从家长那儿学到的

我们总以为自己是搞教育的，常在家长面前侃侃而谈。其实，在和家长的交谈中，你会慢慢发现我们的家长越来越重视并且越来越懂得教育了。静下心来，我发现我从家长那儿学到了很多。孩子们的家长通常比我们年长，孩子们的爷爷奶奶对于生活，更是经验丰富。在和他们的交谈中，我逐渐懂得了很多生活小常识，如：怎样关心过敏体质的幼儿，不能给有哮喘的孩子晒被子，哪些东西孩子不能吃，孩子碰伤了怎么办……我们从家长那儿了解的信息越多，我们对孩子的保育工作就做得越细致。爸爸妈妈是孩子的第一任老师，在和孩子生活、玩耍的过程中，他们都…     

打开心灵的窗户——倾听的魅力

怎样走进孩子们的内心,怎样与孩子们进行心灵上的交流,是我们每一位班主任所渴望的.我们不仅要让孩子们知道我们的想法,同时我们还要知道孩子们的想法.交流有很多种方式,避开孩子们所畏惧的,交流就会成为一种快乐的享受.我在短短几年的班主任工作中,采用写的方式来与孩子们交流,让许多心灵的声音跃练纸上.     

把握科学教育中的生活契机

怎样帮助孩子们提高科学探索欲望，成了我们众所关注的问题。学习陶行知的生活教育理论，根据平时的课堂教学经验，我认为在科学教育活动中应结合幼儿的生活经验，抓住生活契机，引导幼儿进行科学探究活动。     

浅谈小学师生的和谐相处

怎样与孩子们和谐相处?我有三点看法:找回自己的童心;与孩子们平等相处;给孩子们一些兴趣。所以我在这里提出给孩子们一些快乐。那么",怎样给"又是一个问题。相信每一位教育者都是带着满腔的热血和激情走到这个岗位上,相信我们会一如既往地坚持下去,带着我们的童心融进孩子们的内心,感受信任;卸掉我们的架子走到孩子们的身边,和平相处;运用我们的智慧找回孩子们的兴趣,健康成长。     

利用户外分散体育活动 做好幼小衔接工作

孩子们将要上小学了,大班的老师需要为他们做哪些方面的准备呢?带着这个问题我们走访了附近小学的老帅。在交谈中,我们发现孩子们课间十分钟出现的问题很突出。据小学的老师讲,下课后许多刚入学的孩子不会主动与同学交往,有些孩子为此产生焦虑不安的情绪,甚至出现不愿上学、怕没人跟自己玩、怕受人欺负等问题。 怎样帮助孩子们学会与人合作交往,为孩子们尽快适应小学生活做好心理准备呢?经过分析,我决定以户外分散体育活动作为教育的切入点,把培养幼儿初步学会与同伴合作交往的能力与幼儿户外分散体育活     

我不是美国典型的亚洲妈妈

在养育子女的过程中，我一直时时提醒着自己，我这个做妈妈的，并不一定事事正确。平时我和孩子们聊天儿交谈时，常常让他们给我提意见：“孩儿们，妈妈哪里做得不好，别客气，你们尽管批评娘就是了。”孩子们内心纯净，他们的眼光相对客观，孩子们提出的建议．肯定值得我重视。     

全家合出手抄报

开学伊始,我新接了一个四年级班,怎么尽快熟悉孩子们呢?我灵机一动,有了!正好刚分班,没来得及上新课,双休日的作业怎样布置我有了主意!我不禁暗自得意,这下孩子们肯定高兴,我也可以趁机解决我的一大难题。走进教室,我对孩子们说:同     

聆听、回望和反思：关注孩子的情感表达

聆听 今天爸爸接我 三年的幼师学习生涯快结束时．我被分在省城一所一类幼儿园实习。通过一周的相处，孩子们与我差不多都熟识了。那天放学的时候，还没被接走的孩子有看图书的，有做游戏的，有的干脆眨巴着眼四处张望。主班老师在和一位家长交谈，而我在活动区整理东西。     

我们是朋友

我喜欢孩子们,孩子们也喜欢我,每天我都可以和他们一起玩,一起“疯”。我和孩子们之间没有距离,因为我们是朋友。在与这些孩子第一次接触时,我便对他们说:“我们做朋友,好吗?”孩子们都疑惑地看着我,我又补充说:“你们在和我说话时,可以称呼‘你’,不必叫我邱老师,可以吗?”孩子们笑了。果然,他们常常会主动地与我交谈:“你昨天在干什么?”“你喜欢看动画片吗?”“给你玩我的玩具”……改变与孩子之间的称呼,这是我和他们成为朋友的第一步。     

学会用眼睛交朋友

平时,我发现孩子在与我交谈或互相交谈时,总是时不时地眼看别处而不正视谈话对方,这既影响了谈话质量,又显得不够礼貌为此,我向孩子们提出了     

小班主题活动:我和妈妈

平常在与孩子的交谈中,我发现孩子们谈论得最多的就是自己的妈妈,从小班幼儿这一兴趣出发,结合将到来的“三八”节,我们开展了“我和妈妈”主题活动。     

跟上信息技术进步的步伐 做一名“时尚”的教师

<正>无论接任哪个年级哪个班,孩子们是喜欢我的,给予我的评价是温柔、漂亮、穿着得体、时尚;上课时非常幽默,形式多样,在轻松和谐的氛围中学习着并快乐着;还能在交谈中抓住我们的心,让我们不由自主地认识到学习的重要性,不知不觉地形成了良好的听讲、读、写的好习惯;一看就是一名好老师。我感受着孩子们的接受与喜爱;分享着孩子们成长中的烦恼与快乐;奔跑在与孩子们共同学习、共同成长的道路中。一、跟不上信息技术进步的步伐,我     

