我怎樣在地理課中講反對美帝武装日本

在普及深入地展开抗美援朝运动中,反對美帝重新武裝日本,是一个重要的環節。為了通过地理课来深入的貫澈爱国主义思想教育,便针对着同学們對於美帝武裝日本存在着的一些问题,如同:‘为什么美帝不顾一切拼命的要武裝日本?’‘能不能武裝起來?’‘为什么美帝僕從国家也敢公然的反对?’從地理的角度出发,在地理课上作了个初步的解答:     

教育动态

全市教職員深入學習時事教育局学委會擬定具體計劃市教育局分学委會擬定教職員三、四月份抗美援朝時事學習計劃,并决定健全学委會,加強领导,同时规定学习內容是:一、反對美帝武装日本,继续支援中國人民志愿軍和朝鲜人民軍的英勇鬥爭。二,拥护中央人民政府公佈的懲治反革命条例。三、拥护世界和平理事会各項决議及締结和平公約的宣言。四、认识我们伟大的祖国,提高愛国主義思想。具體規定“五一”以前分为三个階段,在四月七日前學習有關镇压反革命活动的各種文件,認清鎮压反革命的政治意义及寬大与镇压相结合的政策,以加强防奸防特工作。四月七日至二十日深入學习有关“反對美帝武裝日本”及有关“热爱祖国,保衛世界和平”等文件,四月二个日至五月一日在自覺基礎上展开实际行动与宣传工作。学习方式,以大字报告、小組討論及自學文件相     

五個月來各級學校抗美援朝愛國主義的宣傳教育

據初步材料,從去年十月以來,在全國各級學校及社教機關内,約有六千萬人受到了抗美援朝的時事教育。這一教育開展的規律:一般是由報告、講演啓發初步認識然後到聯繫思想實際,由一般學校影響到教會學校,再由教會學校學生對美帝國主義的控訴,把一般學校的時事學習導向深入。特別在各高等學校和大部份中等學校里,抗美援朝的教育進行得比較系統深刻。教育開展之前,許多教員學生思想非常混亂。有的埋頭讀書,對時局認識麻痺,認爲“學會數理化,什麽都不怕”。有的認爲抗美援朝會“惹火傷身”。認爲美帝不是紙老虎,“它能打過三八綫,至少也是個木老虎”。有的聽說“美國是帝國主義”,很懷疑,甚至生氣。同時特務分子,帝國主義分子大肆活動,在解放較晚的新區更加猖獗。如重慶大學學生被特務逼迫自殺;明誠中學内帝國主義分子潘化隆毆辱學生;華中大學、金陵女子大學內美帝國主義分子習珍珠、费睿思公開誹謗侮辱中國人民;在不少學校内,反動分子公開散播“美國之音”,製造     

歷史教育着中國人民一定要解放台灣

一、美國干涉中國內政的新陰謀 正當我中人民以極大的憤怒反對美國武裝侵略中國领土台湾的时候,美帝國主义者于一九五四年十二月二日悍然和蒋介石賣国集團簽訂了所謂‘共同防禦條約’。这一條約个但表示美帝國主义者企图使它武裝侵佔台湾的行为‘合法化’,並且暴露了它擴大侵略中國和準备新戰爭的陰謀。最近,美国政府在中国人民勝利地解放一江山島之後,更加紧軍事行動,對我國人民解放本國領土的正義事業進行惡毒的攻擊,一面製造所謂‘由聯合国斡旋台     

根據教學任務進行教研室的科學工作

教学的思想理論水平在頗大的程度內决定於教研室科學研究工作的進行情况。每一教員都有自己的科學愛好,自己的個人計劃。但是,某些与教学任務有直接關係的問題却需要由教研室全體成员的集體力量來加以解决。大家知道,在政治經濟學課程中,帝国主義這一章是佔着重要地位的。這一章的任務是以资本主義發展最高与最後階段的資本主義经济法則的知識來武裝青年專家。但必須承認,講授列寧、斯大林闕於帝國主義學说的教學情况還落後於對學生的政治思想教育任務。這一點主要是表現在:沒有充分地阐明帝国主義壟斷组织的反動作用。往往只用第一次世界大戰時期的材料來說明這些壟斷組織,而對現代的材料則很少採用;只是片面地、表面地說明帝国主義條件下资     

