应用型高校“视听语言”课程混合式教学改革研究

人类社会已经进入智能时代,技术进步推动了媒体深度融合。传媒产业加速变革,市场竞争激烈,培养适应行业需求的“媒体融合”人才成为重中之重。课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定着人才培养质量。探讨应用型高校“视听语言”课程混合式教学改革的路径及其虚拟学习社区建设,变传统的“传授式教学模式”为“以学生为中心”的新视角和新模式,以更好实现课程目标,并以课程建设促进专业建设,切实提高传媒人才培养质量。     

融媒体背景下新闻传媒专业实践教学存在的问题及改革策略 ——以贵州师范学院传媒专业为例

融媒体和新文科时代的到来,使得高校新闻传媒专业教学面临诸多挑战,教学目标需要转向为一体化复合型、应用型人才的培养,以适应融媒体行业的就业环境.本文以贵州师范学院传媒专业为例,从培养复合型、应用型人才的思路出发,探究有效的综合性应用型人才实践教学的改革办法,旨在促进贵州师范学院学生的实验教学条件,完善实践教学体系,充分满足实践教学内容,从而提升学生的实践能力,提高贵州师范学院新闻传媒人才培养的质量和水平,为当地媒体单位培养和输送高素质传媒人才.     

融合趋势下新闻学教育的解构与重构

新闻学教育与传媒行业之间的人才供需矛盾是一个长期被关注的话题,传媒行业进入融合时代之后这一矛盾再次显现。本文从媒介融合带来的媒介格局改变出发,认为传媒行业对专业人才需求的调整是适应媒介格局的改变的一种举措。在这样的背景下,新闻学教育如何在确保此前对新闻业务能力培养优势的基础上尽快适应传媒行业对人才的新需求呢?通过分析支撑传媒行业的专业知识结构,为新闻学教育体系内部的知识结构调整提供参照,以此为基础构建培养体系内的专业知识结构。     

试论媒体融合背景下新闻教育的坚守与创新

媒体融合发展对新闻传媒人才的知识和技能提出了更高的要求,同时也给新闻传媒教育带来了巨大的冲击。新闻传媒教育要提高生存能力,必须适应时代变化对人才的要求,锐意改革,做到坚守与创新同行,既守住根与魂,又要进行人才培养模式的创新、教育教学内容和方法的创新,培养"一专多能"的复合型应用型人才,培养既有深厚的传播学知识功底,又有现代传播知识与能力的人才。     

从“实践教学”到“全能培养”——我国新闻教育理念及传媒人才培养模式改革探微

传媒竞争激烈,人才需求急增;新闻院系增加,学生难找工作.人才培养与需求的错位与脱节.对中国新闻教育理念提出严峻挑战,架构符合媒介生存时代需求,适应媒体大发展、大融合趋势的传媒人才培养模式,成为学界与业界融合共生的当务之急.本文旨在从实践教学到全能培养的角度,直面问题,比较反思,提出从教育理念到培养模式的改革与转轨思路.     

微博语境下新闻报道路径选择和模式建构——以调查性报道为例

作为一种社会性传媒,微博促使传统媒体在新闻生产、传播方式、受众信息接受等方面发生了从“组织化”向“社会化”的转变,尤其是挑战了调查性报道等深度报道的新闻生产路径和传播模式.一方面,微博技术颠覆了传统调查性报道单向、封闭的生产路径,内容选择及调查过程由记者主导转向大众协同合作,报道权利由集中转向分散;另一方面,报道模式不再直线孤立地进行,逐步转向开放、复杂、循环的多元格局.     

“四全”媒体发展趋势下高职院校新闻传播人才培养路径探析

本文阐述“四全”媒体发展趋势下新闻生产、传播的新内涵,根据“四全”媒体对新闻传播人才的新要求,提出突破教材不匹配、教学辅助资源匮乏等因素的制约,革新教学理念,积极开展活页教材编写工作,优化课程结构和内容,构建完善的学科多元实践平台,形成融合型师资培养机制,培养符合数字时代需求的复合型新闻传播人才。     

媒介融合背景下新闻业务形态的整合与发展

整合与发展是媒介融合背景下新闻业务形态的核心概念。媒介融合不仅是不同媒介的整合与重组,交融与互动,同时,也是对传统新闻业务形态的整合与重构。它通过构建新媒体技术平台,对新闻业务流程进行重组,使新闻业务呈现出一种前所未有的发展态势：新闻传播主体由职业新闻工作者独家垄断转变为职业人员与社会公众共同分享;新闻采编系统由单一媒体类型为基础的“新闻编制系统”转变为以数字技术为整合平台的多媒体的“新闻信息与服务提供系统”;新闻报道模式由单线性的平面化形态转变为全方位、立体式的形态。     

新媒体时代的新闻人才培养探究

近年来,我国传媒行业发生了巨大的变化,以互联网和信息技术为支撑的新媒体全面兴起,新闻信息传播方式翻开了新篇章,前所未有的新媒体时代全面到来,随之而来的是,如何把握时代发展与行业变迁的契机,培养出真正为新媒体时代所需要的合格新闻人才,成为高校新闻人才培养的当务之急。本文从新媒体时代的大背景入手,分析了传媒行业新的特征,并结合这些新的特征,提出了高校新闻人才培养的新方向。     

“融媒体”时代地方院校新闻采访课程教学改革方法探析

融媒体时代,各媒体互相融合发生变化,催生融合新闻.媒体对人才的需求发生变化,地方学院传统的新闻教学方式亟待改变.笔者从新闻采访课程入手,总结融媒体时代地方学院进行教学改革的必要性.针对新闻采访课程存在的问题,从理论和实践两方面提出教学改革的方法.并提倡进行课程的考试改革,加强校内实习.     

