图式理论在高职英语阅读教学中的实践与探索

伴随现代职业教育发展,英语阅读教学观念和方式转变,英语阅读能力成为自主高效阅读教学中亟待解决问题。英语阅读能力是当前外向型高素质实践人才不可缺少的基本素质要求,阅读教学应以学生自主阅读为本,注重阅读认知过程,培养主动阅读能力。图式理论作为一种学习认知策略,能有效促进学生形成主动积极的阅读习惯。结合当前高职学生在阅读教学方面存在的问题,介绍图式理论在高职教育中应用实践的有效方式,探索图式理论在增强学生自主阅读能力方面的应用策略。     

图式理论在高职英语阅读教学中的应用

高职英语教学目标是让学生学会如何使用英语获取信息、交流信息.英语阅读能力便是一个最重要的实际运用能力之一.图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式,对于英语阅读教学有多方面的指导意义.文章将探讨图式理论在高职院校的大学英语阅读教学活动中的应用,以此提高教学质量.     

图式理论在高职英语阅读教学中的应用

图示理论是以信息技术、计算机和心理学为基础,形成的一种对人的认知能力产生重要影响的理论,在当前高职英语阅读教学中,图示理论被广泛的应用,对于提高高职学生阅读能力具有积极的作用。阅读是英语教学中重点,也是难点部分,很多高职学生对英语阅读都存在畏惧、害怕的心理,不愿意学习英语阅读,加之教师教学观念以及模式的落后,导致阅读教学效果不理想。本文就图式理论在高职英语阅读教学中的应用进行分析和研究。     

图式理论在高职英语阅读教学中的应用研究

阅读教学是英语教学中的重要组成部分,同时,也是学生的薄弱环节。如何提高学生的阅读水平是高职院校英语教师最为迫切需要解决的问题。结合高职英语阅读教学的现状,从图式理论的基本概念及其分类入手,分析将图式理论应用到英语阅读教学的可行性,进而达到提高学生阅读水平的教学目标。     

图式理论在高职英语阅读教学中的运用

阅读是人们获取信息的重要手段。提高学生的英语阅读能力是高职英语教学的重要内容。本文阐述了图式理论的基本含义、图式的种类和图示理论在阅读中的作用,并将其用于高职英语的阅读教学,以提高学生的阅读能力。     

基于图式理论在高中英语阅读教学中的应用研究

在高中英语阅读教学中应用图式理论,可以扩大学生英语基础知识,发展学生听、说、读、写技能,提高学生阅读能力,提升学生运用英语的交际能力。本篇研究图式理论在高中英语阅读教学中的应用。     

高职院校综合英语课程中阅读教学模式探析

高职院校综合英语教学过程中,传统的阅读教学模式已经不能适应当前社会发展的需要。面对高职院校生源英语水平不同、社会和企业对学生英语能力要求提高,逐步建立起以学生为主体,以提高学生英语英语能力为目标的教学模式势在必行。"整体建构"、"图式理论"、"合作+自主+探究"的阅读教学模式都是培养学生阅读兴趣的基础上,提高学生的英语阅读能力,可供高职院校结合自身的实际情况加以借鉴。     

图式理论在高职高专英语阅读教学中的运用

图式理论能清楚、准确地阐释阅读实践中的心理活动,在英语阋读教学中合理运用图式理论对提高学生阅读水平和能力有着重大的指导意义和作用。针对高职高专英语阅读教学中所遇到的问题,教师应在教学时恰当地运用图式理论,采用正确的方法及策略,丰富学生图式,由此培养学生的英语阅读能力,提高英语阅读教学的效果。     

图式理论与英语阅读教学

从理论与实践两个方面阐述了心理语言学中的图式理论及其在英语阅读教学中的作用与应用.指出在英语阅读教学中,教师要充分利用图式理论来指导英语阅读教学,提高学生英语阅读效果和语言理解及运用能力.     

