产教融合背景下高校多元育人机制研究

产教融合背景下多元育人机制对实现新时代高校育人目标,促进学生终身发展,培养新时代企业发展所需的应用型人才至关重要。当前,产教融合背景下高校多元育人机制实践面临合作运行机制欠完善,人才培养目标有差异,人才培养方式不合理,师资力量较为薄弱的困境。产教融合背景下高校多元育人机制实践需要构建政府、学校以及企业“三位一体”的育人机制,培养符合企业及社会发展需要的复合型人才。     

产教融合背景下国际金融人才培养路径探析

国际金融人才的培养意义重大,然而产教融合背景下国际金融人才培养亦有诸多难题,为此应探究职业院校培养国际金融人才的路径,通过开展产教融合教育、健全知识体系、组织实践任务和企业顶岗实习等方法,让金融专业人才培养朝着国际化、复合型方向发展,从而培养更多优质的国际金融人才。     

PPP模式下高职院校产教融合人才培养改革研究

随着我国高职院校教育的快速发展,在产教融合人才培养的发展途径中取得了较为显著的进步,逐渐成为高职院校教育改革发展的主要路径.产教融合人才培养模式给予新时代高职院校教育发展新定位新方向,促进了职业教育与产业融合的深度发展,解决了人才培养与产业需求供给侧结构的矛盾性,使高职院校人才培养更好地服务于社会发展,培养更多综合型高质量人才,成为社会人力资源的重要基础保障.近年来,我国职业教育的发展体系不断完善,为产教融合人才培养策略积累了丰富的经验,进一步推动高职院校教育改革发展.文章通过分析PPP模式下的高职院校产教融合人才培养模式,探究新时代高职院校产教融合人才培养创新途径.     

高职院校金融科技应用专业人才培养的探索与实践

金融科技是近年来金融行业转型和创新改革的关键词和着力点,深刻地影响着未来的金融业态。2021年教育部修订了高等职业教育（专科）专业目录,将原互联网金融专业调整为金融科技应用专业,体现了新时期行业变化趋势对职业教育人才培养提出的新要求。通过分析当前全国金融科技人才需求状况和高职院校人才培养现状,高职院校在教育观念、教学方法、师资团队建设和产教融合等方面仍然存在着诸多问题,应从多渠道提升教师的教育观念、组建跨专业师资团队、创新教学方式方法和深化产教融合等方面加以解决,实现金融科技人才培养的高质量发展。     

深度推进产教融合 协同育人创新工程 ——西安交通大学“百千万卓越工程人才培养项目”的探索与实践

培养高层次创新人才是新时代一流大学研究生教育负有的历史使命和责任担当。当前研究生教育在产教融合方面存在多种不适应问题,实行多主体协同的产教融合是培养国家战略需要高层次创新人才的有效路径。西安交通大学坚持“四个面向”,创新研究生教育模式,通过创办创新联合体、组建联合团队、融合双方优势、订单式培养人才、联合攻关中培养创新能力的“百千万卓越工程人才培养项目”协同育人创新工程,深度推进产教融合,培养适应多领域需要的创新人才,为国家解决“卡脖子”问题和推进科技创新做出贡献。     

高职院校以产教融合强化创新型应用人才培养的实施策略

随着我国经济社会快速发展,具有较高职业技术水平的创新型人才缺口越来越大,为解决职业技术人才供给与需求矛盾,近年来国家积极出台相关政策,推动职业教育人才培养体制改革,学校与企业开展合作建立了产教融合人才培养模式,成为完善构建新时代职业教育体系的重要方面,较好地帮助职业院校培养了更多优质创新型技能人才。因此我们需要在树立合作共赢、产教融合理念的基础上,在政府的引领下通过构建市场导向发展格局、优化校企合作的人才培养体制机制、提升校企共建师资队伍质量、培育特色校企共建专业,推进职业院校产教融合高质量发展,以便更好地服务区域经济。     

产教融合模式下护理实训教学有效模式的研究

<正>随着社会科技与经济的快速发展，新时代国家建设对人才的需求也在发生变化。产教融合模式作为新的教学模式在学校护理专业培养中发挥了重要作用，产教融合模式帮助学生获取专业知识的同时通过产业实践提升学生知识运用能力与综合素质。产教融合模式在护理实训教学中应用，满足新时代国家建设中对人才的需求，也增加了学生在步入社会后的就业机会。本文对现阶段学校护理学人才培养现状进行分析，同时就产教融合模式下护理实训教学模式探究进行陈述，希望对学校护理学科专业应用型人才培养能起到借鉴作用。安徽中医药高等专科学校护理专业自成立以来，     

高职院校产教融合创新的有效途径研究

产教融合已成为解决高职教育人才培养同产业人才需求的矛盾和提升教育教学质量的重要方式。从产教融合机制、教育管理模式、人才培养模式、师资培养等方面入手,对高职院校产教融合存在的问题进行梳理分析,提出产教融合创新的有效途径,以切实提升技术技能人才的培养质量。     

基于产教融合的地方高校应用型本科专业人才培养体系的研究

近年来,应新时代发展的需求,地方本科高校转型发展,以需求为导向,突出应用、校地结合、产教融合、校企合作、协同育人,培养应用型人才,服务于地方区域经济发展,办出了自身特色。如何做到产教深度融合,将生产实践融入人才培养的全过程,让高校教师和学生深入生产一线,切实提高学生的创新创业能力和实践操作能力,对应用型人才的培养具有至关重要的作用。     

产教融合视域下高校经管类专业实验室建设路径研究

产教融合是高校实现教育教学改革和应用型人才培养的重要途径,得到了高校的重视。实验室作为创新创业教育和应用型人才培养的重要载体,对培养新时代社会发展所需人才具有推动作用。因此,在产教融合人才培养模式的深度推进下,高校越来越重视实验室建设。本文分析了高校经管类专业实验室建设对创新创业人才培养的重要意义,并提出推进经管类实验室建设可持续发展的实施路径。     

