科研反哺教学，助力本科生创新能力培养的途径——以“肿瘤生物学及动物分子系统进化实验室”为例

“科研反哺教学”是提升本科生教学质量的重要手段,可开阔学生视野,培养学生的科学素养,助力创新能力的培养。文章依托“肿瘤生物学及动物分子系统进化实验室”科研平台,通过介绍科研反哺教学助力本科生创新能力培养的概况、实施方案和具体举措,总结科研反哺教学所取得的具体成效,为更好地培养学生创新能力、克服教学和科研分立状态、形成两者相互促进、滋养和支撑的关系提供借鉴。     

科研反哺教学在创新型人才培养中的实践探索——以环境工程专业教学为例

文章基于新时代对应用型本科院校人才培养的新要求,针对环境工程专业学科现状,探索科研成果反哺环境工程专业本科课程教学的实践,以具体的科研思路和科研成果为教学资源,引导学生发现问题、分析问题和解决问题,培养学生掌握现代环境工程专业的技术手段和方法.从教师队伍建设和学生要求及学校管理等几方面提出科研成果反哺本科教学培养创新人才的几点思考.     

军队院校军事科研反哺教学的路径探索与实践——以国防工程信息管理专业为例

在新时代军事教育方针的引领下,必须加强军队院校教学与科研的有机结合,把军事科研成果融入教学的全过程。为此,文章以国防工程信息管理专业为例,系统分析了军队院校专业课程教学中存在的不足,提出以“军事科研反哺教学”的思路开展专业课程教学改革,围绕“教员能力培养提升、教学内容和方法创新、实践创新体系构建”三个维度提出了科研反哺教学的具体实施途径,提出将军事科研过程中产生的关键技术、科学问题、工程案例、科研精神等要素融入教学实践的全过程,形成具有鲜明特色的军队院校军事科研反哺教学改革思路和举措。实践证明,该方法体系能够促进国防工程信息管理专业科研反哺教学的落地,有效提升专业课程教学的质量。     

本科小学教育专业学生科研能力培养的探索与实践

一、本科小学教育专业学生科研能力培养的教学体系索本科小学教育专业学生科研能力培养的教学体系如下:(一)“一主干”定位“一主干”是指设置“大学本科小学教育专业”的教育科研究方法课,作为培养学生掌握系统的科学研究方法,提科研能力的主干课程。通过这一课程的学习使学生树立研意识,掌握教育科研的方法,进而学会综合利用所掌握的方法进行小学教育、教学、管理的初步研究,并能把研究问题撰写成研究报告。通过该课程学习,培养学生具备科学研究的基本素质,训练其科研技能,开发其创新、研究的潜质,培养“学者型”教师。(二)“二依托”定位…     

材料化学专业本科生创新能力培养模式的探索

实验教学是当前高校教学模式的重要方法,是培养本科生创新意识、实践能力和创造能力的重要手段。结合材料化学专业的特点,从强化科研反哺教学政策的引导、鼓励科研资源向实验教学开放、倡导不同岗位教师联合指导和带动学生参加各级奖项的申报四个方面提出了“以研哺教、以赛促学”的长效作用机制。     

科研反哺教学的内外因素及运动规律探索

科研及科研能力是高等教育工作者具备合格教育能力的重要素养之一;因此教学与科研是高等学校不可或缺的两大职能。当前的高等教育实践中,教学与科研已存在失衡、相互脱节和评价失准等突出问题。诸多学者就此问题展开了研究,得出了一些结论,但均没有从哲学和统计学的角度出发去探索为什么会出现这些问题,怎样才能克服这些问题。本文试着从哲学和统计学的角度去探索教学与科研的关系、科研反哺教学的内外因素及运动规律;从而寻找出一套适合科研反哺教学的运行机制;最终探索出教研结合、创新驱动及协同创新的教育能力提升体系,实现对学生创新素质的培养。     

