“1+X”证书背景下高职英语教师教学能力提升途径研究

在“1+X”证书制度背景下,为了更好地培养掌握一定英语技能的复合型技术技能人才,必然要求实施新一轮的教学改革,对高职英语教师教学能力也提出新要求。目前高职英语教师还面临一些困境,影响教师教学能力发展,不利于人才的培养。文章从教师自身发展、教师队伍建设、教学改革、以赛促教和课程思政五个方面,探讨了高职英语教师教学能力提升途径。     

产教融合与1+X证书制度背景下高职英语教师发展探究

为了实现1+X证书在高职院校的顺利落地,弥补英语教师在职业上的短板,高职英语教师要走“产教研创”一体化发展的道路,积极参与企业实践,大力推进“X”（职业技能等级证书）与学校课程的融合,进行课程改革,并在校企合作中开展科研创新。     

基于1+X证书的高职英语教学实践研究

近些年高职教育大力改革就是为了培养与国家、社会发展相匹配的技能型人才。而高职教育改革背景下英语学科教学依旧存在一些问题,这在一定程度上限制了学生成长与发展的步伐,对此,应将视角落在1+X证书制度上,分析新时代高职学生所需要的基本的知识与技能,进而创新调整英语教学,弥补教学不足,高质量地教授学生,让学生得到充分的锻炼与培养,逐步提高自身英语知识水平、职业技能、实践能力等。基于此,将详细分析当前高职英语教学存在的问题,探讨1+X证书制度下高职英语教学实践创新之路。     

高职会计专业1+X证书制度研究

《国家职业教育改革实施方案》提出启动"1+X"证书制度试点工作,该制度以促进就业创业为目的,由培养高技能人才向培养复合型高技能人才进行转变。结合高职会计专业的特点,概述了当前职业证书培训体系及现状,指出推进高职教育1+X证书制度应与国家职业证书体系等相衔接。推进1+X证书制度,需要教育部门加强指导,给学校更多自主权;高职院校要提高认识,大力精简课程,全面开放各类专业课程和培训课程,开放实训场地和实训项目,实行菜单管理,给学生更多机动时间和自主选择权;利用信息化技术推进1+X证书制度的实施等。     

1+X证书制度下高职会计专业课程体系研究

1+X证书制度的实施目前使高等职业教育的培养目标发生了变革,高等职业教育的人才培养模式以及人才培养方案、课程体系的重构和教师队伍的建设等各个方面都要随之进行变革.以会计专业为例,分析现有的课程体系在实施1+X证书制度过程中存在的问题,进一步提出改革的对策和建议.     

“1+X”制度下高职院校教师职业能力内涵及其构成解析

《国家职业教育改革实施方案》(亦简称"职教20条")提出,在职业院校启动1+X证书试点工作,这对新时期职业技能人才的培养提出了更高要求,同时也对高职教师也提出了新的要求。在分析现有政策文件对高等职业教育教师职业能力要求的基础上,对高等职业教育教师能力结构进行了探究,以供相关人员参考。     

“1+X”证书制度下高职会计专业教学改革研究

随着社会经济的日益发展,市场对人才及其专业能力的需求也在不断变化。2019年1月,国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》首次提出要启动"1+X"证书制度试点工作,深化复合型技术技能人才培养模式变革,鼓励职业院校学生在取得学历证书的同时获得职业技能等级证书,增加就业创业竞争力。介绍"1+X"证书制度的内涵与意义,剖析"1+X"证书制度下高职会计专业课程教学存在的问题,并提出"1+X"证书制度下加强专业教学改革的具体措施。     

1+X证书背景下高职教师能力双螺旋提升探讨

本文论述1+X证书背景下高职教师能力双螺旋提升,构建"1+X"证书背景下教师教学能力双螺旋结构模型,并基于教师教学能力的双螺旋结构模型,提出提升高职教师教学能力的路径:改变教学观念,提升职业素养;强化创新思维,提升教学能力;提高信息处理能力,培养信息素养;提升教学反思能力,制订更加合理的教学方案。     

1+X证书制度视域下高职化工课程改革策略

近年来,我国产业结构不断优化升级,相关设备与技术也在不断进步,化工行业对创新型、实践型、高技能、高素质人才的要求不断提高。在此背景下,基于1+X证书制度对课程的目标、内容实施改革,可以推动高职化工课程教学可持续发展,增强学生的个人竞争优势,从而为化工行业培养出更多复合型技术技能型人才。     