略论陶行知先生的哲學觀點

陶行知先生在後期積極参加了救國運動和民主運動,坚决站在人民大衆一邊,爲反對日本帝國主義、漢奸賣國贼、及美蒋反動統治而進行了艱苦的鬥争。他所提倡的生活教育也增加了新的内容,在宣傳抗日民主、反對國民黨反動教育方面起了相當的作用。但陶行知先生的生活教育學說則存有嚴重的錯誤。我過去曾經贊揚     

希望倡導“活教育”的先生們進行自我批評

批判美帝國主義反動的教育思潮及其代表人物—杜威的實驗主義教育學說,是當前教育界理論工作重要任務之一。發動教育界同仁相互之間進行批評与自我批評,以便清算杜威反動的教育學說對     

我们准备怎样深入进行爱国主义教育

一、檢查一下我們上期的效果自抗美援朝運動開展以來,迄至上學期止我校學生思想發展的情況,大致如下: 大多数同學一般的去除了親美崇美恐美思想的影響,許多同學由落後變為進步,有半數的學生報考軍幹學校用實際行動表示了抗美援朝衛國保家的志願。總之,全體同學在思想上都有了空前的進步。但是,這種進步還是有限度的。一般說來,他們的愛國熱情主要是受自環境激發,對熱愛祖國還缺乏深刻的理性的認識,愛國行動還不够全面,不够堅實,對美帝的認識也是如此,從感性出發,缺乏對美帝本質的理性認識,仇美抗美的基礎還不够鞏固。學習時事的熱情雖高,但缺乏經常性,不能經常地從時事學習中來增強政治認識獲取使自己不斷進步的力量。這些都說明抗美援朝愛國主義的思想教育還必須繼續深入加强。我們曾把高一的一班四十五個同學們的情况作了一番分析。     

我們進行抗美援朝爱國主義思想教育的一些認識與經驗

在上期開展抗美援朝运動進行愛國主义思想教育中,我們幾個人獲得了一些粗淺的認识和經驗,為了使本期工作能提高一步,更深入有效地進行愛阈主義教育,特在此写出來与大家研究,並希予以指正。一、学生們的思想情况 對教學對象的了解,是获得良好教學效果的重要條件。要有效地培养学生熱愛祖国的思想,首先我們便必須充分地了解同學們的思想情况。只有這样才能在这个治病救人的政治思想教育過程中,收到“對症下药”的效果。抗美援朝衛国保家运動,给同學們一個嚴重的考驗,各種各樣的思想,都在這一面鏡子中照現無遺。很好地掌握和分析同學們在上學期中所表现出来的思想情况,將是我們完成政治課教學任務的首要工作。下面是我們幾个人根据我校初三至高三共約一千学生的表現綜合所得的一些情况:     

我們準備怎樣深入進行爱國主義教育

一、檢查一下我們上期的效果自抗美援朝运动开展以來,迄至上學期止我校学生思想發展的情况,大致如下: 大多數同学一般的去除了親美崇美恐美思想的影響,許多同学由落後變為進步,有半數的學生報考軍干学校用實際行動表示了抗美援朝衞国保家的志愿。總之,全體同學在思想上都有了空前的進步。但是,这种进步還是有限度的。一般说来,他們的爱国热情主要是受自環境激發,對熱愛祖国还缺乏深刻的理性的認識,愛国行動还不够全面,不够坚实,對美帝的認识也是如此,从感性出發,缺乏对美帝本質的理性认识,仇美抗美的基础还不够鞏固。学习時事的熱情虽高,但缺乏經常性,不能經常地從時事学习中来增强政治认识获取使自已不断進步的力量。這些都說明抗美援朝愛國主義的思想教育還必須继续深入加强。我們曾把高一的一班四十五個同学們的情况作了一番分析。     

