汉语新式复合形式单位超常的认知研究

该研究对语料进行了基于意义建构的分类,并对不同类别的汉语新式复合形式单位的意义建构进行了解析,发现:复杂的意义建构是汉语新式形式单位超常的原因;转喻式数量最庞大,整合式次之,隐喻式最少;转喻和概念整合是汉语新式复合形式单位意义建构最主要的手段。     

六盘山回族“花儿”意象建构及认知机制研究

意象是回族"花儿"的灵魂,是构成其唱词的最基本要素。概念整合理论是认知语言学的重要理论之一,其核心思想就在于反映人类对客观世界的体验、认知和推理过程。本文以Fauconnier的概念整合理论为基础,探讨了宁夏回族"花儿"中意象建构意义过程及认知推理机制。研究表明:概念整合理论的四空间网络能很好地反映意象构建"花儿"作品的文本意义和认知机制,隐喻为其主要认知机制;"花儿"创作者主观能动性的发挥以及对认知语境的建构是实现"花儿"作品成功创作的核心因素。     

网络环境下“问题学习”教学模式初步建构

网络环境通过建构虚拟和现实相结合的学习情境，学生与教师在平台上实现基于丰富资源的交互式学习。网络环境下“问题学习”教学模式中，教师引导学生利用网络环境信息反馈的即时性，提出真实问题；利用网络环境教学信息的丰富性，引导获取信息；利用网络环境教学系统的交互性，完成意义建构。     

思想政治教育主体的沟通“微”机制建构

微信、微博等微媒介的兴起,为构建思想政治教育主体沟通机制提供了新视角。微媒介的利用有助于提升思想政治教育主体沟通意识,微视野下教育客体的微特征能增强主体间的沟通。思想政治教育主体借助客体中介在教育的微环境下,以思想信息的建构为途径,以教育环境的广泛渗透为条件,形成教育主体之间的沟通微机制。这一机制具有动态性、交互性的特点,它的建构及实施,不仅有助于主体性教育理念的实践和教育方法的改进,而且有助于教育效果的取得。     

网络远程教学交互机制建构研究

交互是网络远程教学的灵魂,直接决定着整个教学过程及结果。以网络和多媒体为基础的网络教学,必须而且只有具有完善的交互机制,才能真正实现网络远程教学目标。网络交互机制的建构,已成为设计、开发和评价网络教学平台的重要内容。     

试论独立学院学生群体“安全阀”机制建构

科塞＂安全阀＂理论为现代社会处理冲突提供了全新的思路。在此理论视域下,独立学院学生群体事件的防范和引导具备新的视角。构建独立学院＂安全阀＂机制,建立独立学院＂安全阀＂值指标体系,实施＂安全阀＂理论指导下的策略,可以有效防范和引导独立学院学生群体事件。     

概念整合理论视域下汉语网络词在线意义--以“富二代”和“高富帅”式复合词为例的建构研究

汉语网络词的范畴处在一个不断扩大的过程之中,其意义变得越来越复杂。理解汉语网络词的词义,必先了解其在线意义建构过程。本文在概念整合理论视域下,以“富二代”和“高富帅”式复合词为例,对汉语网络词在线意义建构过程进行详细解析,并归纳汉语网络新词产生的一般过程。     

现代汉语词语“超常搭配”研究综述

词语"超常搭配"是现代汉语中一种特殊的词语组合形式,能够带来特殊的表达效果。学术界对这一语言现象的研究涉及语法、修辞、心理学、美学、语用学等方面和领域,笔者探讨了这一现象的审美效果、交际作用、语法特点、修辞特点及语境理论等项内容,从多方面阐述了"超常搭配"的功能、特点和释义方法。     

汉语复合词“超常”组合的认知研究

汉语复合词"超常"组合是相对于"常规"组合而言的,是人类思维创新的体现。经历过"超常"组合的汉语复合词拥有令人难以准确把握的词义,欲理解其义,必先知晓其在线意义建构过程。该研究于认知视域下对经历过"超常"组合的汉语复合词的在线意义建构过程进行了详细剖析,并发现各构词成份间存在着认知上的关联。     

