“双高”院校举办职业本科教育:政策意蕴与路径创新

随着我国进入新发展阶段,各行各业对高层次的技术技能人才需求越来越强烈。面对新需求,“双高”院校举办职业本科教育显得尤为迫切。“双高”院校通过重点建设、制度创新、组织变革,破解了职业教育作为类型教育的一些深层次问题,为独立举办职业本科教育奠定了重要的基础。考虑到多方诉求和多方利益,新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确,符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高等条件的专科层次高等职业学校的部分专业,可以实施本科层次的职业教育。这为优质的高职院校在不升格的前提下举办职业本科教育提供了法律依据。由于学科建设对于本科教育的极端重要性,“双高”院校应采取教学科研一体化发展、创新教学科研组织形式等举措来促进学科与专业建设,以满足培养本科人才对教育提出的新要求。     

“三链”融合：跨境电商职业本科人才培养优化路径探析

自跨境电商纳入职业本科教育,我国跨境电商职教生态的新链路得以融通。新业态下,跨境电商赋能传统行业,助推中国企业出海。调研跨境电商人才培养研究现状,分析人才培养模式存在的问题,优化跨境电商职教生态中“教育链”“产业链”“创新链”三链循环的人才培养路径,提升跨境电商人才培养的适应性,促进跨境电商人才高质量就业。     

艺术设计专业中的拓展性思维教学模式研究

在全球市场化经济的背景下,各行业发展所需人才的要求强调专业性和综合性,艺术设计专业的教育内容也趋向于非专业化发展的模式,在专业设置、课程架构方面加强了多学科交叉、综合培养的新内容.本文基于我国艺术设计教育模式现状,探讨了如何培养适应时代发展的专业设计人才,在艺术设计专业的教学模式方向上提出拓展性思维教学的重要性和必要性,增强艺术设计专业学生的创新意识,以国际化的视野和信息化的概念影响下,整合各种思维方式来开拓学生的创造性思维,意在提高学生的审美和创作能力.     

注重校本培训 提高教师学历——小学教育本科师资培训的实践和思考

全日制小学教育本科专业是近年来国内开设的培养大学本科学历小学教师的新专业,由于这个专业设置时间不长,小教本科教育新师资如何培养?现成的经验不多,根据教师的成长规律,绍兴文理学院初等教育学院总结出“注重校本培训,提高教师学历”为特色的小学教育本科师资培训模式。     

关于创新教育的几点思考

创新教育是新世纪出现的新教育思想。江泽民同志的“与时俱进、开拓创新”和对“创新”与“教育”关系的论述是其思想理论基础。创新教育是在“全面发展教育”的基础上以培养人的创新精神、创新能力为核心的教育过程。创新教育具有鲜明的时代性 ,长远的前瞻性 ,明确的目的性和高度的实效性。实施创新教育 ,宏观方面要 :1.更新观念 ,提高认识 ;2 .优化教育环境 ,排除干扰 ;3.优化教育资源配置 ;4 .强化师资培训。微观方面要 :1.改革课程结构设置 ,优化教材 ;2 .改革课堂教学 ;3.拓宽教学空间 ;4 .建立新的评价方法     

旅游管理专业高等职业教育人才培养模式探析

旅游管理专业高等职业教育人才培养模式是发展旅游高职教育、为旅游业培养适销对路人才的关键性问题之一。本文结合旅游市场需求特点、社会经济发展需要以及自身教育资源条件,从培养目标、专业设置、培养内容(课程模式)、培养方式(教学设计)、培养主体、师资队伍建设、学生评价方法七个方面时旅游管理专业高等职业教育人才培养模式进行初步探讨。     

产品导向的高职专业教育与创新创业教育融合发展研究——以数字媒体应用技术专业为例

为实现高职专业技能+创新创业型人才的培养,研究者提出基于数字媒体产品开发,找到市场痛点,优化产品方案、融入专业技术技能,精准培养精英,发展复合型专业技术+创新创业人才的培养体系;通过设置培养目标、健全课程体系等培养方案的完善,促成融合专业技能和创新创业教育的可持续发展;构建OPDE人才培养模式,从创意、原型、开发、体验全流程融合学生产品开发的专业技术能力、创新创意能力,从而培养切合时代发展要求的专创复合型技术技能人才。     