韭菜姐姐(外一篇)

中一班的实习老师要上一节常识课——认识韭菜。她设计了一个“韭菜姐姐”与小朋友交谈的内容,请我去扮演“韭菜姐姐”。我俩做了个头饰,把几根韭菜粘在上面。我戴上头饰,往镜子里一瞧,忍不住笑起来:头上立着几根韭菜,就像古代官帽上插的翎子,那模样怪极了。我真担心孩子们会怎样看我。上课时,我戴着头饰走进中一班,我面带微笑,用韭菜的口吻和孩子们交谈……那天下午,我到中一班去取东西,正在自由活动的孩子们一见到我,立刻亲热地喊:“韭菜姐姐!韭菜姐姐!韭菜姐姐好!”还没等我回答,一双双小手就拉住了我,这个说:“韭菜姐姐,你看那是我画的画。”那个说:“韭菜姐姐,那只小鹿是我捏的。”到后来,孩子们的纠纷也要叫“韭菜姐姐”来解决了。弄得我应接不暇。     

新学期伊始

刚送走一批孩子，心里空荡荡的，时不时涌上一股酸楚。时隔两天，又迎来了下一批孩子，面对许多陌生的新面孔，我的心不禁汹涌澎湃起来，又重新找回了充实与快乐。我想方设法接近每一个人，微笑着询问他们的名字，拉拉这个的手，摸摸那个的头，亲亲那个的脸颊……当我一连几次叫错同一个小朋友的名字时，孩子们都笑了起来，我只好解嘲地说：“噢，是老师记错了。”也许他们对我这张新面孔也心存顾虑，与我交谈中总是透着些胆怯。几天来，我始终如一地重复着同样的程序———叫名字、拉手、摸头……渐渐地，我们彼此不再陌生。当我流利地叫出…     

关于师生关系的调查与反思

2003年9月，我以班主任的身份接手一年级新生，当上了孩子王。刚开始时，孩子们很喜欢我，围着我聊天，有的甚至还扑在我的怀里，让我搂着他交谈。但随着时间的推移，我感到孩子们对我的依恋在渐渐减少，他们对我的情感在淡化，师生之间的距离在拉大。到第一学期期末，没有人再到我怀里聊天了，也极少有同学主动到我身边交流。他们对     

请蹲下来和孩子们说话

家长怎样才能做到蹲下来和孩子们说话呢？ 家长首先要调正自己的心态，说通俗些就是要让孩子觉得你挺亲切的，你不但是他们的父母，更是他们知心的伙伴，有话都愿意和你倾诉。我常常说，人世间最亮丽的一道风景是：一个已成年的孩子搭着父母的肩在闲逛，时而交谈，时而相视一笑……怎样去建立这种亲密的父子母女关系呢？[第一段]     

树叶怎样落下来——一次随机习作教学偶得

为让孩子们做树叶贴画,为口语交际“怎样做树叶贴画”作准备,我趁午休时间带领孩子们到学校后面的山坡上收集树叶。正值秋天,一阵风吹过,梧桐树叶纷纷扬扬飘落下来,犹如一只只金色的蝴蝶在我们的头上、身边飞舞着,真是美极了!见此情景,我灵机一动：何不让孩子们说说这美丽的秋叶呢？我问孩子们：“梧桐树叶美吗？”孩子们兴奋地齐声回答：“美极了!”我又问：“它们是怎样落下来的？”     

玩雨

一天,天空中下起了雨,孩子们个个驻足观看,热烈交谈。“这雨像面条,细细长长。”“这雨落在地上还有泡泡。”“雨水落在小花身上,花儿在喝水呢。”……有几个孩子还情不自禁地走到户外玩起了雨。看着孩子们那快活的样子,我不禁回忆起十年前我刚工作时的情景。那天,我看到孩子们玩雨可生气了,便立刻把他们赶回活动室,严肃地“教育”一番。我至今仍清晰地记得孩子们失望的神情和遗憾的叹气声。今天,类似的情景重现,我该怎么做呢?我微笑着对正在雨中快乐嬉戏的孩子们说:“你们都喜欢和雨做游戏,但是你们没有雨衣,鞋子又不防水,被雨淋湿了会怎样…     

我和西蒙

一天，我们学校的三十余名同学前往大亚湾核电站的一所法国学校进行交流活动。一上车，我满脑子都在盘算着见了法国老师和同学该说点什么，怎样说。我好像是去完成一项使命一样，有一点点激动，有一点点紧张。乘了好久的车才来到法国学校，同学们都跳下车来，站成两排，校门口的栏杆旁站满了法国孩子，他们大都金发碧眼。我注意了一下，女孩子们比较腼腆，而男孩子们很好奇，踮起脚趴在栏杆上望着我们。我们来到一间教室，法国小朋友先唱了几首歌。我发现法国孩子唱歌的时候好像很随便，有个小男孩抓抓头，又抓抓胳膊，还揉了揉眼睛，最后还…     

架起心桥 收获幸福——说说我们的聊天室

小学生随着年龄的增长，他们自愿与教师、家长的交流便渐渐少了。有时候，我们对孩子们在想什么几乎一无所知。受网上聊天的启示，我决定在班级设立“杨老师聊天室”。起初我仅仅想借聊天室深入了解学生的情况；聊了一阵子，只有少数班干来谈话，还是无法全面真实了解孩子们的思想动态。于是，我决定加大聊天室的吸引力，希望每位同学每周最少来一次聊天室，对于主动参与的学生在全班奖励“交流星”；我还作出保密的承诺，诚恳地提出愿以朋友的身份自由平等地交谈。开始时学生紧张，聊天时手足无措，张口结舌，我丝毫不介意，始终以笑脸相迎，