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李新平 《中学语文(读写新空间)》2009,(4)
新一轮课程改革六年来。语文课堂教学取得了令人瞩目的成绩。但是,深入到课堂教学,特别是常态课堂教学中.我们发现“高耗低能”“少慢差费”的问题仍普遍存在:非语文现象、非语文活动充斥课堂,语文教学异化和边缘化、错位和越位现象严重。课堂上要么教学形式新潮别致.教学手段时尚花哨。学习氛围纷繁热闹,动漫、音乐、表演轮番上场,吹拉弹唱尽显其能,各种资料、 相似文献
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<正>新一轮基础教育课程改革正在有序地向前推进。教学第一线的基础教育工作者最关注的是课堂教学的研究。笔者在日常听课中发现,有些教师为了体现语文课堂的开放性以及与其他课程的联系,在课堂上安排了过多的非语文活动,课堂教学盲目追求活动化、形式化,内容庞杂,喧宾夺主,造成了语文课的低效和质量的下降。笔者认为,无论何时,语文教学都不能偏离自己的轨道,我们应该追求扎实、简单、高 相似文献
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作文教学是中学语文教学中很重要的内容,但在具体的教学过程中还存在着很多问题,很多教师对如何进行有效的作文教学并不清楚。本期“教学专题”从理论、方法、态度等方面对作文教学中的问题进行了深入的阐述,希望能够对广大的语文教师有所启发。 相似文献
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一、创设情境,导入新课1.测量一组同学的身高和体重,并填写统计表:提问:从表中你能发现哪些情况?这6位同学的平均身高大约多少厘米?他们的平均体重大约多少千克?有位学生答平均身高大约132厘米。2.课件演示:新闻发布会(1)据世界卫生组织刚公布的排名表,日本人的平均寿命为七十四岁半,居世界第一。(2)据广州日报报道,在“广交会”期间,广州的出租车司机平均每人拾金不昧30次。(3)据苏州日报报道,2001年上半年苏州市区平均房价为每平方米1739元。(4)据深圳日报报道,深圳市“第三届十大杰出青年企… 相似文献
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平均数是统计学中的一个基本统计量,它不但能反映一组数据的一般情况,具有直观、简明的优点,还能用来进行不同组数据的比较,可以看出组与组之间的差别。平均数在日常生活、工农业生产中经常用到。因此,让学生灵活掌握求平均数的方法、了解平均数在生活生产中的实际意义,就显得特别重要。下面就如何教学求平均数谈几点建议。 相似文献
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教学目的:
1.初步建立平均数的基本思想(即统计的初步思想),理解平均数的概念。
2.掌握求平均数的解题规律:总数量÷总份数=平均数,培养学生的思维能力。
教学重点:让学生理解并掌握求平均数的方法。
教学难点:理解平均数的概念。教学过程: 相似文献
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教学反思是促进教师专业成长的途径之一,但很多教师在进行教学反思时,缺乏针对性,过于强调面面俱到,致使教学反思的成效大打折扣。课堂教学涉及教学目标的确立、教学环节的安排、教学方法的选择等方方面面,教师在进行教学反思时应该专注于自己亟待解决的问题。比如:一名教师觉得自己在课堂教学中不知如何创设情境, 相似文献
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