试论民办本科学院的人才培养模式创新

随着民办本科院校的不断增多,我国民办高等教育进入了一个崭新的历史阶段。民办本科院校要健康、协调、可持续发展,必须在人才培养模式上有所创新。本文从专业设置、培养方案、教学内容和教学评价四个方面谈了人才培养模式的创新思路,并从学科专业建设、管理创新和人才强校三个方面阐述了江西蓝天学院的具体做法。     

“双高计划”背景下高职院校科技社团创新创业人才培养研究——以山东潍坊职业学院为例

“双高计划”启动以来,高职院校服务国家战略、融入区域发展、培养高素质技术技能人才的责任更加凸显。本文以山东潍坊职业学院电气自动化技术国家双高专业群学生为对象,分析了专业群科技社团创新创业人才培养存在的问题。以培养创新创业人才为目标,聚焦区域高端产业和产业高端,通过创新构建“三室合一”科技社团新机制,实施科技社团人才培养“三匠工程”,创新创业“活动+课程”培养模式,提升了专业群创新创业人才培养适应性,有效提高了专业群服务国家战略、支撑区域智能制造等支柱产业高质量发展水平。     

构建完善的高职轨道交通专业群教育类型体系的研究

针对目前我国城市轨道交通行业迅猛发展,各类轨道交通专业人才在数量及质量需求方面,皆呈现出向上走的态势,为了有效应对社会发展对轨道交通类人才的需求,提高职业教育的人才质量和发展水平,以高职院校培养为主体,构建完善的高职轨道交通专业群教育类型体系,打造现代职教人才培养新途径。     

面向学生学习产出的高职语文课程教学改革研究

高职院校语文课程在教学管理方面缺乏创新,教学效果不尽人意。在国家深化教育综合改革和加快现代职业教育发展的大背景下,高职语文课程应以学生为本,优化教学内容、创新教学方式、转变评价方法,探索面向学生学习产出的课程教学改革,提升教学质量,以适合现代职教体系建设、培养技术技能型人才的需要。     

创新驱动战略背景下高职院校的专业设置与课程开发研究

近年来,我国经济发展进入新常态,党的十八大明确提出实施创新驱动战略,以创新来促发展,在这样的背景下,社会上对创新创业型人才的需求量不断提升,作为培养高素质人才的高等学府,高职院校要想做好创新创业教育,需要从专业设置和课程开发两个方面着手。本文简要分析了创新驱动战略背景下高职院校教育的意义,从专业队伍建设和专业制度建设两个方面探讨了具体的专业设置路径,最后提出了课程开发与建设的策略。     

新时代中国特色职业技术大学的特征定位与实践指向

职业技术大学作为我国职业教育高质量发展的新形态,目前尚处于起步阶段,还存在与应用型本科院校概念相混淆的现象,因此亟需明确职业技术大学办学特征.职业技术大学在特征上体现"本科""职业""技术"三元特性.具有"创新型人才"和"应用型人才"的双螺旋培养定位、"研究性"与"适切性"的功能指向.职业技术大学应着眼国家发展背景,助推自身高质量发展;以创新理念为指引,培养创新型应用人才;注重"理实一体化"教师队伍建设,拓展教学水平;打造高水平本科职教课程与教材,契合师生需求;具备国际化视野,对接先进职业教育.     

