以“学为中心”的小学语文阅读教学实践研究再认识

以学为中心就是以学生为中心,以学生的学为中心,关注学生学的状态、学生学的过程、学生学的方式以及学的成效。以学为中心的小学语文阅读教学就是从选择合宜的教学内容和设计有效的学的活动入手,营造学的活动为基点的课堂教学。通过实践研究,探索出适合学情的小学语文阅读教学新模式。     

浅谈大学管理类课程教案设计与撰写

教案设计和撰写是教师在教学活动中面临的首要问题。本文结合管理类专业人才培养目标及学科特点,从教学大纲、教学思路、教学方法和手段、教学内容和教学设计等方面总结了管理类课程教案设计与撰写的过程和一般规律,提出了管理类课程教案设计与创新的建议,为相关专业教师设计和撰写教案提供参考。     

以“学为中心”的小学语文阅读教学实践研究

阅读教学是语文学习中的重要组成部分,更注重的是对学生能力的培养。因此,要将学为中心的理念引入到小学语文阅读教学的实践中,使阅读教学可见、可感、可操作、可推行,以促进学生语文素质的全面提高。     

以“学为中心”的小学语文阅读教学实践研究

阅读教学是语文教学的重中之重,然而,现在的阅读教学效果却不理想,需要我们积极研究,寻找对策,解决这个问题。而"学为中心"就要为学生构建一个"学为中心,互动共享"的课堂,使学生能够在教师的引导下主动参与到教学中来,更有个性地学习。在阅读教学中引入"学为中心"的理念,就能真正实现学生的个性化阅读,使学生的阅读能力得到提高,从而使阅读教学取得实效。     

“学为中心”小学语文课程模式的构建路径研究

基于“学为中心”课程模式的内涵阐述,分析小学语文课程教学现状,探讨“学为中心”小学语文课程模式构建策略,旨在建立以学习为中心的小学语文课堂,让学生成为真正的发现者、创新者,进而促进学生的全面发展。     

小学低段数学课堂“学为中心”的实践与思考

"学为中心"的教学理念正引领着小学数学课堂教学改革,但综观目前的课堂教学,学生在教师的牵引下学习的不乏其数,特别是低段的教学,"学为中心"还只停留在理念层面。教师在教学实践中真正做到"学为中心",就要培养学生的兴趣,引导学生主动参与学习活动等方面提高学生的学习效率。     

基于“学为中心”的例题优化设计策略

例题教学的关键要以"学为中心"的理念进行精心的教学设计.本文重点阐述了初中数学教学例题优化设计的具体做法,探讨了如何进行适时、适地、适情的例题设计,以及例题设计应遵循怎样的"变之道",以期提高初中数学课堂教学实效.     

初中科学实验教学实现“学为中心”的路径研究

初中科学课堂在新课改的前提背景下越发得到了人们的广泛关注,同时,学为中心的课堂实践原则和教育原理也成为了人们普遍认同的基本观点。在教育改革的不断推进下,越来越多的初中科学实验教学更加注重实验解惑、探寻真相的基本原理,通过情节设计导学预习及合作探究等环节,真正意义上实现"学为中心"并为实现这一最终目标不断进行实践。     

以“学为中心”的高中生物学教学实践

通过合作学习、设置问题情境、构建概念图、分析高考试题等方法实现以“学为中心”的教学理念,做到教学相长、激发学生潜能,使学生找到真正的学习兴趣,提升核心素养。     

以“学为中心”的小学语文阅读教学实践探索

语文教学的主要目的是培养学生的语文素养,阅读是培养学生语文素养的主要途径,是语文教学的重点任务。目前小学语文阅读教学效果并不理想,学生对阅读积极性不高,阅读课堂上师生交流少,老师是课堂的主体,学生成了教学附属品。“学为中心”的阅读课堂创建以学习为主体的教学课堂,形成师生共同参与的学习氛围,彰显学生个性化学习。本文就对如何有效开展“学为中心”的阅读教学进行详细的分析与阐述。     

