基于片段式资源协作构建的自适应移动学习系统设计

随着网络技术和通讯技术的迅速发展,移动学习已成为世界范围内教育研究热点,但目前移动学习使用者涉及面仍然比较窄、成熟应用系统比较少、移动学习模式应用持久性较低。本文从国内外研究现状、基于任务模型的移动学习系统框架设计理论、系统构架、系统关键技术等几个方面阐述了基于片段式资源协作构建的自适应移动学习系统设计。     

基于移动学习环境的数学教育游戏设计与开发探究

移动设备具有便携性、连通性和互动性,这些特点使它成为目前首选的学习平台.移动学习的灵活性和游戏的优点使得教育游戏有巨大的发展空间.本研究主要提出了一个基于移动学习环境下数学教育游戏的整体设计框架和布局结构,该框架描述了移动学习环境下教育游戏设计和开发中所要明确的要素,该要素主要包括学习理论基础、游戏标准、游戏媒体选择、设计框架和布局结构等,在该游戏的设计与开发过程中把教学系统设计和游戏的开发方法相结合.因此,在移动设备上通过玩游戏来学习是可能的,也可以成为一种有广阔发展前途的学习方式.     

微信公众平台在移动学习中的应用研究

探讨目前移动学习特点及微信公众平台服务模式,分析微信公众平台对移动学习的支持以及在移动学习领域应用的可能性和现实性,提出基于微信公众平台的课程移动学习框架,并在此框架基础上通过微信公众平台和课程微网站相结合的方式,构建课程移动学习环境,实现课程移动学习。     

构建移动网络助学平台的研究与探讨

在信息技术高速发展的今天,移动学习已成为远程教育研究的热点。随着远程教育、职业教育的迅猛发展,如何为远程职业教育学习者创设一个理想的学习模式,已成为远程教育工作者们研究和探讨的话题。文章以公共英语课程为例,分析了目前远程职业教育学习者英语口语的学习现状,简述了通过移动技术为远程学习者搭建英语口语练习平台的可行性和重要性,并就移动学习在英语口语助学中的作用以及如何搭建移动英语口语学习平台进行了探讨。     

在线学习环境中提升学习动机的移动交流工具设计

随着无线技术的广泛部署以及移动设备拥有率和使用率的提高,在线学习已经从台式电脑扩展到了移动设备。移动交流技术有效地提升了网络学习中学习者的学习动机、增进学生和教师,学生与同伴之间的交互。本文在提升学习者动机的移动交流工具框架的引导下,探索了将网络教学平台扩展到移动设备上的移动交流工具的设计和开发。该框架以Keller提出的ARCS(注意、相关性、自信、满意度)动机模型和协作因素(collaboration factor)为基础。本文还讨论了相关的研究、系统设计、系统架构的问题以及学习者使用该系统的实验调查结果和反馈。该结果使我们更好地理解了移动技术在高等教育中扮演的角色,也促进了移动交流工具的深入开发,还揭示了移动学习者相对于传统在线学习模式的学习动机。     

移动学习在成人教育中的应用

随着移动通信的发展和终身教育的需求,移动学习已经成为现实,并且有着广大的发展前景。本文通过对移动学习概念,移动学习的主流模式等方面的探讨,结合成人教育的特点,给出了移动学习的系统设计方案。     

移动互联环境下软件类专业自主协同学习模式研究

移动互联环境下自主协同学习模式是网络化、便携化、普及化的技术,预示着教育的新趋势,也是符合当今社会学习需求的。论文阐述了移动互联环境下自主协同学习的定义、特点,并对目前移动学习模式进行了分析,重点分析了移动互联环境下自主协同学习模式的构建,并提出了移动互联环境下自主协作学习系统设计研究的新方向。     

移动学习在成人教育中的应用

随着移动通信的发展和终身教育的需求，移动学习已经成为现实，并且有着广大的发展前景。本文通过对移动学习概念，移动学习的主流模式等方面的探讨，结合成人教育的特点，给出了移动学习的系统设计方案。     

泛在学习环境下高校移动学习资源设计模式的研究

高校中移动学习是新型的泛在学习模式,而移动学习资源是移动学习的基本内容,能保障移动学习有效进行。目前移动学习资源模型没有标准规范化的设计。为此,本文系统地分析了移动学习的定义、支持技术以及移动终端设备特性,提出了开发高校移动学习资源必须遵循的原则,构建了高校移动学习资源的设计框架,并以"Visual Basic 6.0程序设计"的"程序设计基础"知识点为例,提出了优化设计模型的关键策略。     

基于社会—认知双连通模式的移动学习活动设计

随着数字化时代的到来,技术和工具改变着人们的生活方式和学习方式,移动学习将成为最主要的非正式学习方式,并且影响和改变传统的学习。同时,数据的泛滥、知识碎片化、网络迷航等问题影响了移动学习者的学习。使学习者适应数字化时代的学习方法,培养数字导航能力,构建自己个性化的社会—认知双连通模式已十分必要。文章介绍了社会—认知双连通模式及其一般的教学模式,论述了该理论对移动学习活动设计带来的启示,构建了基于此理论的移动学习活动框架,并对六个基本环节作了详细的分析,以期为发展学习者社会—认知双连通模式的移动学习活动设计提供科学、具体、可操作的方法。     