浅议产教融合背景下人才培养供给侧与产业需求结构要素融合

产教融合教育体系是近年来高等学校教育的热门话题,在此背景下,人才培养机制不断完善,但是当前的教育机制下,人才培养多数仅考虑市场需求,往往忽略了产业需求结构的重要性。因此,产教融合背景下,人才培养应与产业结构要素融合,全面分析产业结构的发展趋势,建立产业链、人才链紧密对接的学科专业体系,建立健全的以需求为导向的人才培养结构机制,加强产教融合师资队伍建设,建立创新型技术技能人才系统培养制度,为社会培养高素质、高水平人才。     

应用型本科高校产教融合服务地方经济的路径研究

应用型本科高校的根本任务是以实现就业、推动地区经济发展为目标培养应用型人才。深化产教融合，和行业企业形成命运共同体，让行业企业参与人才培养全过程是应用型高校发展的必经之路。应用型高校通过人才培养模式个性化、专业设置地方化、课程设置创新化、实践教学体系生产化、产教融合创新教学模式、产教融合多维度创新育人模式等举措来深化产教融合，为地方经济发展培养复合应用型人才。     

网络与新媒体专业产教融合的现状问题与深度发展思路

当前,网络与新媒体专业在人才培养与市场对接上存在一定缺陷,在产教融合过程中存在学校单向“化缘”多、容易陷入“校热企冷”等问题,产教关系尚处在粗放式的初步相加阶段。因此需要梳理网络与新媒体专业的办学现状,从产教融合的价值意义出发,立足新时代互联网行业发展环境,探索深入推进产教融合的路径,构建网媒专业、产教融合、职普融通的三角闭环关系,培养符合市场需求、满足社会发展的复合型人才。     

产教融合背景下高职行业英语教学探索——以工程机械专业英语为例

产教融合是高职国际化人才培养,解决国际化人才供需矛盾的重要途径。深化产教融合,培养顺应时代的国际化人才要求教师重新梳理与定位国际化人才培养课程体系,通过以工程机械专业英语教学为例,从课程设置、教学策略与方法、两大阵地平台、评价体系、教师队伍建设五个方面分析论述,为基于产教融合国际化人才培养教学改革提供对策。     

新工科背景下产教融合育人路径探析

新经济需要新工科,立足新兴产业培养新工科人才离不开产教融合。文章从新工科对高校人才培养质量提出的新要求入手,深入分析了产教融合与新工科人才之间的内在逻辑关系,找准当前高等教育中不适应新经济发展的现实问题,提出了产教融合培育新工科人才的市场认可、合作共赢、深度融合三项原则,围绕紧密结合学科专业选准合作企业、遵循市场规律共建平台机制、创新思维改革现有人才培养方案、以生为本提升人才培养质量四个方面探索产教融合培育新工科人才的路径。     

职业能力导向下金融学专业人才培养优化研究

随着经济形势的不断变化,金融科技、区块链金融等新技术促使金融行业迅速发展,对金融职业岗位能力提出了更高的要求,应用型本科院校承担着高层次金融职业人才培养的责任,但部分院校金融学专业存在人才培养定位不清、课程体系更新滞后、产教融合不深入、学生实践能力较弱等问题,需要从岗位发展趋势和区域经济出发明确人才培养目标,分析职业岗位能力需求,重构课程体系,培育“双师型”教师,建设实训基地,优化金融专业人才培养,以提高金融学专业人才的职业适应能力。     

地方本科院校软件工程专业产教融合人才培养研究与实践

高素质应用型创新人才是地方本科院校人才培养目标定位。加强学校与产业、行业、企业间的交流,促进产教融合,强化实践教学,突出创新能力和应用能力培养是培养应用型创新人才的重要途径。本文介绍了近年来天津科技大学软件工程专业开展产教融合人才培养的思路与具体方法,最后总结了产教融合过程中可能存在的问题及解决办法。     

产教融合培养模式的实践与创新研究 ——以广西高职药学专业为例

对广西高职药学专业校企深度合作开展研究,提出创新广西高职药学专业产教融合人才培养模式的理念,通过校企合作开发教学资源、共建产学研基地、双师型教师队伍建设等途径,实现产教融合培养模式的改革,从而进一步推进职业教育教学改革,发挥企业在职业教育的重要作用,深化产教融合、校企合作,全方位融合人才培养供给侧和产业需求侧结构要素,培养大批高素质创新人才和技术技能人才,提升学校人才培养质量.     

高等职业教育技术技能人才培养的“553”模式研究——以石家庄工商职业学院为例

根据我国高等职业教育产教融合机制不健全、企业参与产教融合积极性不高、"双师型"教师比例过低、实习实训效果不理想的现状,从充分发挥政校行企各自的优势、积极探索产教深度融合的人才培养模式、提高技术技能人才培养质量、利用"双师制"培养学生工匠精神等几个方面,制定了我国高等职业教育技术技能人才培养路径,重点提出了产教融合背景下我国职业教育技术技能人才培养流程和"553"技术技能人才培养模式,从职业素养、知识素养、技能素养三个方面对技术技能人才进行培养,由浅入深,有利于培养更多的高素质技术技能人才。     

“互联网+”时代创新应用型翻译人才培养模式研究

分析“互联网+”时代改革翻译人才培养模式,培养创新应用型翻译人才的必要性。指出目前我国翻译人才培养模式存在的问题。以四川某学院为例,从准确的办学定位、混合式教学改革、翻译技术的运用、项目式翻译实践的引入及产教融合等方面探讨新时代创新应用型翻译人才的培养路径。