爱让我们共同成长

如果说我已疲惫．那为什么面对孩子们纯洁的眼睛．我的声音能再次充满激情？如果说我已失望，那为什么当爱无声走来时．我的内心仍能感受到希望的温暖？     

亲子活动让我们共同成长

亲子活动是家庭教育的深化和发展,是一种特殊的早期教育和社会教育,是“亲子教育”的一种形式,是父母、教师对幼儿进行早期教育的良好手段。目前,亲子活动的开展已在幼儿园中逐渐普及,它以其生动活泼、别具一格的形式,为幼儿、家长和教师创造了共同活动的空间,成为幼儿园和家庭之1司建立的一种特殊互动、信任和交流的方式,促进了幼儿、家长、教师的共同成长。     

我在才艺展示中成长

上学期,我们学校新开设了一个才艺展示大舞台,无论你是谁,只要有才艺,都可以来参加。精彩的才艺展示,不仅给我留下了美好的回忆．还让我受益匪浅。     

让我们共同成长

时间总是在不知不觉中匆匆流过,从1998年《同学少年》改版到现在,转眼之间,已经将近5个年头了。在这5年中,《同学少年》的发展中有几个我们引以为荣的“亮点”:组建了“学生记者团”,使《同学少年》的“触角”进一步深入校园和中学生的生活;创建了《同学少年》的网站,使每一期《同学少年》如约在网上和大家见面;实现了《同学少年》排版过程在编辑部内完成的愿望,也就是说,《同学少年》印刷前的全部过程都是由老编们亲手完成的……每每想到这些,雅怡真的会不由自主地微笑。说来也巧,《同学少年》有两位编辑就是在改版的1998年7月进入编辑部,…     

成长

快开学了,我对妈妈说：“妈妈,我要换个新文具盒和书包,你给我买吧!”以前,我要什么,只要跟妈妈一说,妈妈肯定会立马答应我,可这次不一样——“啊．你那书包、文具盒不是上学期刚买的吗？     

美好的感觉会让人成长

张婷姐姐：你好!我直截了当地说吧,不知道你可不可以站在一个男生的的角度帮我分析这个事情呢？我是个十七岁的小姑娘,正处在三年学习转折点的高二。本以为我会踏踏实实简简单单地努力念完高中,可是在高一上学期期末的时候,我喜欢上了一个人。他是学长,像是从小说里走出来的人物.身材瘦削修长,面容清秀干净,成绩数一数二,人际交往广泛……在我眼里,是真真实实的那么完美的一个学长。和他相遇是一场巧合,因为一场志愿者活动。     

我们与课题共同成长

广东省课题组在团省、省少工委的关心、支持下,在广东省青少年研究中心的指导下,带领广东F50多所学校参与了出国家教育部。团中央、中国青少年研究会。中国少先队工作学会、中国青少年研究中心、中国教育学会等”部门、单位联合开展的“十五”《少年儿童行为习惯与人格关系研究》     

孩子,让我们共同成长

早晨,在班里我最怕听到的一句话就是＂肖老师,ZMD在2号班车上又扣分了!＂从三年级上学期起至今,我们班的ZMD已经第四次在2号校班车上违反乘车纪律了。他这样的表现产生的后果很严重,不仅是他本人和家庭受到了批评,而且是班级的风纪分被扣除4分,三（3）班同学好不容易争取到的值周的机会就没有了。     

让我们和学生共同成长

高中学生在学校三年的学习与生活需要老师的引导,为能使学生能更好的发挥自己的才能,班主任在各个方面应该为他们创造良好的条件,使学生心理及外在都能表现出那份阳光与自信,顺利完成高中的学习与生活,开启美好的未来。     

问题“成长”记

背景成为国家级"以园为本教研制度建设"基地园以后,我们更注重了研究问题的自下而上性。上学期,我园三个年级组分别围绕三个重点问题开展了连环追踪式的研究。我们发现,问题就像树一样,给它施以探究的养料,它就会成长,成长的过程不是一蹴而就,而是渐次拔高。下面我以中班年级组为例,记录下问题的"成长"轨迹。     