构建“学为中心”的语文生态课堂

在课堂教学现状调研与思考中明晰研究方向,寻找一种中庸、多元的生态课堂形式。我们建构出五个层级的生态课堂的有效机制。形成了以"有趣、有效"为核心的低年级的"自主体验"、中年级的"互助分享"以及高年级的"探究分享"课堂教学模式。     

唱好语文“学为中心”课堂教学的三部曲

新课程标准提出了语文课程目标不仅是提高学生的语言技能,而且是培养学生对语言学习积极的态度。可以说,语文教改的不断推进,正使语文这门学科回归到其语言的本质,并积极通过语文教学改革使得学生的语文应试能力转变为语言应用能力。"学为中心"的课堂教学模式,可以通过"先学后教、以学定教"方式提高语文教学的有效性。通过应用生活化教学实践,提高语文教学的有效性。     

以“学为中心”的高校课堂讨论探究

"以学为中心"的课堂讨论,以学生学习的过程和效果为讨论的出发点和落脚点,呈现出与传统教学不同的追求和特征。这主要表现在:讨论目标的预设性和生成性相结合、讨论过程的规范性和灵活性相结合、讨论结果的合作性和独创性相结合。教师在开展课堂讨论教学时,应提出贴近学生的讨论主题,留足学生讨论的准备时间,指导学生讨论的全过程,鼓励学生反思讨论结果。     

“学为中心”的初中英语阅读教学策略

学为中心蕴含的教学思想包括学习观、学生观、师生的角色定位等,这些理念强调要以学生为主体,以教师为主导,以活动为中心,把学生的学和教师的教有机结合在一起,提高课堂教学效果。以初中英语阅读课堂教学为例,可围绕标题设问,教会学生预测文本大意的能力;解读难句入手,教会学生解决疑难问题的技巧;挖掘深层含义,教会学生理解文本内涵的方法。     

浅谈初中英语“学为中心”语言教学设计

初中英语教学实践与研究表明,教和学处于教学活动的主导位置,以学为中心的教育形态体现了教育的根本立场和教育的根本规律,具有前瞻性、彻底性、核心性和可操作性,学为中心从根本上改变了传统课堂教育的局面,带来了一种英语教学上的新气象,带来了提升教学质量的新思路、新资源、新方法。     

基于“学为中心”教育观的“分式的基本性质”教学探索及反思

“学为中心”的教育观就是将教师“以教论学”转变成“以学论教”的课堂教学模式,强调学生是学习的主体.在这样的教育观的指导下,教学探索的重点目标是“学什么,为什么学,怎样学”等重要内容.     

在初中英语阅读教学中探索“学为中心的课堂”

作者结合自身的课堂实践经验,重点分析英语课堂阅读教学中常见的问题,探讨初中英语阅读教学中"学为中心的课堂"模式,意在打造以学生为主体的英语课堂,最终实现将教育的本质回归以人为本、以学生为主体、"学为中心的课堂"教学模式。     

“学为中心”的小学数学课堂构建

以"学为中心"的数学教学是基于学生认知规律的教学价值取向和教学行动纲领,其目标指向学生的发展。在构建"学为中心"的课堂上,具体学情是起点,学习内需是动力,自我建构是关键,反馈调控是有效评价。通过以"学为中心"的课堂建构,学生的数学核心素养能获得永恒培养和提升。     

以“学为中心”的语文课堂教学有效策略探析

以"学为中心"的课堂是对传统课堂的创新,强调的是学生的以学为主,教师是课堂教学的组织者、领导者。学生是课堂学习的主人,在语文教学中,强调学生的学为中心,无疑是培养学生的学习能力、思维能力的关键,文章试就基于"学为中心"的视角下探究语文课堂教学的有效策略。     

基于学为中心的写作教学初探

学为中心强调教是为学服务,让学习真正发生,这是教学理念的深刻变化。目前的习作课堂,依然存在以教师为中心的教学现象,导致学生的作文与生活脱离。为此,我们应以学为中心,根据教材的编排特点、学生的学习需求,改革习作教学框架,采取“小作文+大作文”的模式,将习作目标细化、具体化,让学生在具体的生活情境中写作;同时,组织学习活动,让学生在活动中获得情感体验,产生表达的冲动;最后改变评价方式,让学生自评、互评等,促进学生习作能力的提升。