走出"尊重学生需要"的认识误区

编者按:随着课程改革的不断深入,"尊重学生需要"日渐成为教育工作者的共识.但由于对"学生需要"概念的不明确和对师生关系的误读,教学实践中出现了大量表面化、形式化的不合理教学行为,影响了教学实效性.本文对"学生需要"的内涵进行了分析,在此基础上指出,教学活动也要关注教师的需要和教师主导性,只有将"尊重学生合理的需要"与"合理地尊重学生需要"相结合,才能确保学生的需要得到真正的尊重与满足.     

论学生的需要

"尊重学生"、"以学生为本"已成为社会的普遍共识,也是素质教育改革的核心理念,并升华为基础教育改革、教师教育改革以及课程改革合法性和合理性的依据。"尊重学生",即尊重学生的需要。不尊重学生需要的教育是不成功的教育。然而在实践中人们对学生的需要却存在认识上的误区。真正意义上学生的需要并不是要一味地迎合,而是要有一定选择的满足,即学生需     

走出"尊重学生需要"的认识误区

由于对"学生需要"概念的不明确和对师生关系的误读,教学实践中出现了大量表面化、形式化的不合理教学行为,影响了教学实效性。本文对"学生需要"的内涵进行了分析,在此基础上指出,教学活动也要关注教师的需要和教师主导性,并将"尊重学生合理的需要"与"合理地尊重学生需要"相结合,确保学生的需要得到真正的尊重与满足。     

浅谈建立新型师生关系的几个方面

一、从教师方面来看,应遵循以下几个方面的基本要求1.尊重学生人格,承认学生作为"人"的价值。对学生人格的尊重,既表现在对学生独特个性的接纳和需要的满足,又     

走出“尊重学生需要”的认识误区

随着课程改革的不断深入推广,"尊重学生需要"也日渐成为学校教育者的共识。但由于对"学生需要"概念的不明确和对师生关系的误读,教学实践中出现了大量表面化、形式化的不合理教学行为,影响了教学实效性。本文对"学生需要"的内涵进行了分析,在此基础上指出,教学活动也要关注教师的需要和教师主导性,并将"尊重学生合理的需要"与"合理地尊重学生需要"相结合,确保学生的需要得到真正的尊重与满足。     

参与教学过程 主动探究知识

一、尊重每一位学生,使学生敢于去探究 美国心理学家马斯洛认为:"满足人的爱和受尊重的需要,人就会觉得自己在世界上有价值、有用处、有能力而焕发出自尊、自强、自我实现的需要.也易进发出创新的火花."为了让学生的这种需要得到满足,教师应该树立"以人为本"的教育理念,改变以往的师道尊严的作风,放下权威的架子,与学生建立起和谐、平等的伙伴型关系.在教学中尊重每一位学生的人格,相信每一位学生的能力,鼓励他们"标新立异",宽容他们"异想天开",保护他们的独创精神,切忌挖苦、讽刺他们的"幼稚行为和言论",为学生创立一个无拘无束的思维空间.只有这样,学生才能够产生"心理安全"及"心理自由"的情感,消除胆怯心理,全身心地投入到探索知识的过程之中.     

建兰彩课:指向学生个性发展的拓展性课程实施方式

一所学校的生命活力在于尊重学生的个性发展,而一所学校学生品性的养成在于尊重和满足学生的需要.杭州市建兰中学以发展学生核心素养为目标,建立以国家基础性课程为主、学校拓展性课程为补充的课程体系.丰富多样的拓展性课程,因"精彩课程,适性教育;多彩人生,尊重差异"而被教师和学生称为"建兰彩课"."建兰彩课"的开设,促进了学生的...     

要尊重学生的心理需要

每个人都有自尊,同时也需要别人的尊重.美国教育家杜威说过:"尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动."但是,在我们的教育教学中,有些教师由于按捺不住内心的怒火,经常挖苦、讽刺学生,使学生的自尊心受到伤害.有的学生因此而变得十分自卑,产生破罐子破摔的心理.这种心理对学生的成长极其不利,甚至会毁掉其一生的幸福.如何改变这种状况呢?我认为教师首先应该努力提高自己的修养,热爱学生,尊重理解学生,平等对待对每一个学生,保护学生脆弱的心灵,尊重、满足学生合理的心理需要.在实际的教育教学过程中,我们要力求做到"三注重".     