我校深入開展抗美援朝愛國主義教育小结

我校抗美援朝的愛國運動,開展初期,也和其他學校一樣,是通過了傳達討論黄市長報告,召開控訴大會,抗美援朝表决心大會,以及看“美國之音”話劇,“攻克柏林”等電影,聽報告、學時事、校內外宣傳等活動,很快的即在全校範圍內,轟轟烈烈的開展起來。不久,學生即紛紛表示愛國志願,有的要求批准到朝鲜去打美國,有的要求增添軍訓,戰地服務常識等課,也有的要求停課出外宣傳。封美帝的認識,一般是‘仇視,但不像對日本那樣情。’一部學生表示“抗美援朝的政治活動我都原願加,就怕考試沒辦法。”也有不少學生懷疑“抗美援朝”何時才算完?何時才能好好念書?’     

读者来信

人民教育編輯同志: 貴刊一卷四期葛天民先生介紹蘇聯五級分制記分法文內第三段第九項:『東北學校都已採用了五級分制記分法,其他關內個別省、市、縣的中小學也都在摸索試行的。『在中學方面,我們根據報告和調查的瞭解,東北只有少數的個別的學校在摸索試行,所謂『東北學校都已採用了五級分制記分法』與事實不符。其他關內各地,也只少數的地區在研究,個別學校的個別班在摸索試行。毛主席說:『有步驟地謹慎地進行舊有學校教育事業和舊有社會文化事業的改革工作,爭取一切愛國的知識份子為人民服務。在這個問題上,拖延時間不願改革的思想是不對的。過於性急,企圖用粗暴方法進行改革的思想也是不對的。』特別是在百分之八十以上的新區,對舊有學校教育事業的改革,更應遵照毛主席的指示:『有步驟地謹慎地』去進行。     

我校开展抗美援朝运动的情况

一、教師們的認識和行動 在學校中,抗美援朝保家衛國運動應成爲經常的貫澈在各種教育活動中的愛國主義思想教育。要完成這一教育任務,首先便要求教師自己要具備愛國主義的思想認識和行動。在上學期中我校教師同志們,通過學習,在幾次集體討論會上,大家热烈的辯論,嚴格地批判了過去對美帝的錯誤認識,認清了美帝的侵略本質,因此在思想認識上都有了基本的轉變,有的同志還報名参加了軍幹校。具體說來,我校全體教職員在行動上有了下面的表現:     

陳放文的資產階級教育思想的危害性

國家過渡時期總路線對教育工作者的要求是「相應地培養建設人才」。這些建設人才,「必須是具有共產主義思想和建設共產主義社會熱情的人才」(「人民教育」一九五三年十二月號社論)。要達到這樣的要求,如果教師不首先以共產主義思想武裝自己,不以建設共產主義社會的熱情去進行教學,那是不可能的。四川省新都師範學校語文教師陳放文在教學中所犯的嚴重錯誤,便是一個較典型的事例。     

在蘇維埃學校中培養學生勤勞品質的意義和地位

蘇維埃學校應該以有價值的科學基礎知識來武裝學生,並形成他們共產主義建設者的性格。培養學生的勤勞品質,在完成這一任務上具有巨大的意義。社會主義社會,對學生的知識質量,提出了嶄新的要求,在蘇維埃學校中,勤勞品質的概念就充滿了新的內容。如果學生們能深刻地、自覺地、牢固地掌握科學知識,如果他們所獲得的知識能夠幫助形成共產主義世界觀,如果他們能以知識應用於實践的技能來武裝自己:這樣,才能達到學習的優良效果。 為此,他們所需要的不僅是工作的經常性和埋頭苦幹的精神,而且要有深思熟虑、有理解;不僅要努力記憶所学習的東西,而且更要盡可能透澈地來理解它。在蘇維埃學校中,判斷學生的勤勞品質要看他是否能經常有系統、有組織地進行學習,看他是否善於合理地運用時間,同時,看他在工作中為高度效果     

