“一带一路”沿线国家来华留学生国际化人才培养若干思考

“一带一路”倡议的顺利推进为我国高等教育的国际化发展提供了重大战略机遇,设计出具有针对性、可行性和创新性的来华留学生国际化人才培养规划是促进高校国际化发展的重要举措。文章基于“一带一路”沿线国家的人才需求及特征分析,思考“一带一路”沿线国家来华留学生培养课程体系及人才培养模式,通过建立“四位一体”课程体系和“三阶段七模块”人才培养模式,创新课程体系建设,拓宽人才培养渠道,提高来华留学生的培养质量与水平。     

“一带一路”倡议与海外留学生来华:因果识别与机制分析

教育国际化是当前各国构筑对外开放格局的关键模块,而“一带一路”倡议的纵深推进为我国留学生教育发展带来了良好契机。以2003—2018年196个国家和地区的来华留学生数据为样本,采用双重差分法检验了“一带一路”倡议是否能够促进海外留学生来华,并深入考察其作用机制。研究发现:(1)“一带一路”倡议的实施显著扩大了沿线国家的来华留学生规模,在经过一系列稳健性检验后,结论依然成立;(2)从作用机制来看,基础设施建设水平的提高,跨国投资规模的扩大和文化产品贸易程度的加深是“一带一路”倡议推动沿线国家留学生来华的重要途径。(3)异质性分析表明,“一带一路”倡议对留学生来华的促进效应集中在邻近国家和低收入国家,而对非邻近国家和高收入国家的来华留学生规模没有明显影响。此外,区分不同学历类别来看,相比非学历留学生,倡议对学历留学生来华有更为显著的促进作用,将有利于我国留学生学历结构的优化。     

“一带一路”背景下国际留学生培养模式构建研究

随着“一带一路”倡议的提出,来华留学生规模逐渐扩大。探索构建国际留学生创新应用型人才培养模式的重要意义,分析来华留学生培养现状,提出构建创新应用型人才培养模式措施,以期促进我国留学生教育的改革及发展,为“一带一路”建设服务。     

“一带一路”倡议下来华留学生教育管理现状及对策

近年来沿线国家来华留学生增速迅猛,但相关教育管理问题也伴随而生。高校对来华留学生的考核准入机制宽松,生源质量参差不齐,跨文化管理水平有待提高,来华留学生跨文化适应问题突显。为保障“一带一路”倡议的顺利进行,中国高等教育应提升质量保障机制,探索有效的教育管理方案,如加强留学生经济支撑体系,建立朋辈心理辅导——辅导员——心理中心三层干预体系等。     

“一带一路”倡议对来华留学的影响效应评估——兼论来华留学生教育高质量发展

定量评估“一带一路”倡议对国际学生来华留学的影响,对推动我国来华留学生教育高质量发展具有重要意义。基于2008—2018年183个国家的面板数据,本研究利用双重差分法实证检验了“一带一路”倡议对来华留学的影响效应。结果显示,“一带一路”倡议对来华留学具有显著的促进效应,来华留学生总体增长幅度在5.7%~7.7%;内在机制是通过民心相通效应和人才需求效应发挥促进作用;对不同类型国家或地区来华留学的影响效应具有差异性,且教育质量发挥着重要作用。为更好地推动来华留学生教育高质量发展,我国应理性看待“一带一路”倡议对来华留学的促进作用,树立正确的价值导向;加强来华留学生教育差异化发展战略规划的制定和优化,建立多元主体协同机制;提高资源整合利用能力,依靠优势特色学科引领,打造“留学中国”品牌。     

来华留学生教育培养与实践

随着我国经济的持续健康发展以及国际影响力的不断提升,来华留学生规模不断扩大。如何做好来华留学生教育培养与实践,对我国教育国际化和"一带一路"倡议的推进有着重要意义。近十五年的统计数据显示,我国正逐年加大来华留学生的经济资助力度,"一带一路"沿线国家成为来华留学生主要生源国。同时该文介绍了中南大学土木工程学院来华留学生培养的实践工作,为来华留学教育事业的发展提供参考。     

