TDED实验教学模式探究

为满足新形势下人才培养的需求,船舶与海洋工程专业实验教学模式改革势在必行.基于成果导向教育理念(OBE理念),构建"思考-设计-实验-讨论"(简称"TDED")实验教学模式.从反向设计、实验教学方法和考评机制3方面探讨改革的实施思路与方法,将学生能力与素质的培养贯穿在整个教学环节,有效培养学生解决复杂问题的能力和创新能...     

OBE理念下高校教师课堂教学质量评价体系的解构与重构

OBE教育理念是一种以成果为导向的教育理念,其核心是关注学生的能力提升和个性化发展,强调教育的针对性和实效性。在OBE教育理念下,高校教师课堂教学质量评价体系需要进行全面的解构与重构,以适应新时代高等教育的发展需要。高校应加强教师评价参与的主体多元化,让学生、同行教师和专家等多方参与评价,形成全方位的反馈机制,并以评价结果为依据进行教师培训和发展,推动教师教学质量的提升。     

基于OBE理念的地方本科院校人才培养方案设计研究——以计算机科学与技术专业为例

以工程教育专业认证为抓手,贯彻OBE理念下的反向设计,构建培养目标、毕业要求、课程体系之间的逻辑关系,将OBE理念的核心要素融入计算机科学与技术专业人才培养方案的设计中,使学生在知识、能力和素养三方面获得更好的学习成果,从而提升地方本科院校计算机专业人才培养质量。     

大学英语教学中基于OBE理念的自主学习模式构建

OBE理念又称为成果导向教育,是现代教育理念的重要组成部分,注重对学生学习动机、学习方式与学习目标的指导,尤为注重提高学生学习能力和成果意识,对学生的学业成功做了全新的诠释。本文以大学英语教学为例,对OBE理念引导下的大学英语教学进行分析,并针对学生自主学习进行实践分析,强调大学英语教学中学生自主学习的指导和综合素质的培养。     

基于OBE理念的引线键合实验教学改革

实验教学是本科教育工程技术人才培养的重要环节,是培养学生综合实践创新能力的重要途径。根据电子封装技术专业实践人才培养的需求,构建了基于OBE理念的引线键合实验教学体系,系统研究了教学目标先于教学内容、所有实验教学活动都围绕实验教学预期目标展开的教学模式,确立了递进式、多元化的实验教学内容,实施了以学生为主体、重视实验过程的多元化引线键合实验考核体系。实践表明,通过确定学生学习成果目标,以学生为中心,提高了学生对引线键合实验的兴趣和自主性,激发了学生对科学研究的热情,提高了学生的基础动手能力、科学探究能力和工程实践能力。     

基于OBE理念的高校社会实践育人质量提升路径研究

社会实践是大学生接触社会、了解国情的重要途径,是培养大学生实践能力、创新意识和综合素质的重要环节。近年来,随着我国教育事业的不断发展,高校越来越重视培养学生的社会实践能力,将实践育人作为人才培养的重要组成部分。在部分传统高校社会实践育人模式中,存在育人目标不明确、活动内容不丰富、活动形式缺乏创新性、考核评价体系不完善等问题。OBE理念是一种基于以学生为中心和以成果产出为导向的教育教学理念,能有效解决高校社会实践活动中存在的问题,为社会与国家培养更多优质人才。因此,以OBE理念为指导,分析OBE理念在大学生社会实践育人中的具体应用,并提出了有效的提升路径,以期提高高校社会实践育人质量。     

基于OBE理念的物理化学实验教学改革探索与实践

针对民族地区师范生的培养需要,进行基于OBE理念的化学专业核心课程"物理化学实验"教学改革探索与实践.对物理化学实验内容、教学方法和考核方法进行改革与实践,探索了线上线下混合式"物理化学实验"课程思政教学模式.OBE理念下的线上线下混合式物理化学实验教学改革能充分发挥学生的学习主动性,实现以学生为中心的物理化学实验教学...     

