我对中学语文教学几个问题的看法

一、语文课程的交际工具属性应当肯定 　　自 1963年教育部颁布中学语文教学大纲，把语文学科的属性明确定为基础工具以来，教学大纲虽然经过多次修订，但语文的基础工具属性没有改变。 2000年初颁布的中学语文教学大纲 (试验修订版 )，经过长时间的讨论、修改，最后仍把语文课程的性质定位在“语文是最重要的交际工具”上。这是它的个性，是和其他学科加以区别的独特个性。 　　两年多来，一些同志对语文课程的性质提出置疑，有的认为课文的性质不是工具性，而是人文性，有的认为语文既有工具性又有人文性。 　　我认为在讨论这个重要问题…     

对中学语文科性质的再思考

中学语文本质属性(基本属性)为“工具性”、“思想性”,这个观点最初见诸人教社1980年出版的《中学语文教法》(下称“十二院校本”)。而最有代表性的有北京教育出版社1984年出版的叶苍岑先生主编的《中学语文教学通论》(下称“叶本”)。在论证工具性时“叶本”先引叶圣陶关于“语文”的说明,然后说: 既然“语文”就是语言的意思,就是口头语言和书面语言,那么,语文科的性质就不难明确马克思说:“语言是思想底直接现实。”列宁说:“语言是人类最重要的交际工     

谈谈语文学科的性质和特点

《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》前言部分开宗明义地指出 :“语文是学习和工作的基础工具” ,这就是语文学科的基本性质。这一性质是由语文的内涵之一———语言的性质决定的。语言是“一种特殊的社会现象 ,是人类作为必不可少的思维工具和最重要的交际工具来使用的一种音义结合的符号系统”(王振昆等著《语言学基础》)。列宁说过 :“语言是最重要的交际工具”。既然语言是交际和思维的工具 ,那么以语言教育为主要目标的语文学科也必然具有工具性的特点。工具性是语文学科赖以区别于其它学科的根本属性。语文的工具性可分为两种 :…     

试谈语文学科落实素质教育的原则问题

原则之一 :定位所谓定位 ,就是要给中学语文学科的性质、课文的地位、教师以及中学生定位。中学语文学科的性质 :现行中学语文大纲讲 :“语文是最重要的交际工具 ,也是最重要的文化载体。”笔者认为 ,中学语文学科与语文还不是一回事。它应是中学生在语文运用的大背景中接受系统的语文训练、思想教育和性情冶炼的一种有效凭借。它的根本任务就在于教学生学习语言运用 ,为将来的工作学习打下语言运用的基础。课文的地位 :用叶圣陶的话讲 ,只是例子而已 ,即用来训练、教育学生的范例。它既不同于小学语文的要求 ,更有别于大学中文系的要求。它…     

从学科性质审视课堂教学“三步模式”

“三步模式”是人们对多年来语文课堂教学形成的基本模式的简明概括。第一步 :识字解词 ;第二步 :理清段落层次 ;第三步 :理解主题分析艺术特色。这一模式 ,在不断推进的教改中 ,受到了一定的质疑和冲击。那么 ,它到底有无合理性呢?我们可以从语文学科的性质角度加以审视。90年代以前 ,语文界关于语文学科性质的观点主要有5种。第一种 :语文学科本质属性一性说 ,即工具说 ,认为语言是工具 ,语文是教语言的 ,故语文是工具。第二种 :本质属性二性说 ,工具性加思想性 ,语文课就是工具性和思想性的统一体。第三种 :本质属性三性说 ,即工具性、思…     

用交际法进行语法教学

语法作为中学英语教学的一项重要内容,贯穿于英语教学的始终,它虽不是学习的最终目的,但它是创造性驾驭语言的基础。海姆斯（Ｄ·Ｈ·Ｈｙｍｅｓ）提出的交际能力“四要素”中第一要素就是语法性（Ｇｒａｍｍａｔｉｃａｌｉｔｙ）,他认为交际能力必须以语法性为基础。中学英语教学大纲指出：英语教学中要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力．因此语法学习是学生进行听、说、读、写等语言交际活动的基础,是提高学生语言交际能力的桥梁,而培养交际能力是英语教学的目的。 传统语法教学认为语法是关于语…     