“科教融合，思政贯穿”的教学模式探索与实践——以西北大学“支挡结构”课程为例

科研与教学是高等院校的两个重要任务,而教学不仅仅是简单的知识灌输,更需要的是培养学生正确的价值观。针对教学目标及教学改革中存在的问题,以西北大学地质工程本科专业“支挡结构”课程教学为例,通过在课程教学环节中引入科研案例、教师科研成果和野外科研实践等方式,尝试教学中培养学生的科学思维和兴趣以及科研创新意识,使科教融合理念促进教学,并充分挖掘地质工程专业的思政教育元素,探索性地将思政教育贯穿到相关教学内容中,最终形成“科教融合,思政贯穿”的教学模式,以期为地质类相关课程的教学提供借鉴。     

“双一流”建设背景下“光纤激光基础”双语教学研究

全面提升学生的综合素质、拓展学生的国际视野、培养拔尖创新人才是“双一流”建设的目标要求,双语课程的开设对培养学生的科研素质与创新能力具有重要作用。“光纤激光基础”是我校光学工程学科开设的一门研究生专业双语课程。从教学队伍建设、教学资源建设、教学方法、教学组织、考核评价和质量评估等环节对该门双语课程的建设与实践进行系统总结,并对工科类课程的双语教学提出建议,以期为双语教学改革提供有益借鉴。     

“高等概率论”课程思政建设的探索

“高等概率论”是概率统计专业研究生的专业必修课,其课程思政建设具有重要意义。分析“高等概率论”课程思政建设存在的问题,从提高教师团队对课程思政建设的重视;修订教学大纲、教学课件、教学模式,全方位融入思政元素;优化考核方式,培养学生学以致用的能力和实干兴国的精神三个方面对课程思政建设进行了探索研究,以培养具有扎实专业基础、民族自豪感和科研工匠精神的数学人才。     

关于非统计专业统计课程教学的理性思考

本文结合作者多年的教学实践就提高非统计专业统计课程的教学效果,提出了四条措施：一是让学生充分认识到统计学在经济管理类专业中的重要性;二是改革非统计专业统计课程的教学内容,帮助学生掌握真正指导实践的统计知识;三是改革教学方法与教学方式,培养学生的创新精神和实践能力;四是提高统计教师的业务素质。     

科研赋能教学模式下研究生创新能力培养的探索与实践

新时代经济社会的发展需求创新能力强、工程实践能力强、具备在高精尖工程领域拥有竞争力的综合型高素质创新人才,这也是高校人才培养的基本任务。以光电类研究生为对象,分析了传统研究生培养存在的问题,通过项目牵引、科研赋能、课程改革,探索形成了以学生为中心的“三位一体”培养理念,实现了科研反哺教学、科研教学相长,促进了研究生创新能力的培养。     

“统计学方法选择及SPSS实现”思政内涵挖掘

“生物统计学”是生物学研究生重要的“工具性”专业课程,对其科研和综合素质的培养及完成科研课题具有重要的作用。通过“统计学方法选择及SPSS实现”课程教学实践,探索建立适合于生物学专业研究生“生物统计学”课程思政教育模式,并进一步挖掘课程思政教育内涵。对北京交通大学的2020级、2021级和2022级生物专业参与“统计学方法选择及SPSS实现”任选课程的43名研究生进行授课前后的问卷调查及分析。结果表明,超过95%的研究生迫切希望掌握生物统计学知识,通过“生物统计学”课程学习,研究生对生物统计学的基本概念、统计学方法选择及SPSS软件使用等掌握程度显著提高。在课程中融入思政教学案例,挖掘生物统计学思政教育内涵,使学生接受全方位、立体化的生物统计学思政教育,培养学生严谨务实的态度、实事求是的工作作风和理性实证的探索精神。     

基于人机环专业微课题的“科研课堂”教学模式探讨

为适应新工科建设背景下本科生科研创新能力的培养需求,北京航空航天大学组织开展了“科研课堂”课程的试点建设工作。以基于人机环专业微课题的“科研课堂”为例,探讨了微课题的设计思路、科研创新能力的培养模式,以及基于OBE理念的考核机制。教学实践表明课程学习有助于学生强化科研意识、锻炼科研技能、提升实践创新和协作交流能力。采用OBE考核机制促进了学生成果总结和表达能力的提升,产出了较好的实质性研究成果。作为一门科教融合的小班研究型教学课程,“科研课堂”的建设为本科生科研素养与实践创新能力的培养提供了一种切实可行的新思路。     