基于 Kirkpatrick 模式的移动学习绩效评价设计探究

为了完善移动学习绩效评价理论,梳理移动学习概念及特性,以及学习绩效评价在移动学习领域发展现状,通过借鉴美国 Kirkpatrick 评估模式与教学系统设计理论,探索性地提出移动学习绩效评价模式设计原则及五层次绩效评价模式,并提出绩效评价还需进一步研究的问题。该绩效评价模式与传统评价方式相比,具有两大特点：一是关注学习者动态学习过程,包括学习者知识、技能、潜能、态度、行为和实践能力的改变|二是关注学习对学习者未来长期潜在影响以及学习者完成学习后对组织和社会的影响。     

基于Big6模式的微课移动学习系统设计

为了更好地指导学生使用智能便携设备进行微课移动学习,整合了探究式学习与移动互联网技术,有效地利用技术条件和先进的教学理论,将Big6模式引入到微课的移动学习中,提出了探究式学习模式下的微课移动学习系统设计。分析了系统开发需求,对系统设计总体思路、设计原则、客户端和服务端功能设计进行了阐述。该系统可实现学习者与教师的及时沟通和互动,有助于学习者信息素养和问题解决能力提升,具有一定应用价值。     

移动教育：国内外实践研究综述

移动教育是网络教育发展的一个新阶段,是现代教育技术的一个新方向。移动学习是继数字化学习后出现的又一新的学习模式。如何有效地利用移动因特网技术和移动设备辅助教学和学习已经成为移动教育研究的中心问题。目前国内外移动教育研究已取得很大进展。移动教育不仅将催生一个数量庞大的产业,而且也将极大地拓展教育对象的范围,促进现有教育模式的改革。     

移动学习:在职人员学习的新途径

随着移动通信和无线网络技术的发展,移动学习随之而生,并逐渐成为一种广受人们青睐的新型学习方式.它具有无线移动性、高效便携性、广泛性、个性化等学习特征,使它成为在职人员学习的新途径.在分析移动学习特点的基础上,探究其在在职人员学习中的可行性、学习模式以及目前遇到的瓶颈和解决措施.     

基于活动理论的成人移动学习设计研究

随着终身学习理念的深入人心,传统的课堂学习已越发满足不了成人的发展要求.移动学习在此背景下应运而生并成为成人学习的一种重要方式.但目前针对移动学习活动的良好的学习情境的设计研究却并不多,通过对移动学习的本质特征进行分析和讨论,从第三代活动理论提出的分析人类活动模型理论维度出发,深入探讨移动学习设计的思想、组成要素、方法及其概念框架.     

移动学习应用模式研究综述

移动学习已成为教育技术领域研究的热点之一,其应用模式具有多样性,采取合适的应用模式对移动学习项目的开展非常重要。文章在广泛调研国内外已有移动学习项目和案例的基础上,结合移动学习的特点,从知识传递-情境认知、个人学习-协作学习、正式学习-非正式学习三个不同的维度对移动学习应用模式进行了分类,并通过对已有模式的分析对移动学习应用发展趋势进行了展望。     

形成性自我评估融入移动听力学习的模式研究

文章根据移动听力学习的特点,运用形成性自我评估方法,建构大学英语移动听力形成性自我评估模式的操作框架并进行了实证研究。定量和定性研究分析结果显示,形成性自我评估模式的融入对移动听力学习效果以及移动听力自主学习能力的五个维度有不同程度的影响,学习者对移动学习环境下形成性自我评估的反馈也反映出新的学习模式带给学习者的变化和挑战。     

基于问题的移动学习模式构建

在详细介绍移动学习的概念、实现方式和目前发展面临的挑战基础上,着重论述基于问题的移动学习模式的构建和实施过程,并对移动学习的发展趋势进行研究,得出移动学习将成为未来终身学习的一种重要的学习模式。     

基于3G技术的移动学习在成人教育中的应用

随着3G技术的发展和终身教育的需求,移动学习呈现出强大的发展势头。本文通过对移动学习概念,基于3G技术移动学习的主流模式等方面的探讨,结合成人教育的特点,给出了移动学习在成人教育应用的系统设计方案。     

移动学习在农村教师培训中的应用探讨

随着计算机技术和无线通讯技术的发展,在大力提倡继续教育、终身教育的社会,移动学习作为一种新型的学习模式引起了人们的广泛关注。目前移动学习已从学术研究阶段走向了实际应用阶段,移动学习以其灵活、易用的特点在农村教师培训中的优势已初露端倪。充分认识移动学习的优势和农村教师培训的特点,并合理设计教学策略,将使移动学习在农村教师培训中具有广阔的发展前景。