媒介融合趋势下跨媒体人才的培养

传统教育模式下按不同类别媒体形态培养出的学生,往往只懂得一种媒体的传播方式,难以适应数字时代的多媒体需求。而未来的传媒产业,需要的是懂得不同媒介的传播手段、一专多能的复合型人才。因而打破媒体界限,努力加强跨媒体传播技能的训练,已成为当今世界高等院校传媒教育改革的大趋势。中国高等院校的新闻教育必须与国际接轨,整合教育资源、改革课程体系,加快培养拥有国际化视野、多媒体技能的全能型人才,以适应快速发展的传媒产业的需求。     

互联网+时代高职院校新闻专业课程设置与改革

互联网+时代的到来,为新闻传媒行业的发展带来了前所未有的机遇和挑战。如何适应时代发展,培养出适应新时代的新闻传媒人才,是当前高职院校新闻专业必须考虑的问题。针对高职院校新闻专业目前面临的窘境,提出了转变新闻教育理念、依托传统专业、开设新专业、进行教学改革、贯彻以学生为中心的教学理念等相应的对策和建议。     

数字媒体时代广播电视新闻专业实验教学改革探讨

实验教学是培养学生动手能力、创新思维,提高学生的实践能力、创新能力的重要途径之一。随着传媒数字技术的发展,广播电视新闻专业实验教学不能适应社会对人才培养的需求。以培养和提高学生创新思维与能力为目的,通过对广电新闻专业实验教学体系、实验方法、实验手段等方面的改革探索,调动学生的主观能动性,适应数字技术时代"融合型"新闻传媒人才的需求。     

高校传媒实验教学中心媒体融合发布平台的建设

媒体融合是当今传媒业正进行得如火如荼的一场变革,是未来传媒发展的必然趋势。高校传媒实验教学中心需要顺应媒体融合的发展趋势建设媒体融合实验室,培养学生媒体融合制作、管理、发布等实践应用能力,以满足传媒业界对复合型传媒人才的需求,而媒体融合实验室的核心是媒体融合发布平台。论文结合媒体融合时代背景论证了高校传媒实验教学中媒体融合发布平台的重要性,比较并分析了报业、电视业等主流传媒业的媒体融合发布平台的结构、功能、优缺点等,从而为高校传媒实验教学中心媒体融合发布平台的建设提供有益的参考。     

社会转型视域下新闻思维与新闻语态之嬗变

随着我国社会的转型,新闻传播思维与话语形态发生了重大转变。在新闻关注视角上,新闻思维由泛政治化叙事思维转向民本大众思维,新闻语态由精英宣传语态转变为平民纪实语态;在新闻观点阐发上,新闻思维由封闭的聚合思维转向开放的发散思维,新闻语态由主观定论语态转向客观探究语态;在新闻表述方式上,新闻思维由模糊抽象思维转向精确形象思维,新闻语态由抽象概述语态转为具象描述语态。新闻思维与语态的转变,使新闻主体在社会变革语境下建构了具有划时代意义的新的传播生态景观。     

关于“传媒假事件”与新闻真实分析

针对“传媒假事件”与新闻真实分析问题,文中介绍了新闻策划与“传媒假事件”的现状,探讨了新闻真实性与“传媒假事件”的分析,从唐骏假文凭案例分析了“传媒假事件”与新闻真实性的区别,希望媒体工作者为社会的发展和建设提供真实的媒体时间,为人类的昌盛文明贡献力量.     

论媒介融合背景下的新闻传播教育

当今社会新技术的迅猛发展改变了媒介生态,＂媒介融合＂应运而生,传统意义的新闻生产从采集、制作、发布等传播流程上都发生了深刻的嬗变。传统媒介尤其是传统报业固有的运营模式遭受巨大冲击。在多元媒介的交叉融合中如何适应新形势对新闻传播人才的需求,确立现代教育理念,形成准确的新闻传播教育定位以及合理的发展规划,调整结构,保证质量,为新闻传播教育的不断完善和发展,为社会媒体培养高质量的传媒人是亟待思考的问题。     

论媒体融合背景下新闻教育改革的逻辑与路径

从传统媒体到新媒体,媒体是不断发展的动态过程,新闻教育改革需遵循其内在逻辑,才能掌握其主要趋势.媒体发展的内在逻辑涉及“递增”和“融合”两个关键词,“递增”是传统媒体时代的关键词,“融合”是新媒体时代的核心概念,因此,当前新闻教育改革应该以“融合”为契机,取消专业分类,不再以媒体形态架构学科体系;在培养目标上重点培养学生的全媒体技能、互联网思维和新闻职业伦理道德.     

全媒体环境下新闻传播实验教学的发展与转型

随着互联网的普及,数字技术与新兴媒体迅猛发展,传媒的生态环境发生了深刻的变化,全媒体成为当今传媒发展的一大趋势。传统新闻传播人才培养的种种弊端日益显现,难以适应社会发展的需求。为了培养适应全媒体环境下的新闻传播人才,需积极探索新闻传播人才培养的新思路。本文尝试通过安徽大学新闻传播实验教学示范中心在人才培养方面的创新实践,提出基于全媒体环境下的新闻传播实验教学的新路径。     

新闻传媒对商务日语人才培养模式与目标实施的作用

在新闻传媒时代,各种传播媒介的出现以及传播载体的出现,从本质上改变了日语人才的培养模式,商务日语人才目标实施也发生了改变.新闻传媒自身所具备的传媒特性与商务日语人才培养模式的影响,进一步带动我国商务日语人才培养模式的发展与进步,这对我国商务日语人才培养起到了至关重要的作用.本文从新闻传媒角度出发,探讨了新闻传媒时代下商务日语人才培养模式以及目标实施的有效对策.