习,社会性交互是远程学习的重要组成部分,它不但可以促进学习者知识的建构,也是教师开展网上教学的重要手段。回顾近十年来国内社会性交互的相关研究,对社会性交互研究在生生交互、师生交互以及交互策略三方面取得的成果进行了总结,分析目前国内社会性交互存在的问题,同时指出了每个方面研究的具体方向。     

谈远程教育中交互的有限性

交互是远程教育中的重要术语,远程教育通过交互手段来解决学习在学习过程中的学习障碍。交互除了具有多主体性、目的性、可观察性、隐蔽性和等效性等特征外,还具有有限性的特征。在远程教育中尤其应重视交互的有限性。     

远程教育中教学交互理论探究

该文就远程教育中教学交互的概念和特点进行了分析,并提出了远程教育中教学交互的模型．     

远程教育中的社会性交互

阐述远程教育中交互的作用和交互的意义,以电大在线为重点,分析远程教育中社会性交互的现状,提出改进策略,并探索社会性交互的进一步研究方向.     

浅议电大远程教育中的交互

现在电大系统远程教育中影响教学质量的主要问题就是交互的缺乏,其原因不在于传送技术的落后,而是远程教育观念、师资力量、地域因素、学员个体差异较大和教学教务管理等多方面的原因。因此,有必要分析电大远程教育的特点,看到当前存在的一些不足,以进一步完善电大远程教育中的交互,发挥其应有的作用。     

远程教育中交互模型的构建

阐述远程教育中交互的作用,分析远程教育交互的组成因素,根据远程教育中社会性交互设计的依据建构远程教育交互模型,并根据研究现状提出进一步研究方向。     

远程教育资源库:交互视角

为提高远程教育资源的利用率,给学习者提供更多学习机会,必须重视资源库的交互设计。根据交互过程的主体,资源库的交互可以分为用户和资源、用户和管理系统、资源和管理系统、管理系统之间、用户之间的交互等类型。本文介绍了每种交互的参与者、作用、相关规范以及交互界面的创建者等。远程教育机构是各种交互的促进者和管理者。资源的交互性和管理系统的交互性是提高资源库交互性的前提,快速原型和遵循规范是提高交互性的可行途径。     

影响远程教育交互的因素分析

随着远程教育的发展,交互问题日益受到重视,从各个方面探讨交互的文章层出不穷,本文就影响远程教育中交互的因素进行分析,从科技文化、人员特征以及支撑环境三个方面着眼,综合所有因素,以期全面的了解远程交互的影响关系,为更好的开展远程教学打下基础。     

论远程教育中的学习交互系统

远程教育研究文献中有很多关于远程教育交互内容和界面的论述,各自的侧重点不同,因而对内容和界面的界说众说不一。本文从整体的角度提出“学习交互系统”,并进一步论述了学习者与学习内容、交互对象以及传送技术的关系。这些问题的解决将有助于远程教育的发展。     

教学交互理论在现代远程教育中的应用

我校引进的国外现代远程教育系统,基于Learnmate平台开发乐学网现代远程教育系统,在校园内组织开展了教师和学生共同参加的试运行活动。通过集中教师、学生进行网络学习、体验乐学网现代远程教育系统,并将教学交互原理应用于此系统,根据教学交互理论从学生与教师的交互、学生与学生的交互、学习资源的交互三个方面对我校所开发的远程教育系统进行了调查研究,尤其是对学习资源即我校重点开发的远程课件资源进行了交互性的分析,从学习资源、学习者以及教师三方面得出了结论,提供了下一步改善课件的理论依据。     

试论远程教育中友情链接和情感交互

交互的阙如是远程教育的一个缺陷,因此在传统远程教育中一直缺少对学生的人文关爱,这既有技术上的因素,更有观念上的缘故。现代信息技术的发展已初步解决了现代远程教育交互的技术问题,这样,如何在远程教学和远程学习中实现以人文主义关怀为特征的友情链接与情感交互,就成为当前现代远程教育中值得深入研究的重要课题。     

远程教育中交互研究的现状及策略分析

由于师生分离、时空分离,使得远程教育中的交互占有非常重要的地位。目前,国内外很多学者对远程教育的交互从不同角度进行了大量的研究,也在各方面获得了很多成果。对现行的远程教育交互研究进行概括和总结,从交互的基本原理、交互中存在的问题、交互设计以及交互策略等方面来梳理远程教育的交互研究现状,并提出策略。     

远程教育中交互的内在性研究

远程教育的特殊性,成就了远程教育中交互的必要性。长久以来,远程教育学者对远程教育中的交互方式与类别进行了深入的研究,但对于远程教育中交互的内在性对远程教育质量的影响没有针对性的研究。本文首先分析了远程教育中交互的内在性表现以及内在性对远程教育质量的影响,然后阐述了提高交互质量的有效措施。     

远程教育中促进情感交互的策略探究

在远程教育中,师生时空分离导致了师生之间无法实现必要的情感交互,这极大地影响了学习者的认知甚至心理健康。因此,加强与完善远程教育中师生之间的情感交互意义重大。分析了远程教育中情感交互的重要性,分别从课程内容、教师、学习者、共同体4个方面,提出了促进远程教育中情感交互的若干策略。     

现代远程教育中实时交互与非实时交互作用的探究

远程教育的交互类型因分类理论的不同而有多种,但总体上可以分为实时交互与非实时交互。对远程教育中的交互进行了分类,结合现代远程教育中具体的交互方式,重点就实时与非实时交互在远程教育中的重要作用进行对比探讨。     

远程教育：情感交互研究的现状与展望

情感交互在远程教育交互中具有重要的地位和作用。对情感交互的研究,不仅能促进远程教育中教学交互理论的深入研究,而且将会提升对远程学习者的人文关怀,使远程学习者获得更高的学习效率和更强的心理归属感。通过对远程教学交互研究、情感交互研究现状的考察,可以预见未来远程教育中情感交互研究的大致走向。     

信息技术条件下远程教育交互环境的研究

远程教育中的师生分离可通过交互实现教与学的再度整合，然而交互的发生和完成要处于一定的环境之中。本文首先对交互的定义、要素及其主客体进行论述，通过对交互环境的分析，探讨影响交互环境的相关因素，并提出几点建议。