“武訓傳”的討論是一個嚴重的政治問題

武訓所進行的教育是奴隸教育,是躺下來的教育,和我們今天的革命運動站起來的教育是尖銳對立的。我們的抗美援朝、土地改革、鎮壓反革命是使人民解放、人民站起來、使人民做主人的教育。教育路線應該就是政治路線。不是像武訓要教育廣大的農民去做奴隸。因此关於武訓的討論,是一個嚴重的政治問題,是一個鬥爭。我們今天的教員假使向學生去磕頭,以奴隸的姿態去影響學生去当奴隸,這對我們新社會是一種侮辱、一种反抗,這樣還會成什么教     

遠東共和國

一、共和國的成立一九二○年初,當大傀儡高爾察克快失敗時,他在舊俄遠東區的幾个代理人,成為外國武裝干涉者所支持的對象。帝國主義者知道高爾察克已经不中用了,便利用幾個傀儡來代替他。這幾个傀儡是:在海参威的羅冉諾夭、在外貝加兩的謝米諾夫、以及在哈巴羅夫斯克(伯力)的卡爾美諾夫。他們都建立了傀儡政權,實行专制統治,對人民進行非常殘酷的压榨。不堪忍受压榨的农民,鞏起反抗,於是大規模的游擊戰在遠東區進行。游擊隊的构成份子,除主要為貧雇農外,澴有巾農及由城市來的工人參加,甚至还有少數富農參加。這樣,傀儡政權幾於無法控制鄉村。但是在城市裏,傀儡政权的統治,也非常不穩固。除工人組織和民主團體的反專制、反     

我们是怎样进行“社会学科观摩教学”的?

一、觀摩教學的展開 在第二次學科研究會議上,我們决定從第五周(十一月三日)起展開觀摩教學。首先進行相互聽課,在每課前,由任課教師先行介紹課文內容及教學要求和步驟,並舆聽課老師交換意見。每堂課後,集中漫談,提出聽課意見進行小結,在第三次學科研究會議上,我們又進行了全面總結,根據各教師教譟中的優點和經教,作出如下較完整的教學法的結論: 1、檢查舊課要從鞏固舊教材的基礎上提出問題,藉以整理同學的已得知識。 2、講解新課前,要將講解內容逐節提綱挈領地說明白,先使同學明確學習的要领。 3、講解課文要緊緊圍繞中心,掌握重點,有機地進行對比和分析、聯系同學生活實際,思想實際,系統地形象地貫澈教材內容,突出教     

正確地對高中畢業生進行升學的思想教育工作

一九五四年全國高等學校招生考試期限已經迫近。為了順利地完成招生計劃,使高等學校招生真正能够體现國家有計劃、按比例培養建設人才的要求,便必須做好今年高中畢業生升學的思想教育工作。為此,中央教育部和高等教育部已經發出了一個聯合通知(見本刊本期),全國各中學的教師都應該很好地體會通知的精神,積極進行這一工作。目前高級中學的主要任務,在於為高等學校培養後備力量。因此,高中教師的責任,不僅在於教好學生使其完成學業,走出校門;而且要使所教的學生能够顺利而且愉快地進入高等學校,才算完成了自己的任務。高中教師們應該認識,對學生進行正確而完滿的升學的思想教育,是自己責無旁貸的工作。 對高中畢業學生進行關於升學的思想教育,其主要內容是要以國家在過渡     

教師怎樣給學生做鑑定

在學年結束的時候,班主任把一年中對學生進行研究的材料,加以系統的整理,然後,給學生做出鑒定。有根據的和有內容的鑒定,能夠幫助教師進一步地對學生進行教育,能夠使教師正確地對待每個學生。同時,這樣的鑒定標明著教師對學生瞭解的深入程度,並且反映教師在班級裏所進行的教育活動是怎樣的。鑒定對於繼任的班主任工作,起著重大的作用。在鑒定裏,反映出學生們的性情和發展的特點,反映出他們的學習成績和遵守紀律的情況;同時,在鑒定裏,也能夠看出學生們的家庭環境如何。假如,鑒定是經過教師的周密考慮,並且很仔細地做出來的,那末,它就會在許多方面便於新接任的班主任對學生進行研究;相反地,如果由於某種原因,班級裏沒有給學生做鑒定,或者鑒定只是形式主義的,這樣,便會給新班主任的工作增加許