浅议职校语文教育中学生尊重需求的满足

尊重的需要是人的基本需要之一。尊重需要得到满足,能使人对自己充满信心。现今职校生脆弱的心灵对于尊重的需求更加的迫切,满足学生尊重的需求将成为打开学生心灵的钥匙。在语文教学中,满足学生的尊重需求也成为上好职业语文课的必要条件之一。     

做好大学生德育工作的思考

德育要做到贴近实际、贴近生活、贴近学生,提高针对性和实效性,必须坚持以学生需要为导向,把尊重、引导和满足学生需要,作为德育工作的出发点和落脚点,从学生需要的本源出发,详细分析并论述了尊重学生主体地位是做好德育工作的保证,在此基础上提出了做好学生德育工作的关键在于引导好学生的需要,并提出了一系列尊重和满足学生需要的具体路径。     

个性化教学与卓越课堂文化构建

教育学中的"个性"应为:个体在先天基础上,通过与后天环境(主要为教育)的相互作用而形成的有利于自身解放,由多种素质融合而成的独特整体.要使教学适应个体个性化的需要,就必须尊重个体的个性、尊重个体的需要.个性化教学是指教师以个性化的教为手段,满足学生个性化的学,并促进个体人格的健康发展.     

让每一位学生爱语文

语文人性化就是尊重生命。关注学生的需要也就是尊重学生的生命。满足学生的成就需要,也就是让学生“跳一跳,摘到桃子”的意思。如何让语文满足学生的成就的需要呢? 一、建设语文生态是满足学生成就需要的条件 学习环境是促进学生全面健康发展     

生态视野下和谐师生关系的构建

建立和谐师生关系要有全面、协调和可持续的生态发展观念,教师要做到"一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切",以尊重学生为基础,深入了解学生,设身处地站在学生立场上思考问题,满足学生的合理需要.和而不同,求同存异,和谐共生,充分信任学生,激发学生进行自我教育.从而使学生更尊重与理解教师,使师生的关系进入良性循环的和谐状态,更好地促进学生全面、协调以及可持续发展.     

“以人为本”对中职德育的启示

在中职校推行"以人为本"的道德教育需要明确"以人为本"的德育内涵是实现人的全面发展,确立人的主体地位,强调人的尊严与人格、人的需求满足,强化服务意识。要突出学生的主体地位,实现学生的全面发展,尊重学生个性,满足学生需求,体现人文关怀和道德情感。     

课堂教学应关注学生的情感需要

本人所在的聋校有很多听障学生,他们在与人交往过程中的情感需要主要表现为尊重需要、依恋需要和成功需要等。我在长期的教学活动中发现,教师如果能注意学生的这些需要,并且满足这些需要,就能引起学生的积极情感反应,从而调动他们的学习积极性。一、满足学生的尊重需要,创设平等的学习环境1.学习目标层次化听障学生往往把自尊感放在其他情感之上,他们特别在意别人是否尊重他们的言行和人格。因此,在课堂     

尊重学生原则在班主任工作中的体现

班主任工作富有成效的重要条件是使学生尊重需要得到满足。尊重学生原则的理论依据是马斯洛的需要层次论。尊重学生原则要求班主任了解学生;理解学生;信任学生;尊重学生的人格和个性;保护学生的自尊心、羞耻心;对学生宽容;遵循主体性原则。尊重学生、爱护学生要与严格要求学生相结合,做到宽严有度。     

和谐语文课堂的构建

一、和谐语文课堂教学的基础马斯洛的需要学说告诉我们:任何一个健康人心里都有一些需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要,学生才会因此发展自尊、自重的需要。当学生的情感需要得到满足,在和谐的学习环境里,感到自身的价值、人格得到尊重、承认时,才会轻松地、愉快地投入学习。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。教师要认清自己的角色,尊重每一个学生,师生关系应是亦师亦友。我们尊重学生的人格,更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧,乃…     

以人为本的学校管理

以人为本,是管理科学发展的新阶段,其核心是尊重人、激发人的潜能,其着眼点在于满足人的合理需要,从而进一步调动人的积极性.所谓"以人为本",就是以学生和教师的成长、发展为本,这是教育的根本.……     

低年级的语文课堂教学要易、趣、理、恒

<正>《义务教育语文课程标准》指出"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式"。"扎实"的课堂教学就是要做到如下三点。1.了解学生,尊重学生。2.遵循学生的发展规律。3.尊重学生的需要。什么是学生的需要",就是在课堂上了     

爱心至上

班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，而热爱学生既是教师职业道德的核心，也是搞好班主任工作的关键。那么，怎样才能做到热爱学生呢？一、尊重学生美国心理学家马斯洛认为：“人的生存需要和安全需要得到基本满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来成为主要的需要。”满足人受尊重的需要，人就会感觉到自己在世界上有价值、有用处、有实力、有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，积极投入到学习中去。尊重学生，就是尊重他们的人格、尊重他们的自尊心，就要允许学生在思想行为中表现出来的独立性，允许学生提出不同意…