“一带一路”倡议下高职院校来华留学生培养现状和对策研究

近年来高职院校在留学生教育方面取得快速突破,成为我国在“一带一路”倡议下国际教育对外开放的重要组成部分。然而随着高职院校来华留学生数量的与日俱增,留学生教育工作也面临新的挑战。我国高职院校来华留学生培养起步较晚、规模较小、层次较低,与其配套的教育与管理服务仍处于初级摸索阶段,培养质量还有待提升,针对上述问题,分析当前高职院校来华留学生培养现状,总结存在的问题,探究有效的解决对策,期望为高职院校在来华留学生培养方面提供参考,进而为“一带一路”建设服务。     

“一带一路”视域下高校来华留学生法治教育思考

在“一带一路”倡议的契机下,国际化教育和教育国际化理念日趋成熟,来华留学生规模日益壮大,并已成为社会不可忽视的群体。但这一群体教育的特殊性、管理的不规范、场域的不完善等,使来华留学生违法乱纪行为频繁发生,突发事件处理愈发棘手,事务管理风险增加。来华留学生教育质量的提升,“一带一路”建设沿线国家教育的升级,亟待完善教育场域各项规章制度,建立政府职能部门之间的联动机制,激发来华留学生自我教育主体意识,以加快推进国际教育法治化进程,推动来华留学生培养走向“共同发展”的法治化教育模式。     

新时代高校“一带一路”来华留学生教育管理

“一带一路”助推我国高等教育国际化进入全新发展阶段。来华留学生教育作为反映教育国际化的直观指标,也稳步进入发展新阶段。当前,高校“一带一路”留学生教育规模不断壮大,教育内涵持续深化,教育事业蓬勃发展,但也存在一些薄弱环节,如门槛准入关不严、质量适配度不高、管理兼容性不强等。通过健全顶层设计的长效机制、兼顾“一体化”和差异化管理、优化教学质量保障体系、推进教育主体合作体系、构建人类命运共同体着手,促进高校“一带一路”来华留学生教育提质增效,推进来华留学事业全面协调可持续发展。     

系统论视域下新时代高校来华留学生思想教育特征与对策探析

党的十八大以来,在“一带一路”倡议和逆全球化浪潮的双重影响下,高校来华留学生教育呈现出复杂性、多变性与融合性的新特征。坚持系统观念,解析高校思想教育与国际化战略布局衔接不足、培养模式机械化、培养路径单一化以及缺乏有针对性的高校来华留学生思想教育等问题,以差异协同的分析模式,制订适宜的培养对策,进行学科特点式的方案调整,有助于全面提升留学生思想教育的针对性和实效性,进而实现留学生教育事业的系统性发展。     

来华留学生“金属稳定同位素分馏机制及地质应用”英文课程建设探索与实践

随着“一带一路”倡议的提出,沿线国家地球科学类专业技术人才供不应求,越来越多的留学生来我国地质类高校攻读专业学位。然而,国内地球科学相关高校来华留学生英文课程体系尚不健全,缺乏针对“一带一路”国家留学生的具有特色的地球科学相关的英文课程。在这种背景下,在中国地质大学（北京）国际合作与交流处英文课程建设项目的支持下,课程团队对“金属稳定同位素分馏机制及地质应用”英文课程的建设进行了探索与实践。本文从课程建设目标与方案、课程组织评价与成绩评定、课程建设存在问题与解决方案等方面进行了总结归纳。     

改革开放后来华留学生教育发展的三次浪潮

来华留学生教育是新时期我国高等教育对外开放不可或缺的组成部分,也是当前“一带一路”建设的基础性和先导性环节。实施改革开放政策以来,来华留学生教育由封闭走向开放,经历了主动调整、“入世”后迅速发展和“一带一路”倡议提出后服务国家战略三个阶段。经过四十多年的努力,来华留学生规模稳步扩大,来华留学生教育管理制度逐步规范,教育质量明显提升,来华留学生专业结构和层次结构逐渐优化。但与留学生教育发达的国家相比,仍存差距。未来,来华留学生教育需要补齐短板,完善留学生服务配套措施、创新趋同化管理制度和提高我国高等教育的质量,进一步建设我国教育对外开放的新格局,全面提升来华留学生教育的国际影响力。     

“一带一路”建设下兵团高校植保专业来华留学生培养探讨

文章就石河子大学农学院植保学科对本专业来华硕士留学生的情况进行分析,制订了留学生的培养方案和目标,进行了课程体系优化,强化了实践培养环节,组建了导师组制度,并开展了校企合作办学和建立了留学生实训基地。通过探索实践,力求培养一批既有扎实专业功底,同时又知华、友华的紧缺战略性国际人才,这也是兵团高校通过“丝绸之路”项目提升学科“双一流”建设和践行“一带一路”倡议的具体体现。     

