OBE理念下广播电视编导专业“摄影基础”课程教学中课程制与项目制的结合应用

OBE理念指的是成果导向教育,是一种先进的教育理念,广播电视编导专业强调理论与实践并重,课程制和项目制的结合可以充分发挥两者的优势,非常适用于广播电视编导专业的日常教学。本文以广播电视编导专业《摄影基础》这门课程为例,探讨OBE理念下这门课程的教学中课程制与项目制的结合应用,希望通过这些探讨,能更好地服务于教学,提升教师的教学能力,培养出更多优秀的专业人才。     

广播电视编导实践教学路径分析

随着我国信息技术的不断发展,我国传媒行业也迎来了更多机遇和挑战.当下时代,新媒体发展势头日渐壮大,而对于广播电视编导专业的人才要求也越来越严苛,无论是在专业技能还是实践经验上,都需要达到很高的层次.但就目前广播电视编导专业的学生而言,他们的实践技能较为落后,这与高校广播电视编导专业的教学有很大关系.为此,本文就加强广播电视编导专业实践教学进行探究思考,并提出相关建议.     

媒体融合时代广播电视编导人才培养路径

媒体融合不仅带来了传媒生态环境的改变,也对高等院校广电人才的培养模式产生了新挑战。高校必须根据当前媒体融合的新形势,审时度势地调整广播电视编导专业的人才培养路径,并结合媒体融合的新技术、新需求创新人才培养模式。     

广播电视编导课程实践教学模式研究

广播电视编导专业课程教学更注重实践性,需要培养学生的写作、拍摄、编辑、策划等方面技能。编导专业的课程实践教学同理论课教学有较大的区别,通常情况下适用于理论课教学的教学方式,教学过程以及学生评价方式对实践教学来说都不能发挥良好的作用。笔者多年来从事广播电视编导专业的课程实践教学工作,认为实践课的教学模式应从学生学习方式、教师讲授方式、学习组织形式、教学过程、学习评价、学习内容设定几方面考虑。     

广播电视编导的创新与改进路径

科学技术日新月异,信息化时代逐渐到来.这给各行各业带来新的发展机遇,同时,也让新媒体行业迎来了新的变革.新媒体行业的快速发展为传统的广播电视带来了巨大的冲击,因此,在新的时代,努力做好传统行业的转型十分重要,要在现代化科学技术的支持下,为广播电视寻求新的出路,做必要的革新与改进.本文就在新媒体时代下,如何寻求广播电视编导的创新与改进路径进行详细论述.     

产教融合背景下广播电视编导专业实践教学模式的创新研究

在产教融合的大背景下,广播电视编导专业的实践教学模式应当积极改革与创新,以适应应用型的人才培养目标.尤其在实践教学方面,更应该注重学生实践能力、创造能力的培养,让学生走出一条把课堂作业变成作品,把作品转变为产品,把产品包装成商品的创作之路.     

浅析广播电视编导专业教学实践之创新

广播电视编导专业教学实践环节是对基础理论课程教学的延伸和实践,目前在教学中存在一些问题。本文旨在总结以往在广播电视编导专业教学实践环节中遇到的一些问题并对此进行分析,以探索出一条能够培养学生动手能力和创新能力的教学实践模式。     

广播电视编导在新媒体时代背景下的创新路径

随着科技的发展,社会上各个领域在科技的驱动下不断变革.在传媒领域内,随着网络时代的到来,新媒体时代也拉开帷幕.在新媒体时代下,随着人类掌握新闻资讯的途径和速度越来越快,新闻内容也日益丰富.同时,传统媒体的发展也因为新媒体的到来而受到了冲击,特别是在传统媒体中的广播电视为了适应新时代的发展趋势,编导必须进行创新变革.     

传播学视野下广播电视编导专业的定位考量

随着科学技术的不断发展,我国的信息化技术已经不断趋于成熟领域,特别是传媒业发展已经由传统的单一性转变为多元化的方式。在传播学发展状态下,培养广播电视方面的人才已经是各大高校需要解决的主要课程。为了适应社会的发展需要,开设广播电视编导专业已经成为现代的新型产业。天津滨海广播电视台从传播学视野下广播电视编导专业的定位出发进行研究分析,以找出促进我国发展广播电视编导人才的相应对策。     

新媒体时代广播电视编导的创新改进路径

新媒体时代背景下,广播电视编导工作面临的环境越来越复杂,工作压力越来越大,加上电视节目竞争激烈、要求高等特点,也需要广播电视编导在新媒体时代背景下创新工作思维和方式。目前,结合新媒体时代发展环境,创新改进传统广播电视编导工作模式,可以促进相关工作的创新发展。同时,广播电视编导工作还存在缺乏改进意识、忽略传统工作模式创新的问题,因此需要在解决广播电视编导工作问题的基础上,通过树立新媒体融合发展目标等策略,提升广播电视编导的工作水平。     

传播学视野下广播电视编导专业定位的思考

在科学技术飞速发展的背景下,媒体行业迎来全新的发展局面,综合实力不断增强的同时形成新岗位,要求高校不断加快专业建设进程,为其输送更多优质人才.广播电视编导专业则是十分受到瞩目的新兴专业,每年招收大量生源,十分吸引当代大学生报考,在发展进程中逐渐形成了专业定位偏差的问题,与传播学的要求难以契合,因此,本文基于传播学视野下...     