1+X证书制度下高职院校教学改革的实践与反思

2019年,国家启动1+X证书制度试点工作。在试点过程中,1+X极大地推动了学院人才培养模式改革,推动了学院教师、教材、教法改革,但也存在一些不尽如人意的地方,有待我们在实践中进一步探讨和解决。对此,教师可就1+X证书制度下高职院校教学改革的实践与反思进行探讨,从而健全职业教育与职业培训体制,满足学生就业创业以及个性化成长成才的需要。     

基于1+X证书制度的高职院校人才培养路径研究

1+X证书制度试点实施对职业院校人才培养产生了巨大影响,在一定程度上促使高职院校在人才培养模式、教育教学方法、产教融合内容等出现了变化,要求高职院校对人才培养路径进行全面系统地创新。1+X证书制度是实现教育链与产业链对接的重要设计,能够提高人才培养质量,提升师资队伍素质,丰富产教融合内容。汕尾职业技术学院结合X证书内涵,从X证书的运行机制、人才培养理念、师资队伍建设以及技能考核模式四方面改善专业人才培养路径。     

高职院校实施1+X证书制度要点与保障

1+X证书制度是我国职业教育制度设计的重大创新.高职院校是落实1+X证书试点的重要力量,从1+X证书制度的内涵和高素质人才的培养需求角度论述了高职院校推行1+X证书制度的重要性.在证书实施过程中要严把证书质量关,通过调整人才培养方案、加强教师培训队伍建设、落实学历教育与技能证书培训的职责.学校和专业(群)要多方位提供保...     

1+X证书制度下高职院校教育模式探究

近年来,随着我国经济的发展和综合国力的提升,社会对高素质复合型职业人才的需求也越来越大.高职院校实施的1+X证书制度有利于促进其教育教学质量的提升,为社会输送更多的高质量人才.在1+X证书制度下的教学实践中,发现部分高职院校存在教师专业素养与教学能力不足、课堂教学模式不完善等问题,制约了1+X证书制度下高职院校教学工作的开展和教学质量的提高.为此,提出加强教师队伍建设、加强学历证书与职业技能证书的衔接、完善高职院校证书引入评价考核机制等措施,以期提升高职院校教育教学工作质量,为社会提供高素质复合型职业人才.     

高职院校实施1+X证书制度举措的探索与研究

高职院校实施1+X证书制度有重要意义,高职院校应从多角度探索并具体实施1+X证书制度:调整专业人才培养方案;将1+X证书制度融入其中;深入推进高职院校与企业命运共同体建设;打造一支高质量高层次的教师队伍;等等。以保证高职院校实施1+X制度工作落实到位。     

高职院校护理专业试点1+X证书制度的思考

1+X证书制度试点工作是国家职业教育改革培养高质量技能型人才的重要举措。从试点工作开展情况来看,在具体实施过程中仍然存在师生对1+X证书制度认识不够、课证适配度不高、课程内容与X证书内容缺少衔接、学习成果转化不够、专业教师胜任力不足等问题。为进一步保障1+X证书试点工作有效实施,从职业院校试点角度出发,就现存的问题,通过扩大宣传、实施课证融通、学习成果互认,以及教师分层培训,推进X证书试点工作更加高效地开展。     

1+X证书制度下高职国际邮轮乘务管理专业教师职业能力提升探索——以武汉交通职业学院为例

“1+X”证书制度下,优良的师资队伍是人才培养质量提高的重要保障。随着“1+X”邮轮运营服务职业技能等级证书考试的推进,提升国际邮轮乘务管理专业教师的邮轮运营服务职业能力至关重要。通过对武汉交通职业学院国际邮轮乘务管理专业教师职业能力培养现状进行分析,结合“1+X”证书制度对该专业教师职业能力的新要求,从教师培训规划、专业群平台师资交流和激励制度保障三个方面提出未来邮轮专业师资职业能力提升的改进方向,以期更好地完成“1+X”邮轮运营服务管理等级证书考核试点工作,拓宽邮轮乘务管理专业毕业生的就业渠道。     

1+X证书制度下高职英语教学改革策略与实践途径

高职英语是高职阶段学生需要学习的一门必修课程,由于课程本身属于一门公共课,因此教师在教学模式、教学方法、教学理念等方面仍存在一定的滞后性,且很难实现课程与所属专业的有效对接。1+X证书制度为高职英语教师开展教学改革提供了一定的思路,教师可以借助1+X证书中的相关要求从教学内容、教学方法、实践模式等方面对英语教学进行改革,进而为社会培养更多符合实际需求的专业性人才。