一节公开课的反思——兼谈多媒体教学的误区

多媒体教学是当前教师在教学活动中常用的现代教育教学手段，它已成为当前教育技术的发展及课堂改革的新趋势，然而由于对它的工具性的认识不够，许多教师在使用时，普遍存在着一些误区，这些误区包括注重课件展示时的趣味性，而忽视学生能力的培养；课件的容量过大；以及课件显示实验的不当之处等。本文就是从一节公开课的得失来说明这些误区的。     

教学反思的方法与策略

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析，通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的一种途径。有人曾经提出过这样一个公式：教师的成长=经验＋反思。在新课程标准实施背景下，教学内容、教学模式都需要相应的变革，变革的成功与否很大程度上取决于教师对其教学活动的反思质量。教师在教学过程中不断进行反思，不仅是重构教学实践，提高教育教学质量的需要，也是教师专业成长的需要，更是新课程改革的需要。     

例谈新课程理念下的教学反思

一、背景与主题 新课程提倡合作、探究的学习方式.数学思考的要求是经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点.教学过程是教和学两个过程的有机统一,新课程改革中我们必须对我们的教学活动进行充分的反思,从而适应新课程改革时代发展的潮流．     

例谈高中物理教学中的过程教学

高中物理实施新课程改革旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。本文从“过程与方法”角度出发，提出如何在高中物理教学过程中用“充分还原稀释”、“坚持延迟判断”、“渗透思想方法”、“注重过程分析”等教学方法帮助学生加强知识的形成与巩固，参与分析、探究的过程，为学生的自主学习能力与思维拓展创造条件。     

用艺术的评价引领教师幸福成长

伴随着新课程实验的深入开展,发展性教师评价呼之欲出,它激发了广大教师不断改进教学的积极性、创造性,促进了教师的专业发展,促进了教师自我价值的实现。这一崭新的评价思想,越来越被广大教育工作者接受,也越来越显示出它无限的生命力和无穷魅力。     

例谈如何写好教学反思

反思是一种思维,只有经常进行教学反思,教师的教学经验才能上升到一定的高度,没有反思就没有教师的成长和进步。因此,反思是教学过程中不可缺少的环节,是对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程,是教师教育教学水平自我提高的一种很好途径。教学反思的任务就在于把实践者从不合理的信念和误解中解放出来,     

例谈如何写好教学反思

反思是一种思维,只有经常进行教学反思,教师的教学经验才能上升到一定的高度,没有反思就没有教师的成长和进步。因此,反思是教学过程中不可缺少的环节,是对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程,是教师教育教学水平自我提高的一种很好途径。教学反思的任务就在于把实践者从不合理的信念和误解中解放出来,     

学会反思——谈新课程改革下语文课堂教学的反思

教学反思,就是要求教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的思考和总结。它具有批判性和创新性,能使教学经验理论化,并且有助于教师形成自我反思的意识和自我监控的能力,提高教学总结能力和评价能力,为今后的教育教学活动的开展积累经验。     

浅议教学反思

随着新课程改革的不断推进，写教学案例、教学反思、教学札记等工作在许多学校、许多教师中都开展起来了。虽然表而上看起来写与不写一个样，不能产生“立竿见影”的效果，但对于教师积累教学经验。寻找教学规律都有重要意义，更有利于促进教师的专业成长和自我发展，现笔者对教学反思谈一下自己粗浅的看法。[第一段]     

论人教版新教材的语言特色——以“分子与细胞”一节为例

高中生物新课程改革试验于2004年秋季在广东、山东、海南和宁夏4个省级试验区全面铺开，与此同时，经全国中小学教材审定委员会审定通过的生物新教材也相继进入4个省级试验区。其中，人教版的新教材以其独特的优势赢得了众多学校的青睐。本文拟从语言方面谈谈人教版新课程标准实验教材“分子与细胞”的特色。     