地方高校来华留学生教育现状及对策

本文以地级市地方高校来华留学生教育现状为基点．以台州学院为个案．针对来华留学生的教育特点．提出制定来华留学生发展规划．设立组织机构与配备人员,把好“三关”做好招生与管理工作等对策。     

“一带一路”倡议下来华留学生教育与人才培养——基于2006—2016年的统计数据分析

近年来,沿线国家来华留学生在来源国区域、国别以及在中国的地区和高校分布更加多元化、学历层次和奖学金比例逐年提高、人数稳步上升。但是就业支撑体系不完善、奖学金效用低、留学生教育质量不达标等问题却普遍存在。为此,为保障"一带一路"倡议有序推进,中国高等教育理应在留学生培养方面探索新的路径,如合作办学、发挥中国高校的区位优势、提高留学生来华教育质量和准入门槛等。     

“一带一路”背景下本科生课堂师生文化冲突的规避机制研究

随着“一带一路”沿线国家来华留学生人数的增多,重视本科生课堂师生文化冲突问题迫在眉睫。要有效规避“一带一路”背景下本科生课堂师生文化冲突,需要构建多校联动多校合作的语言培训机制,构建多院联动多院合作的组织管理机制,构建上下联动上下协同的信息反馈机制,构建上下联动上下协同的绩效考核机制。当然,要将这些机制落到实处,国家层面、高校层面和留学生个人层面还需要做出相应的努力。     

高职院校来华留学生招生提质增效的策略

为打造“留学江苏”国际品牌，实现江苏高职来华留学生教育的高质量发展，来华留学生招生提质增效是基础和关键。查阅江苏省20所“双高计划”建设高职院校官网，搜集归纳来华留学生招生的相关信息，分析高职院校来华留学生招生现状和存在的问题，借鉴美、英高校在招录国际生方面的做法，结合高职院校的实际情况，制定来华留学生招生提质增效的策略。     

“一带一路”背景下来华留学生国际汉语课程思政建设改革与探索——以“科技汉语”课程为例

自2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》以来,课程思政建设已经成为高职院校学科与课程建设的重要内容。贵阳职业技术学院作为连续10年主办或承办中国—东盟教育周活动的西部高职院校,于2018年获得澜湄合作专项基金支持,持续开展教师赴国（境）外或在线上为东南亚国家开展轨道交通技能人才的培训。其中“科技汉语”作为贵阳职业技术学院国际留学生完成语言学习进入专业学习的必修课程,亦是培训课程之一,旨在帮助国际留学生扫清专业语言障碍,更好地适应专业学习。文章以“科技汉语”为例,探讨了“一带一路”背景下来华国际留学生国际汉语课程思政建设改革与探索,旨在为相关研究提供参考。     

“一带一路”倡议背景下职业院校英语教学改革思考

“一带一路”倡议是我国经济政治发展的重要举措,是中国与共建“一带一路”国家地区共同发展经济和贸易的重要渠道,有利于促进我国与共建“一带一路”国家的经济发展和区域合作。英语作为国际通用语言,是不同国家之间沟通的桥梁,“一带一路”背景下英语教学中变得举足轻重。文章以“一带一路”为视角,阐述了当前职业院校英语教学的现状,分析了英语教学改革的意义和方向,并提出具体的教学改革策略。本研究以期为广大职业院校提供改革思路,促进英语教学的发展,培养拥有国际视野的英语高技能复合型人才。     

来华留学生教育如何实现内涵式发展——基于“一带一路”倡议的背景

“一带一路”倡议的实施为来华留学生教育提供了历史机遇,同时赋予其加快内涵式发展、推进高等教育国际化进程的历史使命。本研究通过梳理来华留学生教育的规模、层次、分布等结构性特征,研判来华留学生教育的发展形势,分析“一带一路”背景下来华留学生教育面临的机遇及挑战,同时依据推拉理论,构建“创新—经济”双维度矩阵,从拉力效应、推力效应和中间效应三个维度提出建设“教学互动共同体”“产教融合共同体”“教育责任共同体”“学员发展共同体”的具体对策建议,以期助益来华留学生教育的内涵式发展。