成果导向（OBE下软件工程专业实验课程教学改革研究

为培养具有竞争力、符合社会和企业需要的软件工程专业应用型人才,在工程教育认证背景下,以软件工程专业学生为实施对象,将成果导向（OBE）教学模式引入到软件工程专业实验课程教学改革中。介绍了OBE及其实施流程,给出基于OBE的软件工程专业实验课程教学改革步骤,并详解每个步骤。以学生为中心设计实验课程内容,以学生学习效果为导向制定实验课程教学目标和实验课程考核方式,实行立体化实验教学,持续改进实验教学。实践证明,通过教学改革,激发了学生学习兴趣并提升了学生实践创新能力,教育教学质量得到全面提高。     

基于OBE的高校大学生创新创业教育路径探索

实现高等教育内涵式发展,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是提高我国教育质量的核心任务。完善高校创新创业人才培养体系,增强学生就业竞争能力,提升学生洞察、思辨、探究创新能力是甘肃省高校应用型人才的培养方向。本文以实质性开展创新创业教育作为切入点,探讨基于OBE(结果导向)的教育理念与创新创业教育整合,通过高校创新创业质量调查,分析了高校创新创业教育实践现状和存在的问题,提出了围绕OBE教育理念六个方面的路径选择。     

OBE准则下CDIO在实验室建设中的探索

结合中国工程教育的"成果导向教育"(OBE)理念,充分借鉴CDIO工程教育模式,建立了自动化专业实验室。根据OBE的逆向设计原则,设计开发了实验设备和实验内容,加强了实验设备和实验内容的针对性和科学性,基于CDIO理念,将实验实践教学环节分为C-D-I-O 4个环节,强化了学生的动手实践能力和创新能力的培养;在OBE持续改进原则的基础上,建立了实验室的可持续发展模式,并总结了实验室建设中取得的成果。     

OBE理念下信息理论与编码课程的教学研究

根据成果导向教育（OBE）理念,针对电子信息工程专业对应用型人才的培养需求,探索了信息理论与编码课程的改革模式,将OBE理念融入目前的教学改革中。研究结果表明,融入OBE理念的教学改革可以培养学生学习的积极性,提高学生的自主学习能力和创新能力,进而间接提高学生的学习成绩。     

基于OBE教育理念的课程考核模式改革思考

随着我国工程教育专业认证的深入开展,成果导向(OBE)教育理念逐步得到广泛的重视和应用。作为教学质量控制的重要环节和学生毕业能力达成度评价的重要依据,课程考核直接影响到学生培养的方方面面。本文基于专业认证的核心理念——OBE理念对课程考核的传统模式进行反思,对建立科学的基于OBE理念的课程考核方式给出建议。     

OBE理念下的高中信息技术项目式教学

OBE理念与项目式教学理念两种教育理念接近,均强调学习成果的重要性,着重培养学生将学科知识转化为学习成果的实践能力。高中学生已具备展开项目式学习的心理特征和认知能力,能在项目的指引下进行自主学习与小组合作。文章提出了OBE理念下的项目式教学综合模型,阐述了项目式教学在高中信息技术教学中的应用实践。     

微生物学实验“多角度”教学模式的探索与实践

区别于传统教学模式下的微生物学实验,重点对“多角度”教学模式进行阐述,即基于成果导向教育（OBE）理念,以学生为主体,教师起引导作用,多角度培养和考察学生学习成果。与传统教学模式相比,该模式应用后一定程度上激发了学生的科研兴趣、提高了学生发散思维能力、培养了学生多角度思考问题能力,教学质量显著提高。     

OBE教育理念下的“电子技术实验”教学改革初探

将成果导向教育(OBE)教育理念引入"电子技术实验"课程教学中,初步教学实践表明,通过细化每次实验的学习结果,完善基于OBE的教学模式和考核方式,可以提升电子实践类课程教学效果,培养学生的创新意识和解决工程问题的能力。     