高职学生“五维四融”工匠精神培养路径研究——以物联网应用技术专业为例

高职院校的主要任务是为社会发展培养高素质技术技能型人才,为此将敬业、专注、精益、创新的“工匠精神”纳入育人体系,成为落实“立德树人”根本任务的重要途径。为精准把握不同专业中“工匠精神”的内涵,根据物联网应用技术专业人才培养要求,探索从知识技能、专业素养、工作态度、职业操守、创新发展五个维度进行评价,将“工匠精神”培养融入日常教学、实习实训、社会服务和考核评价中。通过“五维四融“的工匠精神培养路径,为高职院校培养更多高质量技术技能型人才提供保障。     

“众创空间”视角下计算机专业学生创新实践能力培养探索

计算机专业是实现国民经济信息化不可或缺的专业,培养适应社会需求的计算机人才,需要不断提高计算机专业类学生的创新实践能力。在国家实施创新驱动发展战略、大力推进大众创新创业的时代背景下,高校应当结合"众创空间"建设,构建基于万众创新的计算机专业学生创新实践能力培养模式,根据专业需求加强创新创业教育课程体系建设,整合校内教育技术资源推动创新型实验教学建设,发挥协同创新作用,积极开展校外众创合作,致力于将学生培养成高水平、高素质、高技能的人才。     

“金课”建设背景下小学教育本科专业课程建设探究

高等教育中,专业是人才培养的基本单元,课程则是人才培养的核心要素,建设“金课”是打造一流本科教育的重中之重。基于泰勒的课程与教学原理,探讨小学教育本科专业课程建设:明确教育目标,即致力于培养全科应用型小学教师;选择教育经验,着力构建“五位一体”课程体系;组织教育经验,小学教育专业要坚持全科培养、全面发展,注重实践,联合培养,尊重差异、学有专长;评价教育结果,以课程评价推动人才培养质量的提升。     

高职教育人才供给服务区域经济发展的策略研究—以苏州地区为例

职业教育为经济社会发展提供多层次高质量的技术技能人才,是我国迈向世界制造强国的重要基石。以苏州高职教育为研究对象,从院校设置、人才培养、学生就业、社会培训等方面分析高职教育人才供给对区域经济发展和产业结构转型的适应情况,发现苏州高职教育在人才培养数量、培养层次及社会培训等方面存在的短板,从科学调整院校布局、完善职教体系、强化社会培训等方面给出优化建议。     

职业本科教育背景下1+X证书制度的实施逆境与路径

在我国当前的经济建设中人才缺口仍是制约未来发展的首要因素,而职业教育在人才供给方面能够发挥出普通教育所不具备的优势,因此职业教育教学结构不断深化改革成为职教发展的一大趋势。在此背景下,1+X证书制度应时而生,在推动职业本科院校建设和改革上取得明显进展,虽然1+X证书制度在职业教育的发展中具有较强的适应性协同作用,但在制度实施过程中也存在诸多困境,如评价机构协同机制不健全等。论文针对目前1+X证书制度在实施中存在的阻力,从机构制度、指导教师、参训学生三个角度进行分析,梳理不同环节所出现的难点痛点并提出相应的解决措施,为促进1+X证书制度的深化实施提供方案参考,以助力职业本科教育的发展,培养更多技术型应用人才。     

浅议农业职业技术教育的改革取向

本文对当前农业职业技术教育面临的诸多困难和问题进行了分析,就今后农业职业技术教育的改革取向进行了探讨,在当前农业职教面临挑战和机遇并存的同时,不断调整优化专业设置,大力培养社会需要的技能型人才,根据当地农业经济对人才不同层次的需求,采取灵活的办学形式,畅通"出口"、广开"进口",不断加强校企合作,积极发展"订单"教育,努力把企业对学生的需求与学校的教育资源及就业优势结合起来,可进一步提高农口专业办学中的竞争力。     

职业教育改革背景下地方本科院校体育教育专业技能型人才培养方案的建构与实施策略

技能型人才培养是地方本科院校转型发展的时代需要,已成为体育教育专业建设与发展的必然要求.地方本科院校体育教育专业培养技能型人才是由服务地方体育基础教育的定位决定的,同时也是顺应教师专业化改革的必然要求,是体育专业人才的内涵要求.从人才培养目标、人才培养规格、专业课程体系设置三个方面对人才培养方案进行了设计,并重点构建了"五大平台(九个模块)"的课程体系.指出,应完善技能型人才培养保障制度,建立相应的运行机制和人才培养质量考核评价体系,打造双师型教师队伍,营造良好的实践教学环境,为该培养方案的顺利实施提供有力保障.