“石油地质学”实践教学环节的建设与成效

实践教学环节对于提高学生的综合实践能力非常重要,是课堂理论教学的重要补充。为了全面提高学生的实践能力、科研素质和创新精神,系统进行“石油地质学”实践环节建设。坚持专业培养目标与课程核心理论知识相结合,建立了包含课内习题、实验和综合课程设计的“三位一体”实践教学体系,建成国内领先的静态描述和动态成藏模拟相结合的实践教学平台,创新科研全过程的实践能力与科研素质培养模式。综合来看,“石油地质学”的实践环节建设取得了良好的教学效果,相关经验值得在国内推广。     

陶瓷工艺课程实践教学新思路

根据陶瓷工艺课程的特点，注重实践教学，合理调配理论与实践教学时数，变“课程实验”为独立的“实验课程”；实验项目以设计性、研究性和综合性实验为主，形成由“基础实验一综合实验一科研与应用实验”的实践教学新体系；既考虑对学生专业基本原理、基本知识和基本实验技能的培养，又能培养学生的创新意识与发现、提出、解决问题的综合能力。     

“学研教”协同的研究生课程建设探索与创新——以《民族地区公共服务发展专题》为例

《民族地区公共服务发展专题》是西藏民族大学民族地区公共管理方向研究生培养的专业特色课程,历经十余年课程建设与努力,在“学研教”协同理念指导下,该门课程不断在聚力打造“学研教”协同的教研团队、积极围绕课程申报科研项目、探索搭建科研反哺教学架构、充分挖掘“学研教”协同育人成效上改革实践,总结经验找不足补齐短板是切实提升研究生课程建设水平、满足研究生培养时代诉求的重要之举。     

“工程热力学”线上线下混合式教学改革研究

在“一流专业建设”和“一流课堂建设”高校教育形势下,高等院校的教学改革正面临着重大的机遇和严峻的挑战。从教学目标、课程内容、教改事由、课堂建设思路和内容四个方面介绍了“工程热力学”教学创新的研究与实践,并通过线上线下混合式教学、翻转课堂参与引导教学、科研反哺教学、虚拟实验教学、互联网大数据应用教学、课程思政教学等方法策略,切实培养航空航天类应用型专业技术人才,更好地服务国家和地方区域经济社会发展。     

移动互联网人才创新实践能力培养体系研究

根据工程教育专业认证思想,本着"成果导向、以学生为中心和持续改进"的理念,明确软件工程专业移动互联网方向人才培养目标和毕业要求,构建移动开发方向课程体系;充分利用多维数字化平台建设课程,并开展理论和实践教学改革;校企合作,科研反哺教学,构建工程型师资队伍;有效融合第一课堂和第二课堂,创新社团俱乐部模式,开展多层次的学生创新实践能力培养活动。通过以上方式构建符合软件工程专业实际、具有鲜明特色的移动互联网人才创新实践能力培养体系。     

《园艺植物育种学》课程实践教学改革与探索

实践教学是培养学生创新能力的主要环节。本文以园艺专业《园艺植物育种学》课程实践教学环节改革为切入点,以培养和提高学生的专业兴趣和专业技能为目标,通过成立育种学兴趣小组(以学生为主体),以《园艺植物育种学》课程为纽带与其他课程联合进行实验实习和以教师科研项目为载体,鼓励学生通过积极参与教师科研项目的方式,形成“三位一体”的《园艺植物育种学》实践教学模式,对于增强课程间的融合性,有效提高学生学习专业知识的主动性,这对培养学生的创新素质和科研能力具有重要作用。     

SPSS统计软件在畜牧兽医课程教学中的应用

生物统计学课程是畜牧兽医专业本科学生的必修课程,由于本课程对理论知识和实际操作能力要求较高,导致难以培养学生的兴趣和主动性。SPSS统计软件具有完整的数据输入、编辑、统计分析、图形制作等功能,是畜牧兽医专业生物统计学教学的重要辅助工具。本文主要探讨了SPSS统计软件在辅助畜牧兽医专业生物统计教学中的优势及其必要性和可行性,对生物统计学课程的教学改革具有一定的积极意义。