让我们与学生共同成长

看到《北京教育》上新开设的《对话》专栏,我们感到好像找到了许多朋友。我们可以通过这个栏目互相交流经验、感受,互相支持、帮助。我愿把我的烦恼告诉大家,请同行帮我出出主意。我是一个中学教师,工作时间不算长,但也有六七年的教龄了。应该说已经有了一定的教育经验。但是我越来越感到,自己不能适应现在的教育工作。从教以来我一直在当班主任,在工作中我也试图与学生保持密切的关系,可我越来越觉得自己远远不能适应现在的学生。我感觉在知识方面他们比我丰富得多,对问题的看法上他们比我开放得多,对社会的理解也比我世故得多。有时候,他们的观点真是让人吓一跳。我不知道,是我自己太过时了,还是现在的学生太早熟了。有时候学生拿我当傻瓜,甚至耍我,在他们的眼里我是一个“老土”。我对他们的教育也很无力。我很想知道,我该怎么做?我很想当一个好老师,当一个称职的班主任。小雨     

让孩子和我们自然成长

小的时候,生活在农村,自家有大片的菜园。每当种菜的时候,总会奇怪,为什么妈妈有时会在埋好的种子上盖上一层稻草,而有的时候却不盖？慢慢的,我明白了,有些种子萌发时一定不能有光,而有些种子萌发时必须要光,     

让我们和学生一起成长

教育目标的核心是让每个学生快乐成长,让每个学生都能找到恰当的方向成才,让每一个学生都闪光。这就要求我们跟学生一起成长。     

“英语日记”让师生共同成长

在师生共同成长的时代,人的生命历程从教育层面来看就是一个不断发展的过程,学生在教师的引领下成长,教师在教书育人的过程中促进自己的再成长。作为一名英语教师,我更深刻体会到这门学科的特殊性,语言是不断变化发展的文化,只有与学生共同成长,与时俱进,才能适应社会,实现自身价值。基于这样的理念,我为学生和自己创造了一个共同的学习空间——英语日记。走在青春的雨季,很多人都喜欢在日记里述说自己的心情,可是用英语写日记,大多数学生还是第一次。而且这属于半公开的日记还要和老师分享,效果如何呢?     

爱,让我们共同成长——浅议班级后进生的转化

著名教育家陶行知说过：真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。要做好后进生转化工作,必须用爱做主线,分析后进原因,触动后进生内心,动员多方力量共同促进他们的转化。在班主任工作中,应该怎样来促进后进生转化呢？结合多年班主任工作,我认为应从以下几个方面进行。     

让我们共享成长

近日,江苏省教育学会和江苏省陶行知研究会小学教育专业委员会分别在洪泽县实验小学召开现场会,围绕洪泽实小以"成长"为价值取向的学校文化展开研讨。     

成长：我们共同的主题

2009年12月4日,由湖南省教育科学“十一五”规划2008年度中小学教师继续教育研究专项课题《民间美术校本课程与农村教师成长研究》（课题批准号为XJK08JJZC059）主持人肖弋组织的“成长——我们共同的主题”课题研究活动在长沙市新竹小学举行。该次研究活动通过专家、杂志社、师范生,教师合作,整合美术教育、音乐教育、教育学等多学科博士的师资力量,     

我们共同成长

目的:用抗震救灾英雄少年的感人事迹和崇高品质教育青少年学生,培养他们自强不息、珍爱生命的优良作风。背景:汶川地震灾区少年儿童表现非凡,涌现出了许多勇敢坚强、可敬可爱的抗震救灾少年英雄。我校积极响应全国少工委的紧急部署,参加     

让我们在抗疫中成长

2020年的新冠肺炎疫情是一场灾难,把灾难化为教育契机,抗疫的过程又是现实的、鲜活的教学现场。走进抗疫现场,走进抗疫社会大课堂,深刻接受生命教育、生态教育、科学教育、心理教育、公民教育、道德教育、理想信念教育、爱国主义教育和人类命运共同体教育,在疫情中反思,在抗疫中成长,使我们敬畏自然,珍爱生命,尊重科学,敬仰理性,遵守规则,懂得关爱,学会坚强,坚定信念,具有家国情怀和人类命运共同体意识。