SPOC模式下OBE理念在城轨专业英语教学中的应用

城轨专业英语在教育、教学信息化的背景下,面临着新的挑战与机遇。在SPOC模式下引进OBE理念融入城轨专业英语教育模式,其成果导向教育理念,与需求导向、能力导向或目标导向教育理念,旨在解决城轨专业英语应用型人才发展的培养问题。该文通过城轨交通专业英语教学教育改革三大举措、SPOC模式作为城轨专业英语教育改革教学背景的价值分析、在SPOC模式下OBE理念在城轨专业英语教学中的应用研究,探讨混合教育模式改革的意义与方法。     

基于OBE理念的阶梯式电子技术实验教学改革研究

为了克服传统电子技术实验教学方法单一,学生动手能力和创新能力得不到有效提高等诸多问题,提出一种以OBE教育理念为基础的阶梯式电子技术实验教学策略。该策略将电子技术理论知识贯穿于整个电子技术实验课程中,使每个学生都能从自己掌握的理论基础出发去探索新知识。本文从多方面探讨了如何有效地将现代教育技术手段运用到电子技术实验教学当中,提高学生的综合素质和创新能力。经过推广和实践应用,以OBE理念为基础的阶梯式电子技术实验教学方法不仅可以为电子技术实验教学质量的提高提供启示,也可为电子技术实验教学改革提供参考。     

基于OBE理念的数字化实验教学改革

针对传统实验教学存在参与性和可重复性差、安全问题突出、成本高、周期长等问题,文章认为,通过精心设计的数字化实验可实现与OBE理念的高度契合,具有较大的包容度,能够支撑传统实验,满足"新工科"建设对学生能力培养的要求。文章基于OBE理念,提出了进行数字化实验教学设计的基本原理,论述了相应的教学管理特色,并给出了单节课的教学设计实例,对国内基于OBE理念的教学改革和实验改革有借鉴意义。     

“面向新世纪材料科学与工程专业建设与人才培养的综合改革与实践”实践教学改革报告

高等学校的实验室是进行实验教学的基本场所,实验室水平的高低对教学质量以及学生动手能力和创新意识的培养起着非常重要的作用。从现代高等教育标准来看,实验教学是全面实现人才培养目标的一个重要环节,它具有直观性、实践性和探索性的特点;具有传授知识、开发智力、训练技能、培养组织能力、创造能力、科学实验素养以及思想品德教育的作用;是其他教学环节不可代替的培养合格人才的重要环节。因此在高等教育中理论教学是一个主项,实验教学也是一个主项,实践教学改革是高等教育改革的主项之一。实验教学和理论教学相辅相成,构成了完整的教学体系。“面向21世纪教育振兴行动计划”中进一步强调指出要加强对学生的素质教育,这个要求涵盖面很广。其主要意义:一是以德育为核心,即对学生世界观、人生观、价值观的培养;二是创新精神和实践能力的培养。这些对于理工科学生而言更为重要。大学理工科,尤其是材料科学与工程这样一些实验性很强的学科,学生的很多创新灵感都是从实验过程中产生的,或者是需要通过实验证明的。教学改革不仅仅是课程改革和教材改革,其中很重要的一环是实验教学的改革。一、实践教学改革的指导思想材料科学作为高新技术产业发展的基础,在新世纪的科学技术发展中占有极...     

依托实验教学示范中心 加强学生实验能力的培养

实验教学示范中心是培养学生实验能力的重要场所,实验能力培养是提高高等教育教学质量的重要环节。结合创建实验教学示范中心的实践,从实验教学理念、构建三层实验教学体系、优化实验教学内容、校企共建实验教学基地、建设学校-学院两级实验教学平台和开放实验教学方法等方面进行了详细阐述。依托实验教学示范中心进行的实验取得丰硕成果,促进了学生创新实验能力的培养。