语文教学研究一瞥

关于语文课的性质,发表在《吉林师大学报》一九七九年第三期上的《中学语文三十年的回顾与前瞻》一文认为:“语文课是一门以语言教育为主,以文学教育、知识教育为辅、思想政治性很强的综合实践基础课”。文章认为,把“语文课定为工具课不大符合语文教学实际。”对于“语文”一词的含义,此文认为应是“语言文学”。而刊载在《甘肃师大学报》一九七九年第三期上的《三十年来中小学语文课教学的回顾》则认为“语文课是工具课,是培养学生掌握语言文字这一工具的课程。”对于语文课的任务,主要是集中在如何正     

少讲少考 多读多写

关于语文学科的性质,1990年版《全日制中学语文教学大纲（修订本）》指出：“语文是学习和工作的基础工具”。1997年《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》将其修订为“语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体”。语文学科工具性和文化性的二重性质,决定了中学语文教学要练习使用工具,进而运用工具,在交际中即在读写听说中吸收和传播文化。换言之,语文教学的目的是使学生能熟练的运用工具即善读善写善听善说,并尽可能地多读（目的在于多吸收文化,同时也是为了更好地运用工具）、多写（就学生而言,多写不仅是为了使…     

高中语文新大纲学习札记

一、关于语文学科性质的表述 　　“新大纲”明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”和 1996大纲相比,看似改了几个字,其实体现了语文教育理念的变化。 (1996大纲除了说语文是“交际工具”外,还加了一句“文化载体”,其实“载体”也是工具,表述似不够全面。 )即在肯定语文“工具性”的同时,又强调了它的“人文性”。我以为这较好地揭示了语文的本质属性,因为语文本来就是语言、文化的统一体,语文的工具性和人文性是统一的。正如著名特级教师于漪所说：“没有人文,就没有语言这个工具 (语言和人是俱在的…     

学高为师 高在何处

“文革”之前,对中学语文教师的要求是“一笔字,一口话,三百篇文章”。显然,这些已不能适应当前形势发展的需要。21世纪对教师会有新的素质要求,如熟练的微机操作技术,肯定是重要的一项。但我认为一位中学语文教师的业务素质,最重要的还是如下四个方面: 一、功底深厚高中语文新大纲对语文的性质界定为:“语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体。”两个“最”准确地揭示了语文的本质属性,一方面强调它在未来     

语文性质观与语文素质教育

关于语文学科的基本性质，１９９６年《高中语文教学大纲》有了新的表述：“语文是重要的交际工具，也是最重要的文化载体。”这是对长时期以来语文学科性质大讨论的总结，是关于语文学科性质认识的新发展。它必将对语文教学产生深远影响，对推动语文教师更深刻地认识并更有成效地完成语文素质教育的任务，也具有重大指导意义。工具性与人文性的统一语言是人类思维的工具，是人们交流思想实现社会交际的工具；文字作为记录人类思维成果的符号系统，使人类的思想得以跨越时空传之久远，也是重要的工具。以确认语言文字的工具性质为基础，应该…     

英语词汇教学有效性研究

一、结合词汇的文化内涵姚汉铭(1998)认为:“语言中与一般文化联系最密切、最带有一般文化性质的是词汇。”词汇是人类文化信息的载体,是反映人类文化生活的工具。英汉词汇的文化内涵极为丰富,但在许多方面存在着不对应现象。从语言学和跨文化交际学的角度来说,它的产生是因为每一种语言都有它自身所特有的语言     

从“English是说出来的”谈起

相信同学们还记得在今年的春节联欢晚会上,《疯汪英语》的创始人李阳面对亿万观众大声疾呼的情景。“English是说出来的!”这话道出了英语学习的真谛。我认为,李阳的这句话包含着两层含义:一、英语是通过“说”表达出来的英语是语言,是交际的工具,尽管“说”不是交际的唯一形式,但它     

