浅谈80后大学生思想状况及变化特点

80后大学生,更是一个富有特殊意义的群体,对他们的思想特点和发展变化的研究对今后高校有针对性开展思想政治教育工作具有重要意义。     

80后与90后大学生价值观比较研究

文章通过问卷调查的研究方法,从职业价值观、婚恋价值观、消费价值观、人生价值观、政治价值观、道德价值观等六个维度来分析80后、90后大学生价值观上的共性与差异,发现两者之间的代际差异并不是十分明显,以期推进大学生价值观研究未来可以走向深入。     

“80后”大学生的思想状况与特点调查分析

通过对80后大学生思想状况进行的调查和分析,反映出这些学生人格成熟过程中的可塑性,也为我们进一步提高思想政治教育工作的实效性提供了诸多启示.作为高校教育工作者,在实际的教育管理中应贴近学生实际,帮助他们解决一些实实在在的问题.要着力培养大学生的学习力、应变力和创新力,激发他们的内在需求,促进思想政治教育的内化,培养社会主义的合格建设者和接班人.     

浅谈80后大学生社会责任感

关于80后大学生社会责任感的问题,多数人持否定意见,我们不能一棒子打死一代人,他们中的绝多数人是值得肯定的,但是社会责任感缺乏的现象日趋严重,只注重个人利益,不顾他人、社会的现象屡见不鲜。因此,提高大学生思想道德修养,增强大学生社会责任感有着重要的意义。     

浅谈80后大学生的人际关系与对策

目前,在校大学生中有很大一部分是1980年后出生的（本文简称“80后”）,他们有着独特的个性和心理特点。同时,大学又是人际关系走向社会化的一个重要转折时期。“80后”如何处理大学中的人际关系就显得尤为重要。     

80后与90后大学生价值观系统比较研究

本文通过问卷调查的研究方法,从职业价值观、婚恋价值观、消费价值观、人生价值观、政治价值观、道德价值观等六个维度来分析80后、90后大学生价值观上的共性与差异,以期推进大学生价值观研究走向深入.     

浅谈80后大学生的就业问题

大学生就业难是一个社会问题,不仅影响着年轻的学子们,也影响着千千万万的家庭和社会.社会的现状很难改变,但是我们可以改变自己,正确的面对社会、人生,培养积极的心态.80后大学生的择业观正处于形成和完善阶段,应具有理性饿择业观,从而形成理性的择业目标,科学地认识社会各种职业,在正确的认识,提高自身综合素质的基础上,积极参与社会竞争,在任何职业领域里爱岗敬业,勤奋刻苦,踏实做好自己的本职工作.     

80后大学生体育价值观特征初探

“80后”大学生逐渐成为当代青年的主体力量,因此,对其思想特点与行为方式的研究和把握更显重要,这就有必要注重其教育环节的研究.在高等院校中,体育教学是高等教育的重要组成部分.体育价值观的研究分析表明,体育价值观是人类价值观在体育方面的具体化,是人们对体育感知、认识的重要内容,是指导、支配和评价体育行为和功效的核心观念.     

“80后”大学教师与“90后”大学生的特点与成长

“80后”具有博士学位的大学教师和“90后”大学生共同形成了当前高等教育一道亮丽的风景.“80后”大学教师在教学方面既有年龄和知识优势,又存在经验不足的缺陷.“90后”大学生积极向上充满活力,但又浮躁缺乏耐心.这两个年轻群体应当在教与学的互动中发挥优势、克服缺陷,实现共同成长,同时也需要高等学校和政府部门为他们营造良好的成长环境.     