英语公开课教学反思例谈

新课程改革已走到了第九个年头。作为一线教师的我,不断深入研究英语新课程标准及教材,摒弃旧的教学模式,更新传统的教学方法,建立新型的师生关系。新的教育理念已经深入我心。几年来,我数次承担英语公开课教学,小有感悟。在上完公开课(人教版Goforit八上Unit 10 I am going to be a basketball player.Period 1)后,我结合本节公开课进行了深入的反思。一、反思"得"1.走出英语公开课的误区英语公开课最突出的特点是课堂容量特别大,学生表现特别活跃,整体水平特别高,一节课下来特别完美。这样没有瑕疵的公开课,恰恰暴露了一些不足。我认为上好公开课,首     

注重物理教学反思 促进教师个体发展

在两年的暑期物理新课程培训过程中,我记忆最深刻的是专家给一线教师提的最多的一个词——反思,回来以后,又找了一些新课程方面的书来研究,发现里面很多理论或者案例都提到"教学反思"、"学习反思"等等,那么,什么是教学反思?反思在新课程实施过程中真的这么重要么?反思什么呢?又如何反思?反思的最终目的是什么?本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨.     

教学反思日志的撰写

教师的教学反思日志记录自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，提升教师的自我发展能力，是完善教学艺术、实现教师自我价值的重要途径。如何写好教学反思日志呢？建议从以下几个方面人手：     

"圆的认识"教学与反思

新课程改革要求教师在转变教法的同时,更要改变学生的学法.我在教学"圆的认识"时,注重让学生经历自主探究的学习过程.     

论教师自我发展的反思之路——对教学反思存在问题的剖析

教学反思原本是教师自我发展的途径,能否有效地促进教师自我发展取决于诸多因素。部分教师认为教学反思是＂负担＂,其自我发展动力几乎枯竭,即缺少问题的发现、缺少情感的体验、缺少细节的关注与缺少思想的碰撞。改变教师自我发展动力枯竭的状况,为教师发展注入动力,首先需要深刻领悟支持教师自我发展的反思所具备的主动性、细节性、对话性和生长性四个方面的特征;其次是真正实现关于教育教学、自身价值、职业角色和行为模式四个方面的观念重构。     

论教师自我发展的反思之路——对教学反思存在问题的剖析

教学反思原本是教师自我发展的途径,能否有效地促进教师自我发展取决于诸多因素。部分教师认为教学反思是"负担",其自我发展动力几乎枯竭,即缺少问题的发现、缺少情感的体验、缺少细节的关注与缺少思想的碰撞。改变教师自我发展动力枯竭的状况,为教师发展注入动力,首先需要深刻领悟支持教师自我发展的反思所具备的主动性、细节性、对话性和生长性四个方面的特征;其次是真正实现关于教育教学、自身价值、职业角色和行为模式四个方面的观念重构。     

谈高中物理反思教学

一、什么是反思性教学反思教学是教师以自己的教学活动为思考对象,来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我察觉水平来促进能力发展的途径。伯莱克认为,反思性教学是"立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。使用这种能力的目的是为了促进努力思考以职业知识而不是习惯、传统或冲动的简单作用为基础的令人信服的行动。这样的反思性定向包括:把理论或以认识为基础的经验同实践联系起来;分析自己的     

在物理教学中如何进行教学反思

教学反思是以教师自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程．教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”．新课程改革非常强调教师的教学反思．教学反思可以使教师高效地完成教学任务,教学反思能促使教师形成自我反思意识和自我监控的能力,推进新课程改革的进程．     

教学反思的反思点在哪儿

在新课程实施过程中,教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。许多学校倡导教师写教学反思,但一些教师写的教学反思就跟记流水账一样,只是对自己的教学过程进行一些简单的描述,再加上一些泛泛而谈的教学评论,缺乏对教学现象和教学本质的深度思考,因而成效并不     

用简单解读复杂——《与同学们谈地理》一课的教学反思

《与同学们谈地理》一课是人教版义务教育地理课程标准实验教材地理七年级上册的开篇课。试教之后，顿感教材简单而寓意精深，立足生活而视野博大。透过简单的文字描述，深刻揭示出了地理学丰富的内涵，使学生在不知不觉中跨进了地理课的大门。它从学生生活的实例人手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高，情感、态度、价值观得以变化和发展。总而言之，就是用简单来解读复杂，这也是新课程改革地理课程标准实验教材的一大亮点。