媒体融合下广播电视编导创作方式的转变

融媒体时代对广播电视媒体的生存与发展带来巨大的冲击,但也为广播电视媒体开辟了新的创作空间。对于电视编导而言,与时俱进,主动适应时代发展新要求,加强创作方式的转变,是提高电视节目质量的重要举措。基于此,本文立足媒体融合发展背景,探讨了新形势下广播电视编导具备的优势,并对其创作方式的转变进行分析,提出发展策略思考。     

对提高广播电视编导专业实验教学质量的思考

广播电视编导专业是一个实践性很强的专业,实验课的教学质量直接关系到对学生的实践能力的培养,为了提高实验教学质量,从提高学生对实验课的认识、合理设置实验项目和安排实验时间及实验分组、提高实验课教师的责任意识和业务能力、加强实验基础设施建设四个方面对实验教学提出了建议。     

广播电视编导的创新与改进研究

在新媒体背景下,广播电视行业获得了全新的发展,能够通过媒介融合的方式,拓展信息传播的广度和深度.但在新媒体与传统媒体融合发展的过程中,广播电视编导却面临着诸多问题,导致广播电视传媒难以适应新媒体的发展趋势,无法提升栏目制作与策划的质量.对此,本文结合新媒体背景下广播电视传媒的发展趋势,探究广播电视编导所面临的挑战,提出相应的创新和改进策略.     

价值引领 学科融合 实践赋能——浅议广播电视编导专业的教育革新

本文在对广播电视编导专业教育革新的必要性和困境分析基础上,对广播电视专业教育革新策略进行探讨。     

基于媒介融合环境的广播电视编导专业实践课程改革研究

在当今媒介融合的时代,作为培养媒体从业者的广播电视编导专业,如果依然因循着固有的授课和考核模式,那么,顺应时代潮流的人才培养又从何谈起?因此,2015年春季,南阳师范学院广播电视编导专业从其专业核心课程《电视节目编辑与制作》的期末考试模式入手进行了一次基于融合多种媒介手段的学生影像创作改革——"南阳师院大学生微电影创作新媒体评鉴会《影·鉴》"系列活动。在这次课程考核模式改革中,从作品创作阶段开始,到作品发布阶段以及最后的作品展映阶段都体现了多种媒介形式的联盟和合作,同时,通过线上活动的有效落地,培养了学生的团队意识,实现了活动举办之初确定的"以赛促练"的目的。     

广播电视编导专业教师提高实践能力的意义与途径

教师在广播电视教学中处于主导地位,而教师自身媒体经验不足会造成教学脱离实践、知识更新老化等诸多弊端。加强学生动手实践能力,除了加大实践教学力度之外,还要切实提高教师自身的实践能力,应该从制度入手,鼓励教师在教学之余,去广播电视台锻炼业务能力。     

浅析高校广播电视编导专业教师实践能力缺失的原因

提高学生实践能力的关键在于教师。广播电视编导专业师资构成不合理、评价体系缺少对于实践能力的考核以及媒体平台的缺失,是造成专业教师实践能力缺乏的原因。     

“互联网+”时代广播电视编导专业的建设

媒体技术在科学信息技术的影响下不断发展,在“互联网+”时代,广播电视编导专业对于信息传播的多元化和互动性给予更多的帮助。因此,广播电视编导的相关专业人员应积极创新采编形式,充分结合当今时代的发展特点,以更加吸引人的方式对新闻内容进行表达。本文结合实际情况以及相关资料的查询,有针对性地提出了广播电视编导形式的创新策略,旨在使电视节目的制作水平逐渐提高,不断满足观众对电视新闻的需求。     

媒体融合发展背景下广播电视编导的创新与发展浅析——以传统媒体中的广播电视编导为例

在新媒体迸发生机与活力的今天,新兴媒介技术也不断发育成熟,在这种背景之下,媒体融合也成为了这个时代的必然趋势。那么作为新时代的广播电视编导,如何进行融媒体作品的主题编创与内容策划、视听传达与融合形态呈现以及技术与互动设计应用,成为了新时代广播电视编导的重要课题。本文通过聚焦融媒体时代中传统媒体所受到的新兴媒体的冲击,并结合相关实际案例来分析广播电视编导在应对冲击时的创新与发展。