90后大学生个性特征下的80后辅导员工作探析

作为集鲜明的优劣势于一身的“80后”辅导员,面对个性更加鲜明的“90后”大学生,“80后”如何应对“90后”,已经成为高校的一个新情况、新问题。在分析“90后”大学生的个性特征和“80后”辅导员的优劣势的基础上,试图就“80后”辅导员如何做好“90后”大学生思想政治教育的问题提出一些对策建议。     

新形势下如何培养80后大学生的创业精神

作为当代大学生的主体——＂80后＂大学生,他们的就业一直是社会关注的焦点,作者认为不论是就业还是创业,当代大学生都必须具备创业精神,本文通过分析＂80后＂大学生的性格特点,结合创业精神的实质,对＂80后＂大学生如何培养自身创业精神提出了一些建议,使他们能够更快更好地融入社会,成功的就业和创业。     

80后大学生自我同一性现状调查

运用自我同一性地位量表,对135名80后大学生的自我同一性状况进行了调查。结果显示,在校大学生和大学毕业生同一性状态存在显著差异,总体上大学毕业生同一性整合水平高于在校大学生。这说明工作经验促进了大学生自我同一性的整合。     

80后辅导员做好90后大学生思想教育工作初探

“80后”辅导员如何开展好“90后”大学生的思想教育工作是高校面临的新课题。笔者认为“80后”辅导员应充分发挥自身优势,努力克服存在的不足,注重提高自身素质,用真心的沟通和平等的交流,加强学生的理想信念教育,完善人文关怀和心理疏导机制,提高网上引导的有效性,开创大学生思想政治教育工作新局面。     

“80后”大学生思想特点的调查与分析

“80后”大学生的思想带有鲜明的时代特征。从对福建省6所高校812名本科生的问卷调查中显示，“80后”大学生思想主流积极向上，但思想的多样性、差异性明显增强；高度关注个人价值，人生追求趋于现实；信仰追求与思想困惑同在，理想信念趋于淡薄；自主意识强烈，思想独立性明显增强；烦恼和压力增加，心理健康状况不容乐观。“80后”大学生思想的新特点，对高校思想政治教育提出了新的挑战和要求。     

基于“90后”大学生特点的“80后”高校辅导员的工作方法

目前,"90后"大学生是高校大学生的主力军,针对"90后"大学生的特点和"80后"辅导员在思想政治工作中遇到的新情况,本文旨在对"80后"辅导员在工作中的新思路和方法及如何与"90后"大学生建立和谐的师生关系进行探索。     

也谈80后的大学生——写给70后教育工作者

为了提高教育教学的质量,因材施教,我们有必要了解我们教育的对象——＂80后＂的大学生,尤其是他们对世界、对人生的看法。本文对＂80后＂大学生的世界观与人生观简单论述,以期协助＂70后＂的教育工作者们更好地做好教育教学工作。     

以80后大学生为切入点分析当今大学生行为失范现象

随着社会的不断开放,我国大学生群体中有相当多的学生表现出思想和行为与社会道德规范背道而驰,大学生整体素质呈现下滑的趋势。现在的大学生大多都是80后的,他们有着明显的不同于上一代大学生的特殊性,因此我们要结合现在和谐社会荣辱观教育的背景,通过提倡优良的社会风气、树立正确舆论的积极引导、加强高校学生思想道德教育、增强家长的合理关心和提高学生的自我修养等方式,提升大学生素质、引导大学生行为规范化。     

80后大学生政治信念和道德状况调查研究

通过对80后大学生政治信仰和道德教育状况的调查显示,80后大学生的主体认同马克思主义,追求实事求是的思想境界;他们具有爱祖国爱人民的坚定立场,拥护中国共产党的正确领导,热情支持社会主义改革开放事业;他们关注我国的民主政治建设,普遍支持我国的社会主义基本政治制度;他们的道德观是崇尚“人人为我、我为人人”的集体主义精神和注重个人价值的自我精神。     

关于“90后”大学生体育教学最优化的探讨

随着＂90后＂学子迈进大学校门,＂90后＂的教育问题也摆在了高校教育者面前。本研究以巴班斯基教学最优化理论为指导,探讨了如何应对2010年刚入校的＂90后＂的大学生的体育教育的问题。