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黄玉杰 《大学.研究与评价》2022,(5):113-116
作为一门公共基础课,概率统计课程的教学效果为广大教育工作者所关注.概率统计课程因知识的抽象性、教学模式的长期固化等原因,被学生看作难点十足的学习内容.但是随着教学研究与探索的深入,以及教学技术因互联网、信息技术等的发展而变得越发成熟,能够有机应用于概率统计课堂上的教学方法也越来越丰富,催生出混合式教学模式.鉴于各高校的... 相似文献
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认真做好网络课程的教学设计,是网络课程开发的关键。根据概率统计课程的特点,将计算机模拟方法的运用贯穿教学过程的始终;采用发现式教学法,引导学生主动参与整个教学过程;注意发挥多种媒体的作用,将教学内容用最合适的媒体呈现,使在线和离线学习相结合。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(5):27-30
翻转课堂是把传统的"教师课上讲授,学生课后练习"的教学模式转变为"学生课前观看微课视频,课上探讨疑难问题,巩固理论知识"的翻转模式。所谓"混合式教学"是指网络平台在线学习和课堂面授教学相结合的教学模式[1]。本文主要阐述了在概率统计课程中开展基于"翻转课堂"的混合式教学改革的思路,改革的具体步骤以及改革中应该注意的问题。 相似文献
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张驰 《高等教育研究(成都)》2006,22(3):30-31
在现行的概率统计教学中,存在着重概率轻统计的倾向。但是,统计在现实社会中的重要性和应用的广泛性,使得我们不得不重视对它的教学;在统计教学中,还应特别重视对统计思想的教学。 相似文献
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文章结合河南科技学院实际,探索了农林类专业线性代数与概率课程中概率统计部分的改革途径:一是调整教学内容,侧重统计部分;二是改进教学方法,提高教学效率;三是改革考试形式,笔试和机考相结合;四是加强教师培训,提高教师素质。 相似文献
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为了更好地落实立德树人根本任务,提高学校思想政治教育的有效性,必须把课程思政融入课程教学和改革的各个环节。结合高职概率统计课程教学实践,从教学方法选取、教学资源利用、教学内容组织、教学活动开展、教学评价实施等方面构建课前、课中、课后全周期教学生态,探讨高职概率统计课程思政实施路径。 相似文献
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陈本晶 《数学学习与研究(教研版)》2014,(19):20+22
针对目前学生在传统概率统计学习中遇到的困难,结合环境监测专业需求,在教学内容和教学方法上进行改革创新,精选教学内容,多采用案例教学,任务驱动法教学,激发学生学生兴趣,注重学生学习效果反馈,利用统计软件Excel辅助教学,最终达到事半功倍的效果. 相似文献
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培养学生的概率论思维,即随机性思维和解决实际问题的能力是"概率论与数理统计"教学中的主要任务。培养学生在随机性思维下问题解决能力的方法和步骤包括:由"确定性"向"不确定性"过渡,培养学生随机性思维的意识;展示推理过程,培养随机性思维下的逻辑推理能力;注重概率与统计的联系,培养灵活运用随机性思维的能力;融入数学建模思想,提高随机性思维下解决问题的能力。 相似文献
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信息技术与概率统计课程整合的教学思考 总被引:1,自引:1,他引:0
戴亮 《贵阳学院学报(自然科学版)》2010,5(3)
概率论与数理统计是研究和揭示随机现象统计规律性的数学学科,是理工科各专业的一门重要的基础理论课.同时,信息技术的飞速发展深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式.信息技术与学科课程整合是实现教育信息化的重要途径,从概率论与数理统计课程所面临的实际教学问题出发,针对具体的教学实践,提出了整合的教学设计方案. 相似文献
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提升高校教师混合式教学胜任力对于提高教师教学学术水平,促进互联网背景下高校教师专业发展具有重要意义。本研究以教师专业发展和教师胜任力理论为指导,对混合式教学胜任力、TPACK知识框架等相关文献进行分析,结合高校教师特点构建了包括专业价值观、知识与技能、创新与学术3个核心维度和10项胜任特征的高校教师混合式教学胜任力模型,能够较为全面地解释混合式教学对高校教师提出的胜任力要求。在理论模型基础上,通过改编已有成熟测量工具形成高校教师混合式教学胜任力量表,包含专业价值观、知识与技能、创新与学术3个子量表和48道测量题项,通过实证调查检验了该量表的有效性和稳定性。该量表能够为测量高校教师混合式教学胜任力水平提供工具支持。 相似文献
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概率统计是高等院校一门重要的公共基础课,针对当前教学中出现的一些问题,提出加强实践教学,以提高教学质量,深化教育改革。 相似文献
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概率统计是高等院校理工科的基础课,为使其课程思想政治教育功能充分发挥,提出从提升专业教师课程思政认识、灵活运用多种教学方法入手,使专业知识与思想政治教育有效融合,从而提高学生的整体素质。 相似文献