牛头禅的传承、教旨及史料问题

达磨三传至道信,牛头禅之法融,受其心要而别一派,世称牛头禅。牛头禅自法融至慧忠传了六代,教旨尊奉《般若经》。宗鉴的《释门正统》误把南阳慧忠当作牛头六祖慧忠。     

以“融慧教育”奠基未来：立德树人的校本实践

<正>作为一所百年老校,天津市和平区岳阳道小学秉持立德树人初心,坚持“以人为本、五育并举、全面发展、奠基未来”的育人观,探寻新时代学校高质量发展的有效路径。首先是在传承“三结合教育”的基础上,对接时代要求,形成面向未来的“融慧”学校文化体系。其次是以“融慧”文化为根基,通过打造特色德育品牌、开拓学校德育新阵地,探索立德树人的实践路径。最后是基于为未来奠基的目标,从“创新+合作”核心能力培养出发,逐步构建了育人导向的“融慧”课程体系。     

“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略

随着教育改革的深入发展,小学语文教学模式也有所创新,教学主体从教师转变成学生。在小学语文教学中,通过信息技术来创建优良的课堂环境,不仅可以充分调动小学生的课堂积极性,同时能够优化小学语文教学质量。本文正在进行"基于‘融慧’理念的小学语文综合性学习的策略研究"的课题研究,以"融慧"理念为基础,着力对小学语文教学与信息技术的融合策略展开实例研究,以期提高小学语文教学效率。     

浅谈融慧理念下小学语文教学与信息技术的融合探究

将融慧理念融入小学语文教学,转变教师的传统观念,引导教师创新课堂,借助信息技术实现融慧理念的教学目标,构建多元高效的语文课堂,将课堂还给学生,能体现学生的主体地位,引导学生掌握适合自己的学习方法,发散其语文思维,提高其理解能力.在教学的过程中,教师应当注重生活化教学、问题式教学、合作探究等教学模式的应用,为学生听说读写能力的培养提供力量支持,为学生带来全新的语文体验.     

吴地文化留遗韵 传承发展书新篇——江苏省苏州工业园区跨塘实验小学“吴文化”特色教育掠影

<正>江苏省苏州工业园区跨塘实验小学始建于1912年,扎根在拥有六千多年良渚文化的沃土上,是一所有着深厚历史文化底蕴的百年老校。学校扎实开展吴文化特色研究,整合、构建涵盖"融雅""融慧""融秀""融美"课程的至雅课程体系,并借助苏州市教科院"十三五"立项课题"基于‘苏艺文化’传承的儿童体     

成全孩子的“慧”成长——基于儿童立场的“慧玩科学”课程

<正>教育部于2014年颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,其中一项重要标准是培养学生的科学精神,包括理性思维和探究动力等。基于此,学前教育领域也在不断进行课程改革,关注于“培养什么样的人”以及“如何培养”的问题。我园以“科学启蒙·乐探慧玩”的课程文化为抓手,开展了儿童视角下的“慧玩”课程实践,旨在实现“慧交往、慧探究、慧表征、慧运动、慧生活”的“五慧”课程目标。     

慧乐评价——小班化教育评价的实践与探索

正作为市教育局确定的小班化试点学校,多年来我们坚守小班化教育的核心理念,努力满足每一个学生幸福成长的需要,以课题研究为抓手,着力于课堂、学生、活动、课程等方面的评价改革,形成了以"慧乐"为标杆的评价方式。"慧乐"从字面上解读,是智慧而快乐的意思。我们希望学生有慧心、慧给、慧美,能乐学、乐思、乐行。慧心,重在培养学生对真理的感悟力;慧给,重在培养学生的人际交往能力;慧美,重在     

神奇的大脑

它远不如海.却融下涵般的知幻。它广不几共,却能自由翩翔于灯空内研。月你想问我它的名卑?它盼.就是我们神荀的六脑。一个瞥慧而广阔的空l闯。神奇的大脑@卢艳$农十师一八三团学校六(3)班     

融慧教育:促减提质的全新实践

融慧教育是濮阳市实验小学近年来全力推行的教育新主张,是落实立德树人根本任务和"双减"政策、提升教育质量的全新实践,旨在通过融合教育教学资源,催生教师"教"的智慧和学生"学"的智慧,引领教师以融合和游戏思维把学生邀约到教和学的现场,以融促减,以融提质,让成长更有价值、更富情趣、更有质量.     

"四融四定"特色专业建设模式探索

河南建筑职业技术学院在特色专业建设过程中,探索出一套"四融四定"特色专业建设模式,即融专业于产业,锁定培养目标;融岗位于专业,锁定教学内容;融生产于教学,锁定培养模式;融认证于考核,锁定教学评价,形成以建筑企业工作过程为导向.工作任务为载体的"三段三结合"人才培养模式,实现工学结合人才培养模式的具体化.     