图式理论对英语阅读教学的启示

培养学生的阅读能力是英语教学的重要任务之一,图式理论揭示了人们现存的知识结构对阅读理解的影响,为英语教师帮助提高学生的阅读能力提供了新的思路。本文通过对图式理论和英语阅读教学之间关系的探讨分析,论述了图式理论对英语阅读教学的启示。     

图式理论在幼师英语阅读教学中的应用

作者从图式理论出发,详细分析图式语言、图式内容、图式形式在学生阅读理解时起到何种作用,并且对图式理论在英语阅读教学中起到的应用效果进行分析。通过图式理论激发学生的学习兴趣,锻炼学生的自我阅读能力,结合教学实践提出建议,希望为提高英语阅读教学水平提供参考意见。     

图式理论对高职英语阅读教学的启示

本文以高职学生为研究对象,在图式理论的基础上,运用阅读理解测试,分析探讨图式理论在高职英语阅读教学中的实际应用。     

图式理论与大学英语教学

传统的英语阅读教学阻碍了学生阅读能力的提高。图示理论的提出改革了过去那种不科学的阅读教学模式。对英语阅读教学意义重大。本文简单地介绍了图式理论以及它在阅读中的作用,并提出了把图式理论应用在阅读教学中的具体实施途径。     

图式理论在高职英语阅读教学中的应用

阅读是读者在语言学习中获取信息的重要手段,同时,阅读能力的提高对学习者语言应用能力的提高有着关键性的影响。如今,阅读教学也越来越受到教师的重视,如何提高学生的阅读能力也已成为教师的重点探讨课题。文章指出了阅读的实质和高职学生阅读的现状,介绍了图式理论及其与阅读的关系,并阐述了图式理论对阅读教学的指导作用。     

论大学英语阅读教学中图式的主动构建

培养学生的阅读能力是大学英语教学的主要任务之一。本文在对图式理论、图式类型及作用阐述的基础上,着重探讨了如何把图式理论应用到大学英语阅读教学中,进而围绕图式理论组织教学活动,最终提高大学英语阅读的教学效率。     

谈图式理论与高职英语阅读

阅读理解能力历来是衡量学习者英语水平高低的重要标准之一,图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过介绍图式理论与高职英语阅读教学的关系,重点阐述图式理论在高职英语阅读的应用。     

基于图式理论的高职英语阅读教学的应用

图式理论阅读教学是高职阅读改革及顺应社会对应用型人才的必然要求。本文从图式理论的概念、实质入手,并结合高职学生英语阅读的困境、存在问题,强调在阅读活动前:帮助学生激活已有图式,彼此分享,构筑新的图式;阅读过程中:应用"四个读"边阅读边构建、充实各图式;阅读任务结束后:稳固、丰富图式,加快自主阅读观念,启迪和积累图式。同时强调图式理论作为认知工具在高职学生能动阅读中的策略及应用。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

在众多新的阅读理论中,图式理论是较有影响的一种。掌握图式理论有助于提高阅读理解能力,指导英语阅读教学。本文阐述了图式理论的含义、图式理论与阅读教学的关系及图式理论在大学英语阅读教学中的应用,旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义。     

基于图式理论的英语专业阅读课程教学研究

英语专业阅读教学目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度,在英语阅读教学中应用图式理论,能使学习者充分利用头脑中的图式进行预测,将图式与文章的语言、内容和表现形式共同协调、交互作用,从而达到成功阅读的目的。本文从图式理论入手,以《阅读教程》(第二版)为教学案例,探讨如何在英语阅读教学中应用图式,培养学生的元认知策略,提高英语专业学生的阅读效率。     

图式理论与英语阅读理解

本文系统介绍了图式理论,简要回顾了外语阅读理论,详细分析了图式理论与阅读理解的关系,旨在引起广大教师对图式理论的重视,将图式理论运用到具体的英语阅读教学中,以提高中国学生的英语阅读水平和阅读能力,提高英语教学效率.