浅谈如何消除英语学习中的心理障碍

在英语教学中,学习者的动机、兴趣等心理因素对教学的效果有着极大的影响。教师在英语教学时,应充分考虑学习者的心理因素在教学中的作用,并采取相应对策消除学生英语学习心理障碍,使英语学习取得最佳效果。     

心理因素在交互式英语教学中的作用分析

交互式教学法是目前在英语教学中采用较多的一种教学方法,学习者的动机、兴趣等心理因素对教学的效果有着极大的影响。教师在进行交互式英语教学时,应充分考虑学习者的心理因素在教学中的作用,并采取相应对策使英语学习取得最佳效果。     

影响英语词汇教学诸因素分析——从认知科学角度谈起

词汇教学是我国英语教学中的重点和难点。本从认知科学角度分析了影响词汇记忆的主要心理因素并提出了相应的教学策略，以使词汇教学取得更好的效果。     

影响学生英语听力效率的因素及对策

本文旨在探讨一些影响学生英语听力的因素,如语言知识、文化背景、心理因素,并结合例句分析这些因素是如何影响听力理解的,从而提出听力教学中应注意的问题,以便为英语教学提供有益的参考与借鉴.     

浅谈小学英语教学的三个心理因素

本文针对小学英语教学中遇到的问题,从影响小学英语教学的三个心理因素,方面阐述观点,并结合实践分析出：坚强意志、集中警力．持之以恒是小学英语教与学中的三个主要心理因素。     

影响成人英语学习的因素及教学对策

从客观因素、心理因素和教材与教师等方面分析成人学习英语的特点 ,并提出了几点行之有效的教学措施 ,以期提高成人英语教学的效率     

影响成人英语学习的因素及教学对策

从客观因素、心理因素和教材与教师等方面分析成人学习英语的特点，并提出了几点行之有效的教学措施，以期提高成人英语教学的效率。     

加强高职院校公共英语教学中的文化因素教学

针对高职院校公共英语教学的局限性,分析影响学生学习的主要心理因素和英语语言的文化内涵,强调文化因素教学在英语教学中的重要性,主张完整的高职院校公共英语教学应体现语言教学与文化因素教学的自然融合,以培养学生的英语综合应用技能和正确的文化观。     

迁移规律与英语教学

根据心理学理论,学习者在外语习得过程中不可避免受到各种心理因素的影响,其中受母语的迁移影响较深,要提高基础英语课教学效果,就必须研究迁移规律的影响作用。本文以英语课堂教学为基础,探讨英语教学中迁移规律影响学习者的因素,并提出对策。     

创建“自主学习”英语教学模式

本文着重论述了在高职高专英语教学中通过改变教学观念和教学模式、调节心理因素等创建"自主学习"英语教学模式。把传统教学中教师的主体角色让位于学生,让学生主动、独立的学习,从而逐步培养英语学习的技能,并最终提高其综合素质。     

英语专业学生常见口语问题及对策

在英语专业学生的学习过程中,发音不准确或不标准的问题普遍存在。语音教学是英语教学中最薄弱的环节。影响英语专业学生语音语调的主要因素有母语干扰、地方方言、心理因素等。如何改进语音教学方法,提高大学生的英语口语能力已成为英语教学过程的重大难题。文章列举了英语专业学生一些常见的口语问题,并针对这些问题提出了相应的对策,以期对英语语音教学有所帮助。     

英语专业学生常见口语问题及对策

在英语专业学生的学习过程中,发音不准确或不标准的问题普遍存在.语音教学是英语教学中最薄弱的环节.影响英语专业学生语音语调的主要因素有母语干扰、地方方言、心理因素等.如何改进语音教学方法,提高大学生的英语口语能力已成为英语教学过程的重大难题.文章列举了英语专业学生一些常见的口语问题,并针对这些问题提出了相应的对策,以期对英语语音教学有所帮助.     

高职高专院校英语教学改革之我见

改变观念是创造性教育的关键。章从如何进行高职高专英语教学这一主题出发,通过构建以培养英语各项综合能力为目标的英语教学模式,最大限度地激发学生的学习动机和积极性,注重排除影响学生学习英语的心理因素,改革教学方法,培养学习兴趣,达到预期教学目的。     

教师在英语教学中的角色扮演及意义

教师在英语教学过程中扮演着不同的角色,而能否扮演好这些角色,将直接影响英语教和学的效果。因此,从事高校英语教学的教师必须结合教学实践和学生在学习过程中的一些心理因素,淮确把握自己在课前、课中、课后所扮演的角色,并在教学过程中不断创新。     

研究学生心理因素的功能 创设良好课堂教学氛围

潜心研究学生心理因素功能,创设良好的课堂教学氛围,寓教于乐,不断探讨摸索英语教学的新路子,开展弹性教学.     

影响非英语专业大学生实用性听说技能的教学因素及对策

分析了影响非英语专业大学生英语实用性听说技能提高的教学因素,认为教学观念、教学内容、学生参与听说实践程度的深浅、学生心理因素的发展变化以及考核评估方式都与学生实用性听说能力的强弱密切相关。针对这些因素,对以培养实用能力为目标的大学英语教学提出了一些相应的对策。     

影响高职生英语学习的心理因素的调查分析

学习者自身主体的心理因素是影响其学习效果的重要因素.因此,为了搞好高职英语教学,需加强对高职生英语学习心理因素的探讨和研究.     

大班英语听力口语教学中学生心理因素的探讨和策略

大班英语教学是目前大学的教学状况。在听力口语课上,学生的心理因素对于英语学习有重要的影响。采用多种手段,调动学生学习积极性,运用适当的教学形式,合理地安排教学内容,能够帮助学生克服心理障碍,使听力口语能力得到提高。     

谈中专英语教学改革

中专英语教学改革要从教学观念、教学方法、学生心理因素、电化教育、考试形式等多方面进行。     

学生英语听力练习中负面心理影响的解决

听力是英语教学中最基础的部分,在英语学习过程中,听力排在听、说、读、写的首位。然而,大多数人忽视了听力练习的心理影响。将有利的心理因素与不利的心理因素加以比较,可以发现,有利的心理因素更有益于听力练习,而不利的心理因素则会阻碍听力练习。要想不断提高英语听力水平,就必须尽最大努力克服负面心理的影响。