学习《语文课程标准》札记三则

一、关于语文课程的性质问题语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。———《语文课程标准》这两句话,第一句讲语文的多重功能(既是交际工具,又是文化载体),第二句讲语文的基本特点(工具性和人文性的统一),合起来讲语文课程的性质。朱慕菊主编的《走进新课程》对这一表述的评价是:“摆脱长期以来关于语文学科性质的争论,正面论述语文的学科性质和地位。”钱梦龙先生则认为:工具性和人文性,就像一张纸的正、反两面,互相依存,相辅相成,谁也离不开谁。离开了人文内涵,那么这个语言的外…     

中学语文教学应加强“说”的训练

四个现代化建设是一项富有创造性的劳动,它需要建设者具有高度的科学文化知识,又能准确地、熟练地掌握语言这个交际工具。从这一点出发,迅速提高语文教学质量,是刻不容缓的任务。在人和人的交际中,总离不开“听、说、读、写”。而“听”、“说”是口头语言,“读”、“写”是书面语言,这四者既有联系,又有区别。它们各有特点,不能互相代替,在语言训练中都应该重视。叶圣陶先生说得好,“听、说、读、写四项缺一不可,学生得学好,这是生活的需要、工作的需要。”然而,目前中学语文教学的现状是注重书面表达能力的培养而忽视口头表达能力的培养。     

谈中学语文教学中的语言训练

中学语文教学要突出语言训练原因有三： 首先是语文学科的性质与学科的目的任务所决定的。语文学科是思想性很强的工具学科，是学习各门学科必须掌握的基础工具。它的任务是学习语言、发展思维、陶冶情操。其中学习语言也包括指导学生记忆理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律。提高语言运用能力这几方面。学习语言是语文学科的特定任务，具有其他学科无法替代的“个性”，语文的学习最基本是语言文字的学习，因而中学语文教学要突出语言文字的训练。     

修订《语文课程标准》的八点建议

一、关于语文课程的性质对语文课程的性质,《标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”《标准》研制者对此所作的阐释是:“语言文字是最重要的交际工具,语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴”;“语文课程性质的核心应该是工具性与人文性的统一”。这里存在的主要问题有:①“语文”缺乏明确的界定。《标准》一方面用“最重要的交际工具”的“语言文字”来解释“语文”,另一方面又用“属于文化的范畴”的“语言文字以及由语言文字构成的作品”来解说“语…     

同义词的发展

语言是作为社会的交际、交流思想的工具而产生的。它的社会功能决定了它对社会的绝对依附性,决定了它对社会发展变化的应变性。社会的发展、人们的交际都要求语言,特别是语言词汇不断地发展变化。正如斯大林同志说的“语言主要是它的词汇,是处在差不多不断改变的状态中”。词汇的     

语文教学实施素质教育应处理好四对关系

一、语文既是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体,也就是说要处理好工具性和人文性的关系前一段时间,语文界出现了“工具性”和“人文性”的讨论,其实是对语文性质的理解各执一端。“工具性”论者强调语言是思维的工具、交际的工具,或者说是传递信息的工具。“人...     

穿越历史和未来的思考——江苏省教研室陆志平主任访谈录

成为社会人，更要考虑怎样把人培养陆志平，中学语文特级教师，江苏省有突出贡献的中青年专家，教育部中小学《语文课程标准》研制专家组成员。最近，有幸采访了陆志平主任：夏健（以下简称“夏”）：陆主任，有些杂志目前又展开了“语文到底姓什么”的讨论，您认为语文学科的性质到底是什么？陆志平（以下简称“陆”）：人们普遍对“工具说”不太满意，感到人文性失落了，提出要加强语文的人文性。应该说“工具说”的提法还是很有意义的。它强调了语文的本体地位，改变了任意解说语文学科性质的混乱状况，特别是对于改变把语文上成政治课、…