刍议网络“公害”及其民事责任

网络“公害”是当代社会网络安全的主要威胁之一,具有公众受害性和损害严重性等特点。然而纵观当今各国立法,既没有对网络“公害”的概念加以明确界定,也没有完善的民事法律制度予以规制。本文认为网络“公害”是利用网络技术人为干扰正常的网络环境,使不特定网络用户的合法权益受损害的法律事实。网络“公害”是一种特殊的侵权行为,可以适用侵权法加以规制。在民事责任承担上,应当针对不同的行为主体采取不同的归责原则,并结合网络“公害”的特殊性认定责任构成的要件。在完善我国网络“公害”的民事责任制度方面,还应当遵循预防补救相结合和系统防治的原则。     

邵阳、临沂方言形式单位概念形式表征的对比研究

该研究以邵阳、临沂方言形式单位为研究对象,对比了两地方言形式单位概念的突显成分;接着,对邵阳、临沂方言形式单位结构式的数量进行了对比、分析,发现两地方言形式单位多见于偏正式,其次为动宾式;再者,该研究发现较临沂方言形式单位而言,邵阳方言形式单位中的直陈式更多,且于二者中,转喻式皆最多;最后,该研究总结出了三点邵阳、临沂方言形式单位概念形式表征的不同之处,并指出了造成上述差异的动因,有利于两地人认知模式和文化模式的研究与认识。     

基于“三力”属性的高校利益相关者共同治理机制建构

现代高校是一个典型的利益相关者组织,从动力、能力和权力的角度可将高校各类利益相关者分为成员型利益相关者、伙伴型利益相关者和合作型利益相关者。基于此,可以组建一个共同治理体、战略伙伴和战略合作关系的高校利益相关者共同治理模型。     

说说“网络成瘾”

什么是“网络成痛”？ 网络成瘴是一种无限制的网络使用现象，命名为“网络成瘾”或“网络成瘾障碍”或病理性互联网使用。人们一般将网络成瘾定义为：由重复地使用网将所导致的一种慢性或周期性的着迷状态．并产生难以抗拒的再度使用的愿望。对于上网所带来的快感会一直有心理与生理上的依赖。阿姆新壮（Annostrong）曾对网络成瘾的概念做过详尽的阐述，他认为网络成瘾是一个外延很广的概念．可以分成以下几类：网络关系成瘾，     

新建本科院校“五位一体”教学质量监测评估机制建构

建立健全教学质量监测评估机制是增强高校办学实力、提高人才培养质量的必然趋势。目前,新建本科院校普遍面临着多层次、多类型的教学质量监测评估,评建任务繁重。然而,由于本科办学时间短、办学经验不足等原因,新建本科院校在教学评价工作中存在着思路不清、体制不顺等诸多问题。开展教学评价机制改革,建构"五位一体"教学质量监测评估动态机制,是新建本科院校提高评价效益、实现评价目标的新途径、新探索。     

法律拟制意义建构的概念整合机制

法律拟制是立法语篇的重要内容之一,有意把不同者等同视之.通过概念整合,可以把来自不同认知空间的信息进行加工处理,生成一个兼具各个空间信息特点的新的认知概念.概念整合类型主要包括简单网络、双域网络和多域复合网络,在立法过程中,立法者主要运用这三种形式对法律拟制条文进行意义建构,以实现预期的立法目的.     

论高职教育课程整合“三段式”方法论的建构

高职教育"三段式"方法论,即"隐性化方法——显性化方法——统驭化方法"。文章分析了"三段式"方法论各阶段的特征及其效用,论述了"三段式"方法论建构的要旨和路径。     

概念整合网络与流行语的语义构建

概念整合是人类语言运作中的普遍认知操作,本文借助Fauconnier和Tumer等人提出的概念整合理论,从认知层面对2009-2010年最热门的网络流行字词的语义构建进行探讨。研究表明,概念整合理论具有解释在线构建非传统意义上的新颖意义的特性,为网络流行语的创新语义构建和理解提供一个新的理论视角。