如何表达自己的喜欢——学生异性交往案例一则

小豆是我班上的一名男生,长得白净可爱,活泼好动。最近一段时间,好几个学生向我反映他"骚扰"女生慧慧的事:中午就餐时,小豆经常挤到慧慧这一桌,还堵着她的路不让走;只要一下课,小豆就来到慧慧身旁,有事没事地找其他同学玩,眼睛却一直盯着慧慧;周三应该是慧慧值日,可小豆拿过笤帚就打扫起来,无事可做的慧慧只能背着书包回家……一次学校举行运动会,我把面包分了一半给慧慧,好让她有充足的体力参加比赛。慧慧高兴地吃着面包,小豆则在一旁入神地盯着她看。     

章学诚文气观简论

文气观是中国古代文章学中一个极其重要而又颇为复杂的命题。历代才人慧士对其见仁见智,莫衷一是。清乾嘉时期文史大家章学诚杂取诸家学说,兼融己意,明确提出了自己的文气观：气贵于昌;文非气不立;集义养气;临文检其心气。章学诚的“文气’’观袭古创新．见解辩证而深刻,对今人亦有许多启迪和借镜意义。     

幼儿园游戏化美育课程的探索与建设

以游戏化为背景的幼儿园美育课程建设,首先要融美育于游戏情境之中,重视氛围熏陶;其次要融美育于生活游戏之中,让幼儿真实体验;再次要融美育于游戏角色之中,培养幼儿的责任感。     

献给班主任

班主任 心的苦旅遥抵未来 爱的航程九曲十弯 于名利之外，智强者之智 于责任之中，慧仁者之慧     

突出三个结合提高教学质量——"思想道德修养与法律基础"课程教学浅谈

结合校情,融学生、教师、学校于一体;结合时事,融个人、国家、人类的前途命运于一体;结合新思路,融思考、创新、实践于一体。这是“思想道德修养与法律基础”课程提高教学质量的重要途径,在教学实践中取得较好的效果。     

“融教育”理念下德育“百种体验”课程的探索与思考

以德树人、以德立人是教育立身之本,成才之基。沈阳市和平区望湖路小学"融教育"的实施做到书本知识与生活实践连接,引导学生知行合一,爱国、爱校、爱家,培养学生家国情怀和责任担当。学校开设"融教育"下德育"百种体验"课程,融"仁、义、礼、信、读、记、讲、论"于学习体验;融"诗、书、画、印、鼓、琴、舞、唱"于审美体验;融"察、问、想、创"于创意体验;融"忠、勇、诚、孝"于责任感恩体验。     

论“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略

在如今的环境下，随着我国教育体制的不断改革，我国小学语文的教学模式也发生了根本的改变。教师的教学观念和教学方法都发生了改变，教学的主体也从教师变为了学生。信息技术在教育行业中的应用，为小学语文教学营造出了良好的教学氛围，在这样的课堂环境中，学生的学习积极性不仅得到了充分调动，教师的教学水平及质量也得到了较好的提升。在“融慧”理念下，小学语文教师更要将信息技术与语文教学活动相结合，在培养学生语文素养的同时，也要保证语文教学的效率及质量。对此，本文主要探讨“融慧”理念下小学语文教学和信息技术之间的融合策略。     

分享是1+1>2的快乐神器

<正>一个故事小区里的健身活动区域,慧慧已经玩秋千玩了很长时间了,她快活地荡来荡去,像一只飞舞的小蝴蝶。小雅等了好一会儿了,说：“慧慧,我能玩会儿吗？”慧慧却说：“这是我先来的,不给你玩儿！”小雅有些失落,慧慧见了,反而很高兴,她说：“看我荡得多高！”慧慧越说越使劲儿,越荡越高,荡呀荡呀,因为荡得太高了,“扑通”摔了下来,屁股摔得很疼,她哭了起来。     

新加坡"教学工厂"及对我国中等职校机电专业教学的启示

新加坡“教学工厂”是一种教学模式、教学思想,它以学校为本位,其突出特点是融理论于实践中,融教学环境于企业环境中,融专业教学于行业要求中。对我国职校机电专业教学的启示是:加强课程内容整合;利用先进的教学手段,突出学生主体地位;实施弹性学制,提高学生学习的主动性;加强与企业的联系合作。     

考场记叙文选材探究

写记叙文,需要观察、联想,需要细腻的情思,它也许并不需要艰深的文笔和华丽的词句。考场记叙文选材可以从自己大脑记忆库中调出生活细节,写好考场记叙文。可以场景再现,融心境于情境;可以风景再现,融情语于景语;可以细节再现,融真情于琐事。